3-6年级综合实践活动7.我是“非遗”小传人-教案、教学设计-市级优课(0001)（考察探究活动）.doc

1、 课课 题：奇妙的剪纸题：奇妙的剪纸 授课授课人：人： 奇妙的剪纸教学设计奇妙的剪纸教学设计 【教材分析】【教材分析】 剪纸艺术是中国民间艺术宝库中的一朵奇葩， 教材中注重吸取我们民间剪纸 的传统方法，遵循儿童认知的发展规律，从简、从易，将剪纸这一古老的民间艺 术运用到孩子们的游戏和学习中。 【学情分析】【学情分析】 三年级学生注意力集中程度不稳定、不持久，此外，他们刚刚接触综合实践 活动课程，教学中一定要注意降低难度，培养兴趣，保护学习的积极性。因此我 设计活动时要做到由浅入深、由易到难、循序渐进，注意激发学生的学习兴趣， 放手让学生实践。 【教学目标及重难点】【教学目标及重难点】 1知识与

2、技能：初步了解剪纸的艺术特点、学剪各种符号、学习简单的剪 纸方法。 2过程与方法：培养学生耐心细致的学习习惯和动手、动脑的能力。 3情感、态度与价值观：培养学生学习民间艺术的兴趣，激发热爱民族优 秀传统文化之情，增强民族自豪感。提高学生的审美情趣，增进艺术修养。 重重、难点：难点： 重点：初步了解剪纸艺术，学剪各种符号，学习简单的剪纸方法。 难点：学剪“囍”字 【教学方法】【教学方法】 1调查法。2观察法。3合作法。4.实践法。 【教学具准备】【教学具准备】 红纸、剪刀、相关视频素材、多媒体课件等 【教学过程】【教学过程】 一、揭示课题，文化渗透一、揭示课题，文化渗透 1.上课伊始，剪纸作品视

3、频欣赏 这节课我们一起走进奇妙的剪纸（板书课题） 2.剪纸文化的渗透 通过课前的查阅搜集，你知道了哪些关于剪纸的知识？谁愿意和大家来分 享？ 设计意图：丰富的剪纸艺术作品伴随着轻快的音乐带给学生新鲜的感官冲击， 激发了孩子们的兴趣。孩子们课前通过浏览网站、查阅书籍等调查方法，培养他 们收集、处理、运用信息的能力，并体会到分享的快乐。 二、动手操作，小试牛刀二、动手操作，小试牛刀 1认识剪纸工具 剪刀、红纸、铅笔、橡皮等 2和剪纸符号交朋友 设计意图：尊重学生的认知特点，进行基本练习。先观察，再动手操作，发挥 主动性。 三、吉庆“囍”字，文化传承三、吉庆“囍”字，文化传承 1.省级非物质文化遗产

4、“花山剪纸”传承人、省工艺美术大师张学华老师教 授剪“囍”字。 2.师生共剪，小组内展示，师生互评，生生互评。 3教师展示创新“囍”字，鼓励创新实践。 4.欣赏多变的“囍”字。 设计意图：充分拓宽课程资源，请进省非遗传人张学华老师教授学生学剪“囍” 字，采用现代信息技术化手段辅助教学，提高课堂实效。在观察、探究、合作、 实践的过程中掌握 “囍”字基本剪法，并通过多元化的评价方式，让学生更好 地认识剪纸， 了解剪纸， 及时进行自我改进， 同时发现他人长处， 学会欣赏他人。 四、拓展延伸，主题升华四、拓展延伸，主题升华 1剪纸图样的文化拓展。 2.剪纸艺术生活中的应用拓展。 设计意图：拓宽教材资源

5、，由课内延伸到课外，让学生感受到剪纸这种民族传 统优秀文化的不朽魅力，培养学习民间艺术的兴趣，激发学生热爱民族优秀传统 文化之情，增强民族自豪感。提高学生的审美情趣，增进艺术修养。 板书设计：板书设计： 奇妙的剪纸 起源 种类 应用 折描剪展 弘扬中国传统文化，做中国人！ 【教学反思】【教学反思】 1在整节课中，我始终坚持贯彻以学生为主体的教学理念，努力培养学生 自主、合作、实践、创新的能力。 2在整节课，孩子们的操作时间充分，课堂气氛活跃，在自主、合作、探 究、实践的过程中能较好的掌握“囍”字剪法，并对剪纸这一民间艺术产生了浓 浓兴趣。让我感触最深的就是：每次无论在自己学校还是其他学校，课堂上孩子 们即使剪坏了“囍”字，也丝毫不会影响他们的兴趣及喜爱之情，课堂上急不可 耐的会问我再要一张红纸。下课了，也久久不肯离去，问我能不能再给他们一张 纸，有一次，我将自己带着的一沓纸全部留给了所试教班级的班主任，孩子们顿 时欢呼了起来，这种知识的获得所带来的快乐让在场所有的老师都为之动容。我 深深体会到了：你给孩子们打开一扇窗，他们会发现整个世界。