群文阅读教学设计：古诗中的动与静(二年级) 精品教案.doc

1、二年级群文阅读教学设计：全国第五届小学群文阅读现场课大赛特等奖课例古诗中的动与静执教年级二年级群文议题古诗中动与静的搭配群文篇目刺勒歌出郊绝句一绝句二鸟鸣涧教学目标1.运用“想象”的方法读古诗，感受诗中描绘的画面；2.通过敕勒歌的学习发现古诗中“在静的画面中加入动，画面就能活起来”的问题，再通过三首诗的对比学习，感受诗中“动静搭配”的美妙，发现“诗歌动静搭配的多种不同方法”；3.在鸟鸣涧的学习中，探究“诗歌动静搭配有不同妙处”，引发学生对古诗“动”与“静”的继续探索。教学过程课前复习、背诵古诗画，通过交流，知道“诗中有画，画中有诗”一、读敕勒歌，发现“动静搭配之美”1.（配乐图片：草原美景）师

2、讲述，创设情景，配乐范读。2.自读：读准字音，读通句子。3.引导：读好诗的停连。4.想象读：感受诗中描绘的画面。二、读初郊绝句一绝句二，感悟“动静搭配之妙”1.读一读，把诗中“动”的诗句用横线画出来。（自读，画句子）2.生汇报，引导发现：绝句二 “风在动”。小结：我们发现这些诗展现的画面中，都“有静有动”，有的一眼就能发现，有的藏在诗里。三、再读出郊绝句一绝句二，探索“动静搭配之秘”1.请同学们再读一读这三首诗，想一想：在这三首诗中，“动”“静”是怎样交朋友的？跟同桌说一说：表格中有“？”的地方该填什么。3. 自读感受：不同的搭配方式，带来的不同感受。四、创作夏日荷塘，习得“动静搭配之法”（p

3、pt 展示：荷塘图、诗句“荷花别样红”，诗句“绿伞擎水中”，诗句“花叶暗香送”）五、读鸟鸣涧，探究“动静搭配之异”1.读鸟鸣涧，先用横线画出“动”的诗句，想一想：这首诗中“动静交朋友”所展现的画面，让你感受到什么？（生画句子，思考）生反馈。2.这首诗四句中有三句写了“动”的景物，为什么却让我们感受到了“静”呢？（和同桌互相说一说）指名反馈，引导感知：只有“静”才能让人看到“桂花悄悄下落”“月亮慢慢上升”，才能清晰地听到鸟鸣！小结：今后在读诗时，如果能关注诗中的“静”与“动”，你会有更多的收获。六、课外拓展，收集有“动”有“静”的诗作业：1.不看书，带上想象，把敕勒歌读给爸爸妈妈听，并把想象中的画面说一说；2.收集带有“动”和“静”的诗句，与同学互相交流。