群文阅读教学设计：古诗中的“牧童世界” （五年级） 精品教案.doc

1、八年级群文阅读教学设计：古诗中的“牧童世界”执教年级：五年级群文篇目：村晚牧童牧童牧童教学目标：1.通过默读、诵读、唱读、合作读等方法阅读 4 首古诗，想象古诗中的画面，在反复诵读的过程中唇齿留香，提升审美情趣。2.借助注释、背景资料理解古诗的内容，在辨识与提取、比较与整合的阅读过程中，发现牧童所处的自然环境、身边相伴之物和寄托的作者心中理想等维度的相似与不同之处。3.在交流、讨论的过程中，感受“牧童”这一文化符号的意蕴内涵，通过组织有梯度的学习活动发展学生思维，进行评价与反思，培养学生的应用与创意能力。教学重难点：借助注释、背景资料理解古诗的内容，在辨识与提取、比较与整合的阅读过程中，发现牧

2、童所处的自然环境、身边相伴之物和寄托的作者心中理想等维度的相似与不同之处。教学过程：一、揭课题，赏水墨丹青1（播放牧牛图）悠扬的笛声响起了！看着一幅幅水墨画，我们就会想起2看着画面吟诵古诗，你的脑海中浮现了一个什么样的牧童？3今天我们一起走进古诗中的牧童世界。（板书课题）二、看画面，感悠然世界1送给你们两首诗，你手中的学习单已经加上注释了，快去读一读吧！学习活动一：（1）自由朗读，读准确、读通顺。（2）借助注释，读懂古诗的意思。（3）同桌讨论，看到怎样的牧童？村晚 牧童宋 雷震 唐 吕岩草满池塘水满陂，山衔落日浸寒漪。 草铺横野六七里，笛弄晚风三四声。牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹。 归来饱饭

3、黄昏后，不脱蓑衣卧月明。2交流汇报。你看到了怎样的牧童？把你眼中的画面读出来。（朗读指导）3看画面忆古诗。4这两首古诗在内容上有什么相同点？5小结：同学们已经在古诗中读出牧童悠然的世界，可是不是所有写牧童的诗，都写的是牧童悠然的世界呢？三、品诗情，拓理想世界1. 这里还有两首牧童诗，我们来读读，请你和同桌还用刚才的方法合作学习。学习活动二：（1）自由朗读，读准确、读通顺。（2）借助注释，读懂古诗的意思。（3）阅读资料，看到怎样的牧童？牧童唐 栖蟾 牧童牛得自由骑，春风细雨飞。 宋 黄庭坚青山青草里，一笛一蓑衣。 骑牛远远过前村，短笛横吹隔陇闻。日出唱歌去，月明抚掌归。 多少长安名利客，机关用尽

4、不如君。何人得似尔，无是亦无非。资料一：栖蟾是一位晚唐时期的诗僧，他创作的诗歌内容意味深远，发人深省。往往在描绘山林之美、一草一木、一人一事的过程中，表现出自己不计得失、超越烦恼的人生大智慧。他认为人生短暂，如果沉迷于得失，就失去了人生的乐趣。资料二：黄庭坚的父亲曾经邀请几位朋友一起在家饮酒、吟诗。其中一个朋友说：“久闻令郎少年聪慧，何不让他也来吟一首！”黄庭坚想起了吹笛子的小牧童，便以牧童为题，作了一首诗。幼年的黄庭坚认为人应该像牧童一样活得悠闲自在，不受名利诱惑。成年后的他，也曾多次经历贬官，但心中却不在意，把自己的兴趣爱好放在诗文、书画中。2交流汇报。你看到的牧童和刚才有什么不同？3朗读指导。4现在再看看这些水墨画，有多少文人墨客的超然与大智慧！（齐背古诗）5小结：我们今天在读古诗的过程中发现，牧童的世界是悠然的世界，同时也是作者心中的理想世界。可是不是牧童的世界，只有这些呢？期待你在今后的阅读中与它相遇。【群文材料】村晚宋雷震草满池塘水满陂，山衔落日浸寒漪。牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹。牧童唐吕岩草铺横野六七里，笛弄晚风三四声。归来饱饭黄昏后，不脱衰衣卧月明。牧童唐栖蟾牛得自由骑，春风细雨飞。青山青草里，一笛一装衣。日出唱歌去，月明抚掌归，何人得似尔，无是亦无非。牧童宋黄庭坚骑牛远远过前村，短笛横吹隔陇闻。多少长安名利客，机关用尽不如君。