（新部编人教版）一年级下语文《6 树和喜鹊》优质课教学设计（含教材分析、板书设计、教学反思）.doc

1、部编版一年级下语文优质课教学设计部编版一年级下语文优质课教学设计 第 1 页 共 4 页 6.6.树和喜鹊树和喜鹊 【教材分析】【教材分析】 课文用生动的语句和细腻的语言描写了喜鹊和树由 孤单到快乐的生活经历。告诉学生有了邻居，有了朋友， 大家一同玩耍，一同游戏，就能享受快乐的生活。 本文语言浅显易懂，课文插图美，我将教学重点放在引 导自主学习，以学生的学为中心，充分调动学生学习的积极 性和主动性，用小组合作的方式，充分地读，边读边欣赏插 图，边读边思考。在朗读中想象，在朗读中感悟，真切地体 会课文表达的思想感情。教学应该突出“读”的作用，通过 多种形式的读来了解课文内容，感受邻居与朋友的重要

2、性， 培养学生间互助友爱的精神和合作意识。引导学生学习作者 的表达方式，进行语言积累。 教学目标：教学目标： 1、正确认读 12 个生字，会写 6 个生字。 2、借助汉语拼音朗读课文，了解课文内容。 3、培养学生互助友爱的精神和合作意识。 教学重点：教学重点： 会写 6 个生字;借助汉语拼音，正确、流利地朗读课文。 教学难点：教学难点： 了解课文内容，感悟朋友间的真挚友谊。 部编版一年级下语文优质课教学设计部编版一年级下语文优质课教学设计 第 2 页 共 4 页 教学过程：教学过程： 一、谈话导入，揭示课题。 1、师：同学们都有朋友吗？设想一下，如果没有朋 友会怎样呢？ 学生自由发言 2、引出

3、课题，从而激起学生的学习兴趣。 二、自读课文，识记生字。 1、 学生自读课文，不认识的字借助拼音自己读准，并标 上记号。 2、 反复读课文，重点识记不认识的字。 3、 出示生字卡片，检查学生对生字的认读情况。 （1）用“我来当小老师” “介绍我的好朋友”等方式让学生 互帮互学。 （2）教师重点指导学生普遍认读有困难的生字。 三、自读自悟质疑问难小组交流全班师生交流 1、 学生自读课文，提出自己不懂的问题。 2、 在四个人小组中交流，说出自己对课文的理解和感受。 3、 教师巡视，参与讨论，了解学生对课文的理解程度、 疑难所在，以便具体指导。 4、 重点引导学生理解下列语句。 （1） 让学生联系生

4、活实际理解， “孤单”是什么意思。树 和喜鹊为什么会感到孤单？ 部编版一年级下语文优质课教学设计部编版一年级下语文优质课教学设计 第 3 页 共 4 页 （2） 你有过这种经历吗？自己一个人，周围没有朋友， 也没有家人，当时自己是怎么想的？感觉如何？ （3） “树很快乐，喜鹊也很快乐”让学生在交流中理解： 是什么原因使树和喜鹊变得快乐起来了？引导学 生联系上下文理解这句话。 四、书写生字，巩固生字。 1、书写 （1）学生自己书写。 （2）班内交流书写时发现的应注意的问题。 （3）教师根据情况具体指导 2、通过编故事，复习、巩固生字。 学生随意挑选一些学过的生字、词语，用这些生字、词语编 故事。

5、 五、拓展思维 1、结合自己的生活实际，说说自己有过像树和喜鹊 这样的经历和感受吗？展开讨论交流，培养学生的语言表达 能力。 2、推荐诗歌没有不好玩儿的时候。 板书设计：板书设计： 6、树和喜鹊 孤单 没有朋友 快乐 有了朋友 部编版一年级下语文优质课教学设计部编版一年级下语文优质课教学设计 第 4 页 共 4 页 教学反思教学反思 课文用生动的语句和细腻的语言描写了小鸟和小树由孤 单到快乐的生活经历。告诉孩子们有了邻居，有了朋友，大 家一同玩耍，一同游戏，才能享受快乐的生活。在理解课文 时我尊重学生独特的心理感受，让学生与实际生活相联系， 谈出自己内心的真实情感。让学生更进一步感受到没有伙伴 和朋友的生活才会孤独。理解“树很快乐，喜鹊也很快乐” 这句话，很自然的也就理解了文章的主要内容。从而教育学 生同学之间要互相帮助、 互相关心， 我们的生活才会很快乐。