（新部编人教版）一年级下语文《5 小公鸡和小鸭子》优质课教学设计（含教材分析、板书设计、教学反思）.doc

1、部编版一年级下语文优质课教学设计部编版一年级下语文优质课教学设计 第 1 页 共 7 页 5.5. 小公鸡和小鸭子小公鸡和小鸭子 【教材分析】【教材分析】 本文是一篇十分有趣的小童话。篇幅对一年级学生来说 虽有点长，但内容通俗易懂，故事性、可读性强。课文除了 有识字写字的任务以外，还通过角色对话，让学生充分享受 阅读的乐趣。因此，教学中应指导学生多种方式读课文，读 中想象，读中思考，读中感悟，不仅懂得小公鸡和小鸭子的 不同习性，还能体会小公鸡和小鸭子之间的团结友爱，互相 帮助，从而受到启发，懂得关爱他人，帮助他人。作为学案 设计，我将教学重点放在引导自主学习，以学生为中心，充 分调动学生学习的

2、积极性和主动性，用小组合作的方式，采 用多角度多形式朗读的方法，让学生真切地体会课文表达的 思想感情。 教学目标教学目标: 1理解课文内容，懂得伙伴之间，要团结友爱，互相帮助。 2学会 7 个生字及生字组成的词语。 3正确、流利地朗读课文。 教学重点、难点教学重点、难点: : 1读懂句子，理解词语。 2识字，写字。 教具准备：教具准备：图片，生字卡片，小黑板，田字格黑板，词语卡 部编版一年级下语文优质课教学设计部编版一年级下语文优质课教学设计 第 2 页 共 7 页 片。 教学时间：教学时间：二课时 教学过程：教学过程： 第一课时第一课时 一、读题、解题。一、读题、解题。 请一位同学读课题。

3、板书：小公鸡和小鸭子 （1）从课题上看，这课书讲的谁和谁的事？（小 公鸡和小鸭子） （2） “和”在题目中是什么意思？（表示事情发生 在小公鸡和小鸭子之 间，小公鸡怎样对待小鸭子，小鸭 子又怎样对待小公鸡） 二、初读课文，看图，了解大意，读准字音，能读成句。二、初读课文，看图，了解大意，读准字音，能读成句。 （读（读 2 2 遍课文）遍课文） 1这篇课文一共有几个自然段？几幅图？（4 个自然 段，2 幅图） 师述：同学们结合看图，一段一段地阅读课文， 理解课文内容。 2出示生字卡片，读准生字的音。 三、结合看图，分段阅读。三、结合看图，分段阅读。 部编版一年级下语文优质课教学设计部编版一年级下

4、语文优质课教学设计 第 3 页 共 7 页 1读第 1 自然段。 这段讲什么？（小公鸡和小鸭子一块儿出去玩） 2读第 2 自然段，看第一幅图。 （1）指名读课文，大家思考问题： （小黑板）他 们来到什么地方？ 他们一块做什么？怎么样？谁帮助谁干什 么？ （2）看看图上画的小公鸡和小鸭子，她们长得什 么地方不同？（嘴：小公鸡尖嘴，小鸭子扁嘴。脚：小公鸡 脚趾分开，小鸭子脚趾间有蹼相连） （3）这段讲了什么事？（小公鸡帮助小鸭子捉虫 吃） （4）小鸭子为什么捉不到小虫？（小鸭子的嘴是 扁扁的，脚有蹼连着不容易捉到小虫） 3读第 3 自然段， （自读 2 遍） 。 （1）指名读课文，大家思考问题：

5、（小黑板） 他们来到什么地方？ 小鸭子为小公鸡做什么了？他说了几句话， 什么意思？ 小公鸡怎样做？ （2）读读小鸭子讲的话，说说他说的两句话是什 么意思？（小鸭子要到河里去为小公鸡捉鱼吃，他不让 部编版一年级下语文优质课教学设计部编版一年级下语文优质课教学设计 第 4 页 共 7 页 小公鸡下水） （3）小公鸡为什么捉不到鱼？（小公鸡的爪子是 细尖的，无法用来拨水，所以小公鸡不会游泳，也就捉不到 小鱼） （4）小鸭子为什么能捉到小鱼？ 4读第 4 自然段， （读 2 遍）观察第二幅图。指名读， 大家思考问题： 小公鸡不听小鸭子劝告也下水了，结果怎样？ 为什么会这样？ 小鸭子怎样做的？从哪些词语

6、看出小鸭子奋力 抢救小公鸡？（忽然听见、飞快、背上） 讲讲这几个词语怎样表现出小鸭子是奋力抢救 小公鸡的？ 指名读，大家思考，小公鸡说了些什么，表示什 么意思？（A 感谢小鸭子；B 承认错误） 5总结全文。 （1）朗读课文。请两位同学分别读小公鸡和小鸭 子说的话，大家齐读叙述部分。要求有感情地朗读课文，能 把图画中的意思读出来。 （2）根据板书说说小公鸡和小鸭子是怎么互相帮 助的？ 部编版一年级下语文优质课教学设计部编版一年级下语文优质课教学设计 第 5 页 共 7 页 第二课时第二课时 一、复习检查。一、复习检查。 1朗读课文，分组分段读。 2出示生字卡片，检查生字读音。 二、学会二、学会

7、6 6 个生字。个生字。 1他，t，拼读音节，读词语：他们。 （1）识记字形,自学后讨论发言。 （2）指导书写。 看准位置：左边亻，右边也 教师写范字，学生仿写字头。 2河，h，拼读音节，读词语：河水。 （1）识记字形，自学讨论发言。 （河，左右结构， 用部件组合法记字形，左边三点水，右边“灯”字去掉火字 旁，在横下加个“口”字， （可） ，组成“河” 。一共 8 笔。 河水的“河” ） （2）指导书写。 整体位置，左窄右宽。 部件位置：三点水，第一笔靠右，二、三笔对 齐， “口”压竖中线上下压横中线。 教师示范， 学生仿写， 重点指导三点水的写法。 3.哥，g，拼读音节，读词语：哥哥。 部编

8、版一年级下语文优质课教学设计部编版一年级下语文优质课教学设计 第 6 页 共 7 页 （1）识记字形：自学，同桌互相讨论。 （用熟字去 偏旁，改笔画方法记字形，去掉“河”字三点水，把竖钩改 成竖，是“哥”字的上半部，下半部去掉三点水） （2）指导书写。上下各一半，第六笔大横压横中 线。上下两个“口”字右边压竖中线。教师范写，学生仿写 字头。 4.再学习“说、也、地、听。 三、巩固练习。三、巩固练习。 1正确、流利地朗读课文。 2抄写词语。 虫子 正在 哥哥 河边 后面 草地 板书设计板书设计 5 小公鸡和小鸭子 会捉虫 小 公 鸡 不会游 互 相 给虫子 帮 救上岸 助 不会捉 小 鸭 子 会游水 部编版一年级下语文优质课教学设计部编版一年级下语文优质课教学设计 第 7 页 共 7 页 教学反思教学反思 本文成功之处： 1. 教态是值得肯定的，提问题、和学生互动、与学生对话， 等等，都很自然，笑容可掬。学生也表现出了真感情。 2. 预先设计的几个问题引导，也很成功。小鸭子为什么捉 不到小虫？小鸭子是如何救小公鸡的?学生学得也很快乐。 3.课堂气氛很活跃，我采取了开头和结尾都动起来的形式。 不足之处： 1. 教学设计备好了，但是自己却不熟悉，到了课堂上更多 的是临场反应。 2.本课遗憾的是，学生思维还是没有打开，没有我想象中的 活跃。平时上课过于依赖教材，导致学生思维呆板。