3-6年级综合实践活动7.我是“非遗”小传人-教案、教学设计-部级优课（考察探究活动）.docx

1、茶语时光茶语时光 一、选题背景 中国是首先种植茶叶的农业大国，我国区域广博，不同的自然地域，出产了 不同茶类花色，形成各具特色的名山、名水、名茶。茶文化是中华五千年文明发 展进程中的一颗日益璀璨的明珠，它根植于历史悠久的中华民族传统文化之中， 在形成与发展过程中，逐渐由物质文化上升到精神文化的层面，是融自然科学、 社会科学、人文科学于一体的文化体系。茶学大师庄晚芳概括茶德为“廉、美、 和、敬”这些不但体现了茶文化所倡导的“和谐”的教化功能，而且也提升了茶 的审美功能。 根据闽西的地方特色和学校大的主题 “基于学校特色文化的德育主题实践活 动课程的开发与研究” ，结合我校开展的做采茶灯的小传人非

2、物质文化遗产 项目研究，结合近段时间开展的研学活动，引导学生在生活中全面了解、研究茶 与采茶灯的渊源，增进学生对各种文化现象的了解和热爱，增强学生对生活的审 美感受能力，提高学生的动手实践能力。 二、活动具体目标 1、通过对茶的劳动场景、发源传播、制作工艺、茶经茶道、茶诗茶词， 让学生对中国传统茶文化有一定的认识。 2、通过活动培养学生观察、访问、资料收集、分析评价等综合实践能力。 使学生养成自主探索自主创新的好习惯。 3、培养筛选局部和整体信息的能力和独立阅读能力，通过自主学习和协作 学习培养获取网络信息，整理和加工网络信息的能力。 4、引导学生学会分析问题、探索研究的方法，树立学生自主探索

3、的意 识，进行热爱中国茶文化、发扬中国传统文化的教育。 5、培养小组合作精神，学会互相帮助、互相学习、团结合作、共同进步。 三、方案设计 1、教师全面深入了解茶文化，向学生宣传茶文化，激起学生对茶文化的兴 趣。 2、 教师指导学生围绕 “茶语时光” 这一主题充分开展研究讨论， 提出了 “追 根溯源” 、 “小小茶农” 、 “时光隧道” 、 “茶书茶经” 、 “茶诗茶词”等子课题。 3、学生自主结成六人小组，并确定小组负责的子课题。 4、 一个阶段完成一个子课题的实践探究， 并形成图片、 文字、 视频、 录音、 现场表演、书法作品等成果形式展示交流。 5、学生研讨下一阶段研究问题并确定研究方法。

4、 四、活动过程： 一、播放视频、谈话导入 1、回顾活动开展情况 2、揭示课题 二、分享交流，提出问题 二、分享交流，提出问题 （一）分享前一阶段研究性学习成果 1、下面请各小组分享前一阶段研究性学习的成果并提出下一阶段想研究的 问题。 提示：大家一定要认真听，我们等会儿是要评出最棒小组的。每个组长桌上 有一张评价表，组长要负责对各组的汇报情况进行评价。 2、各小组分享。 追根溯源组： 小小茶农组： 时光隧道组： 茶书茶经组： 茶诗茶词组： 三、研学方法 1、师：你们知道有哪些研究方法吗？ 生答：上网搜集、亲身体验、访问、看书 2、师出示几种研究方法： 3、 各组讨论， 由组长组织大家讨论， 确定下一阶段的研究方法， 并完成学习单。 师巡视。 4、各组汇报，别组建议，老师建议，并评价。 四、总结 师：同学们，这一节课我们以小组为单位，通过小组交流的形式了解了各组的下 一阶段的研究问题并确定了研究方法。 希望同学们在今后的研究性学习活动中能 够利用好今天所学内容，顺利完成研究性学习的活动任务。 谢谢大家！