（新部编版）一年级下语文《6 树和喜鹊》优质课教学设计（含教材分析、板书设计、教学反思）.doc

1、部编版一部编版一年级下语文优质课教学设计年级下语文优质课教学设计 第 1 页 共 6 页 6 6 树和喜鹊树和喜鹊 【教材分析】【教材分析】 课文用生动的语句和细腻的语言描写了喜鹊和树由 孤单到快乐的生活经历。告诉学生有了邻居，有了朋友， 大家一同玩耍，一同游戏，就能享受快乐的生活。 本文语言浅显易懂，课文插图美，我将教学重点放在 引导自主学习，以学生的学为中心，充分调动学生学习的积 极性和主动性，用小组合作的方式，充分地读，边读边欣赏 插图，边读边思考。在朗读中想象，在朗读中感悟，真切地 体会课文表达的思想感情。教学应该突出“读”的作用，通 过多种形式的读来了解课文内容，感受邻居与朋友的重要

2、 性，培养学生间互助友爱的精神和合作意识。引导学生学习 作者的表达方式，进行语言积累。 教学目标教学目标 1.认识“只、窝、孤”等 12 个生字和子字旁、倒八 2 个偏旁；读准多音字“只、种、乐”。会写“单、居、招” 等 6 个生字。 2.通过联系上下文，了解“孤单、邻居”等词语的意思， 积累“叽叽喳喳、安安静静”等词语。 部编版一部编版一年级下语文优质课教学设计年级下语文优质课教学设计 第 2 页 共 6 页 3.正确、流利地朗读课文，读准“一”的变调。通过想 象画面、体会心理朗读好课文，感受语言的节奏，知道有朋 友就有快乐。 教学重难点教学重难点 重点：用“联系上下文了解词语的意思”的方法

3、，掌握 “孤单、邻居”等词语的意思。 难点：了解课文内容，感悟朋友间的真挚友谊。 教学课时教学课时2 课时 第一课时第一课时 教学过程教学过程 一、故事导入，了解课文内容一、故事导入，了解课文内容 播放课文录音，揭题：刚才这个动听的故事就是今天我 们要学习的一篇新课文树和喜鹊。（板书课题，齐读课 题） 二、自读课文，识记生字二、自读课文，识记生字 1.学生自读课文，不认识的字借助拼音自己读准，并标 上记号。 2.反复读课文，重点识记不认识的字。 3.出示生字卡片，检查学生对生字的认读情况。 （1）用“我来当小老师”“介绍我的好朋友”等方式 让学生互帮互学。 部编版一部编版一年级下语文优质课教学

4、设计年级下语文优质课教学设计 第 3 页 共 6 页 （2） 教师重点指导学生认读有困难的生字， 并读准 “一” 的变调。 4.出示课后“读一读，记一记”的词语，开火车读，指 名读，齐读。 （1）认识部首“”,“子”变成部首后横变提。 （2）像“安安静静”这样的词，谁还能说几个？（平 平安安、快快乐乐）出示 AABB 式词语，指导学生读， 积累。 三、熟读课文，整体感知三、熟读课文，整体感知 1.全班齐读课文。分组朗读课文。教师指导正音。 2.学生轻声读课文。 画出自己不理解的词语。 教师引导， 联系课文理解。 3.教师提问：读完课文你知道了哪些信息？谁来说一 说？ 4.学生自由发言。（鼓励学

5、生勇敢发言） 四、学习生字，指导书写四、学习生字，指导书写 1.出示生字“单、居、乐”。 2.学习新偏旁倒八“丷”。 3.学生观察生字，师生交流。 4.学习结构和书写。 部编版一部编版一年级下语文优质课教学设计年级下语文优质课教学设计 第 4 页 共 6 页 5.学生口头比赛组词，教师指导。 6.学生描红,练习生字。（教师巡视检查） 第二课时第二课时 教学过程教学过程 一、复习字词导入一、复习字词导入 1.出示生字，学生自由复习识记。 2.教师检查字词，同学比赛认读。二、学习第 1、2 自 然段，理解“孤单”的意思 1.指名读课文第 1、2 自然段，故事里有哪些事物？你 知道了什么？ 2.指一

6、名学生发言，其他同学给予补充。（树和喜鹊都 很孤单） 3.重点引导理解“孤单”一词。（教师板书“孤单”） （1）引导学生读第 1 自然段，联系“一棵树、一个鸟 窝、一只喜鹊”，了解“孤单”表示只有 1 个。 （2）通过读句子，抓住连续三个“只有”，把“只有” 换成“有”进行句子比较，让学生想象喜鹊的心理，感受无 人陪伴的“孤单”。 从前，这里（只）有一棵树，树上（只）有一个鸟窝， 鸟窝里（只）有一只喜鹊。 （3）你有过“孤单”的经历吗？当你周围既没有朋友， 部编版一部编版一年级下语文优质课教学设计年级下语文优质课教学设计 第 5 页 共 6 页 也没有家人，你自己是怎么想的？感觉如何？ 4.带

7、感情朗读第 1、2 自然段。 三、学习第三、学习第 3636 自然段自然段 1.教师指导学生带着问题读课文。 后来树和喜鹊还孤单吗？为什么？（发生了什么） 2.分段朗读课文。小组比赛读课文。 3.分小组自由讨论，师生交流。 （1）树和喜鹊后来不孤单了，因为有了好多树和好多 喜鹊，树有了邻居，喜鹊也有了邻居。 （2）因为树和喜鹊都有了邻居，他们也互相成为彼此 的邻居，他们每天都快乐地生活在一起，所以“树很快乐， 喜鹊也很快乐”。 (3)联系上下文理解“邻居”一词。 4.联系插图理解“叽叽喳喳”“安安静静”。 5.教师小结。 （1）结合生活实际，说说在课间或者是课上该怎样互 相帮助、互相合作。引导

8、学生学会合作、团结友爱。 （2）小结：正是因为树和喜鹊成为了彼此的邻居，互 相帮助、互相合作，所以后来他们都很快乐。 四、书写生四、书写生字，巩固生字字，巩固生字 部编版一部编版一年级下语文优质课教学设计年级下语文优质课教学设计 第 6 页 共 6 页 1.书写课后生字。 （1）教师引导学生观察汉字结构。 “招”和“呼”都是左右结构，左窄右宽。 “快”字是竖心旁，左点垂，右点平。 （2）教师讲解笔顺，学生口述书空。 （3）学生组词。 2.通过编故事的方法，复习、巩固生字。 教学板书教学板书 6 树和喜鹊一棵树 一只喜鹊孤单快乐好多树 好多喜鹊 教学反思教学反思 本节课，我让学生通过朗读、思考、讨论、想象等方法， 理解课文内容，感悟课文的中心思想。最后让学生联系自身 的实际生活，说说自己的收获，深化了对课文的理解，充分 发挥了学生自学的主动性。