（新部编版）一年级下语文《5 小公鸡和小鸭子》优质课教学设计（含教材分析、板书设计、教学反思）.doc

1、部编版一年级下语文优质课教学设计部编版一年级下语文优质课教学设计 第 1 页 共 7 页 5 5 小公鸡和小鸭子小公鸡和小鸭子 【教材分析】【教材分析】 本文是一篇十分有趣的小童话。篇幅对一年级学生来说 虽有点长，但内容通俗易懂，故事性、可读性强。课文除了 有识字写字的任务以外，还通过角色对话，让学生充分享受 阅读的乐趣。因此，教学中应指导学生多种方式读课文，读 中想象，读中思考，读中感悟，不仅懂得小公鸡和小鸭子的 不同习性，还能体会小公鸡和小鸭子之间的团结友爱，互相 帮助，从而受到启发，懂得关爱他人，帮助他人。在教学中 我将教学重点放在引导自主学习，以学生为中心，充分调动 学生学习的积极性和

2、主动性，用小组合作的方式，采用多角 度多形式朗读的方法，让学生真切地体会课文表达的思想感 情。 教学目标教学目标 1.认识“块、捉、急”等 12 个生字和提土旁、足字旁 2 个偏旁；会写“他、地、河”等 7 个生字。 2.正确、流利地朗读课文，读准“不”字的变调。联系 上下文，了解“吃得很欢、偷偷地、飞快地”等词语的意思， 体会加上描述动作情状的词语使句子更生动形象。 3.了解课文内容，知道小公鸡和小鸭子的不同生活习 部编版一年级下语文优质课教学设计部编版一年级下语文优质课教学设计 第 2 页 共 7 页 性，懂得伙伴之间要团结友爱、互相帮助。 教学重难点教学重难点 重点：初步体会“偷偷地”

3、“飞快地”等词语的用法； 读好小公鸡和小鸭子的对话。 难点：读懂词句，了解课文内容，感受小伙伴之间互相 帮助的美好情感。 教学课时教学课时2 课时 第一课时第一课时 教学过程教学过程 一、图片导入，解读课题一、图片导入，解读课题 1.课件出示图片（小公鸡和小鸭子） ，请同学们说一说 图片上的是什么动物。 2.教师：对啦，今天我们学习的课文就是小公鸡和小 鸭子 。 （板书课题） 3.指导同学们仔细观察图片，让同学们回答下列问题。 (1)你们是怎么认出小公鸡和小鸭子的？（小公鸡的嘴 巴是尖的， 脚趾分开； 小鸭子的嘴巴是扁的， 脚趾间有蹼 （ ）相连。 ） （2）你们知道小公鸡喜欢吃什么吗？小鸭子

4、呢？（小 公鸡：虫子；小鸭子：鱼） 4.他们是如何发挥自己的特长来互相帮助的呢？我们 部编版一年级下语文优质课教学设计部编版一年级下语文优质课教学设计 第 3 页 共 7 页 来学习今天的课文。 二、初读课文，认读生字二、初读课文，认读生字 1.学生自由读课文， 找出本课中的生字， 用笔圈画出来。 2.同桌互学生字，教师巡视，指导正音。 3.生字卡片认读检查。 （指名读，开火车读） 4.教师范读课文，学生思考：这篇课文一共有几个自然 段？课文中有几幅插图？（注意“不”的变调，捉不（） 到，不（）行，不（）会，不（）信） 5.课文读熟了，有哪位同学能说一说这篇课文讲的是什 么故事？ （这篇课文讲

5、了小公鸡和小鸭子互相帮助的故事。 ） 三、学习第三、学习第 1 1、2 2 自然段自然段 1.课件出示第 1、2 自然段，教师范读，学生思考：小 公鸡和小鸭子去哪儿玩呀？ 2.课件出示课文中的第一幅图片，同学们说说小公鸡和 小鸭子在做什么。 3.教师指导学生根据开课前的观察，思考问题，同桌互 相讨论。 （1）为什么小公鸡捉到很多虫子？ （2）为什么小鸭子捉不到虫子？ 部编版一年级下语文优质课教学设计部编版一年级下语文优质课教学设计 第 4 页 共 7 页 4.指名朗读课文，全班同学思考：小公鸡捉到虫子后， 是怎么做的？ 5.指导有感情地朗读。学生分角色表演课文内容。 （教 师强调“不”的读音）

6、 （1）想想： “小鸭子捉不到虫子，急得直哭”应当以什 么语气读？小公鸡捉到虫子给小鸭子吃，小公鸡是那么热情 地帮助别人，应当怎么读？ （2）教师范读，学生练读，指名读。 （3）学生分角色表演课文内容。3.用“”画出文中写 小公鸡捉到虫子的句子。 四、学写汉字四、学写汉字 1.学写汉字“他” “也” “地” 。 2.提示：结构，偏旁。 3.提示：笔顺，注意点。 （ “也”的横折钩向上倾斜） 4.学生书空，描红，练写，教师巡视。 第二课时第二课时 教学过程教学过程 一、复习字词导入一、复习字词导入 齐读字词，比赛读。 部编版一年级下语文优质课教学设计部编版一年级下语文优质课教学设计 第 5 页

7、共 7 页 二、图文结合，学习第二、图文结合，学习第 3 3、4 4 自然段自然段 1.指名读第 3 自然段。 （1）他们又来到了什么地方？（小河边） （2）小鸭子要为小公鸡做什么？他说了几句话？ （3）小公鸡又是怎样做的？（偷偷地跟在小鸭子后面， 也下了水。 “偷偷地”表现了小公鸡调皮、淘气的样子。 ） 2.课件出示小鸭子讲的话。同学们自由读，并说说他说 的两句话是什么意思。 （小鸭子要到河里去为小公鸡捉鱼 吃；他不让小公鸡下水。 ） 3.结合第一课时所讲内容，鼓励学生思考下列问题。 （1）小公鸡为什么捉不到鱼？（小公鸡不会游泳，所 以捉不到鱼。 ） （2）小鸭子为什么能捉到鱼？（小鸭子会游

8、泳） 4.学生自由读课文。带着问题，学习第 4 自然段。 （1）小公鸡不听小鸭子劝告也下水了，结果怎样？为 什么会这样？ （2）小鸭子听到小公鸡的呼救，是怎样做的？从哪些 词句可以看出小鸭子奋力抢救小公鸡？（ “飞快地游” “让小 公鸡坐在自己的背上” ） （3）你能演一演小鸭子奋力抢救小公鸡的过程吗？ 5.说说小公鸡和小鸭子是怎么互相帮助的。 （小公鸡找到虫子请小鸭子吃。小鸭子到河里捉鱼给小 部编版一年级下语文优质课教学设计部编版一年级下语文优质课教学设计 第 6 页 共 7 页 公鸡吃。当小鸭子听到小公鸡喊救命时，就飞快地游过去， 让小公鸡坐在自己的背上，救了小公鸡的命。 ） 三、自读课文

9、，深入体会三、自读课文，深入体会 1.教师指导学生再读课文，边读边体会，学习了这篇课 文你知道了什么？ （1）我知道了小公鸡不会游泳，小鸭子会游泳；小公 鸡会捉虫，小鸭子不会捉虫。 （生活习性不同） （2）小伙伴之间要团结友爱，互相帮助。 2.拓展：讲讲同学之间互相帮助的事。 四、复习拼音，学习字词句四、复习拼音，学习字词句 1.课件出示生字，做猜字游戏，巩固字音。 2.学习生字“河” “说” “听” “哥” 。 （1）学生自学会写字，识记字音、字形。教师指导用 加偏旁的方法识记生字。 （2）学生组词，教师指导。 （3）教师指导学生观察左右结构的字在田字格中的位 置。特别指出“哥”字的书写顺序

10、： 。 （4）学生练习书写，教师巡视，个别辅导，提醒学生 的写字姿势和执笔方法。 3.课件出示课后第二题，练习将句子写生动具体。 部编版一年级下语文优质课教学设计部编版一年级下语文优质课教学设计 第 7 页 共 7 页 五、教师小结五、教师小结 通过本课的学习，我们知道了小鸭子和小公鸡不同的生 活习性，感受到了他们之间互相帮助的美好情感。 教学板书教学板书 5 小公鸡和小鸭子 教学反思教学反思 本课是一篇童话故事，故事生动有趣，有较强的教育意 义。我用色彩丰富的图与课文的文字内容相结合，全面引导 学生自主理解课文内容。在教学过程中多鼓励学生提出疑 问，促使学生开动脑筋思考，可以帮助学生集中注意力。最 后我引导学生从课文中感知生活道理，教育学生在平时的学 习、生活中，要和其他同学互相帮助，团结友爱。