群文阅读教学设计：古诗中的酒 （六年级） 精品教案.doc

1、八年级群文阅读教学设计：古诗中的酒一、执教老师: 陈XX四川省XX市XX外国语实验小学校二、执教时间：2018.11三、执教地点：大礼堂四、活动名称：第八届儿童阅读与语文创意教学观摩研讨活动暨第六届小学群文阅读现场课大赛五、执教年级：六年级六、群文篇目送元二使安西过故人庄月下独酌（节选）凉州词七、教学目标1.诵读古诗，在理解诗意的基础上，体会诗歌表达的情感。2.引导学生从古诗的关键词句、情感、背景等多个维度结构化地理解诗句的内涵。3.在诗歌的比对读议中，感悟“酒”在古诗中独特的意韵。八、教学重难点1.引导学生从古诗的关键词句、情感、背景等多个维度结构化地理解诗句的内涵。2.在诗歌的比对读议中，

2、感悟“酒”在古诗中独特的意韵。九、教学过程（一）猜酒字，揭课题1.猜字：同学们，这是一幅图，也是一个字，猜一猜，这是什么字？（出示“酒”字的甲骨文形态）2.揭题：中国古代不但有酒，而且还有古诗。当古诗遇上了酒，会碰出怎样的火花呢？今天我们就来研究一下。二、品酒诗，得学法1.温故：送元二使安西唐王维2.取名：这是一杯什么酒？预设：送别酒、不舍酒、担忧酒、友情酒等。3.微视频（古代地图），体会王维送别情感。4.统整：酒中包含着原因，也包含着喝酒的轻易，还包含着喝酒时的景色，眼中的一切和心中的一切都汇集成为浓浓的情感，融入到了这一杯又一杯的酒中。（二）命酒名，悟诗情1.自学两首古诗过故人庄月下独酌。

3、自学提示：借助注释题解译文来理解我们的诗意，填写同学们抽屉里的学习单。2.分享：四人小组内交流、分享所取的酒名与理由。2.共读凉州词。引出。比较：前面几首诗代表的是个人情绪，而这首诗抒发的则是一份家国情怀。我们看看所处的场景有什么不一样？诵读。（四）探酒境，识情怀1.引读。2.结课：酒因情更浓，情也因酒变浓。当古代情感丰富的诗人们遇上了酒，便酿出了一篇又一篇传颂千年的名篇佳作，而这些佳作返过来又讲酒变得跟有文化气质，影响着中国一代又一代的人，而这就是中国古代文人的诗酒情怀。【群文材料】送元二使安西唐王维渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。【题解】诗人王维的好朋友元二

4、即将出使安西。安西，指唐代为统辖西域而设的安西都护府，那里距长安路途遥远。元二的出使行程充满艰辛。王维在渭域与元二依依惜别，写下了这首诗。【注释】元二诗人的朋友。渭城在今陕西省咸阳市东南。朝雨早晨的雨。浥湿润。客舍客栈，旅馆。更再。阳关在今甘肃省教煌市西南，自西汉始，就是通往西域的门户。【参考译文】早晨的细雨润湿了渭城的轻轻尘土，客栈外青青的柳色也焕然一新。我想真诚地奉劝您再喝一杯酒，往西出了阳关便再难遇到老朋友了。清明唐杜牧清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。借问酒家何处有?【题解】清明节有祭祖扫墓的风俗，本就容易引发人们对逝去亲人、朋友的怀念。在这样的时节，诗人行走在路途中，又赶上细雨纷纷，触

5、景伤怀，于是写下了这首诗。【注释】纷纷形容多。欲断魂形容伤感极深。魂，精神，情绪。借问询问。【参考译文】清明时节细雨纷纷飘酒，诗人行走在路途中，失魂落魄的样子。想询问一下附近何处有酒家，牧童远远地指着杏花村的方向。月下独酌（节选）唐李白花间一查酒，独酌无相亲。举杯邀明月，对影成三人。【题解】这首诗作于诗人官场失意之时，他的政治理想不能实现，心情孤寂苦闷。面对这个冰冷的现实，诗人没有沉沦，没有同流合污，而是追求自由，向往光明。【注释】独酌独自一人饮酒。酌，饮酒。无相亲没有亲近的人。邀邀请。【参考译文】带着一壶美酒在花丛间，独自饮酒无人相伴。举起酒杯邀请明月，对着身影便有了三个人。凉州词唐王翰葡萄关酒夜光杯，欲饮琵琶马上催。醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回。【题解】全诗写了边塞的一次盛宴，描幕了边塞将士们开怀痛饮、尽情酣醉的场面。边塞荒寒艰苦的环境，紧张动荡的征战生活，使得边塞将士们很难有一次欢聚的酒宴。诗中那开怀痛饮、一醉方休的场面，与将士们的壮志豪情，读来令人震撼不已。【注释】夜光杯华贵而精美的酒杯。欲饮正要喝酒。沙场战场。君您。【参考译文】葡萄美酒盛在精美的夜光杯中，正想开怀畅饮，传来了催促的琵琶声。即使醉倒在沙场上，也请您不要笑话。自古男儿出征，有几人活着回家?