（新部编人教版）小学一年级下语文《8 静夜思》优质课教学设计（含教材分析、板书设计、教学反思）.doc

1、部编版一年级下语文优质课教学设计部编版一年级下语文优质课教学设计 第 1 页 共 7 页 8 8 静夜思静夜思 【教材分析】【教材分析】 静夜思这首诗语言凝练，意境深远，成功地表达了 游子的静夜思乡之情。本课教学设计旨在指导学生在读中学 习生字词，感知古诗内容，体会古诗的韵味，感悟诗中绵绵 的思乡之情，以达到学生在接受古诗文化熏陶的同时，热爱 中国传统文化的目的。在教学中重自主识字，还重诵读，指 导学生读准字音，读出节奏，激发学习古诗的兴趣，引导学 生在诵读中感悟诗中绵绵的思乡之情，体会诗歌的韵味和美 好的意境。 教学目标教学目标 1认识 9 个生字，会写 7 个生字。 2感受诗歌所描绘的美好

2、意境，激发学生对阅读中华传统 文化的热爱之情，体会诗人的思乡之情。 3正确、有感情地诵读、背诵这首诗文。 教学重点教学重点： 1、认读生字，写生字。 2、朗读、背诵古诗 教学难点：教学难点： 1、感受诗歌所描绘的美好意境，体会诗人思念故乡的心情。 2、培养学生阅读古诗的兴趣。 教学时间教学时间：一课时 部编版一年级下语文优质课教学设计部编版一年级下语文优质课教学设计 第 2 页 共 7 页 教学准备教学准备：Ppt 课件，生字卡片 教学过程教学过程： 一、猜谜语导入 1小朋友喜欢猜谜语吗？今天，老师就给大家带来了一则： 有时落在山腰，有时挂在树梢， 有时像面圆镜，有时像把镰刀。 （谜底：月亮）

3、 小朋友，你们喜欢月亮吗？从古至今，许多诗人、作 家和你们一样也很喜欢月亮，望着月亮，诗人、作家会想起 许多令他们思念的东西。今天，我们就来学习一首有关月亮 的古诗静夜思。 2.板书课题， （教师板书， 学生齐书空） 认读生字 “静” “夜” 3.有谁知道这首诗的作者是谁啊？（李白）哪位同学对诗人 有所了解？学生自由回答。 二、初读课文，整体感知课文内容 1自主练读课文，并用“”划出不认识的字。 2四人小组内学习：说一说有哪几个字是自己认识的，不 认识的的字借助拼音自学， 小组内交流识字方法， 互教互学。 3指名学生一行一行读课文。注意正音，指导读好 “ 床、 光、望、乡”的后鼻音。 4同桌互

4、相读一读，争取人人把课文读准、读顺。 三、创设情境，复现生字 部编版一年级下语文优质课教学设计部编版一年级下语文优质课教学设计 第 3 页 共 7 页 1.现在月亮姐姐要考考小朋友，把生字藏在星星里，你还认 识它们吗？ 2游戏巩固：看到小朋友学得这么认真，月亮姐姐带着星 星妹妹也赶来凑热闹了，月亮姐姐说：“我把星星妹妹变了 个模样，我来考考你们，谁能认识，我们就和她交朋友。” （课件出示月亮星星图，指名一位学生上来点击鼠标，大家 一齐认读)，看到你们玩得这么开心，老师也想参加，行吗? 我来指，你来认，认的时候还可以站起来加上动作演一演这 个字的意思。 3出示：“光 、床 、望、乡 ” 4 张生

5、字卡片，开火车同 桌齐读后鼻音的字。 4出示生字卡片教学新偏旁“攵”“心”。 5这些字都会读了，古诗是不是也能读正确呢？ （1）指名读古诗，其他学生认真听，准备给同学正音。 （2）齐读，读后正音。 四、创设情景，感受诗意。 1(课件出示插图，配上马思聪的静夜思乐曲)谈话： 小朋友，现在请你静静地欣赏这幅图，看看在这样一个安静 的夜晚，李白在窗前难以入睡。他看到月光穿过窗又洒落在 床前，那月光明亮如霜。仰望那天上的明月，又低下头看看 地上的月光，一股思念家乡，思念亲人的情感，在他的心里 部编版一年级下语文优质课教学设计部编版一年级下语文优质课教学设计 第 4 页 共 7 页 油然而生。可是，今夜

6、，诗人已远离家乡，他没有电话可以 跟亲人朋友聊天，回家的路是那么长，更没有我们今天的汽 车、火车、飞机让他快点回家，他不知道什么时候才能和亲 人们团圆。于是他写下了这千百年来感动着每一个中国人的 著名诗篇静夜思 2离开家乡，离开亲人，李白的心里一定非常（生说：难 过、伤心、悲哀) 3教师范读，学生看着画面，想着教师刚才的讲解感受诗 中之情。 4小朋友，此时的你们看到月亮你想到了什么？ 5模仿练读，想象意境。 6播放课文朗读视频，朗读表演：小朋友，现在请你们就 把自己想象成李白，远离家乡，远离亲人，在一个静静的夜 晚，站在窗前望着圆月(生双手合拢放在背后，深情吟 诵) 五、写字练习，学写 7 个

7、生字 （一）引导学生观察田字格中的范字的笔顺及占格。 1.你发现了什么？ 2.你认为哪几笔该给大家提个醒的？ （二）学生独立描红、临写。注意写字时的坐姿与执笔姿势。 （背景音乐播放） 展示学生作业，肯定优点，指出不足。 部编版一年级下语文优质课教学设计部编版一年级下语文优质课教学设计 第 5 页 共 7 页 六、拓展活动 1 欣赏学唱静夜思歌曲，让孩子们在歌声中结束这节课 的学习。 2.回家和家长一起找找李白写的另外的诗句，读一读，背一 背。 板书设计板书设计 静 夜 思 李白 床前 明月 光， 疑是 地上 霜。 举头 望 明月， 低头 思 故乡。 教学反思： 有趣的谜语导入激发了学生的学习兴

8、趣，第二环节识字 教学中， 因为对孩子们的充分信任， 放手让孩子们自己识字， 互帮互学，但是，大部分学生凭借对诗歌早已耳熟能详的自 信，没有认真学习生字，以至于第三环节复现生字时占用了 大量的时间。这个失误让我明白了，备课不仅要备教材还要 备学生，应该充分了解学情，才能更好的为课堂教学服务。 另外这堂课的纪律不是很好，坐在前面的大部分孩子都能跟 部编版一年级下语文优质课教学设计部编版一年级下语文优质课教学设计 第 6 页 共 7 页 着老师一起学习，但是后排的一些男孩子就有些管不住自 己。怎样掌控好低年级课堂纪律，让孩子们动而不乱，活而 有序呢？我想这还有待自己通过不断的学习，获取更多的教 学

9、机智和更好的教学设计。 这节课，我主要体现了让学生在自主、合作、探究的学 习氛围中读书、学习这一教学理念。在新的课堂环境中，学 生学习的积极性和自主性明显增强。教学第四环节设计比较 合适。这首诗很短，含义又及深，很难让一年级的学生全面 理解，怎样深入感知课文中的情感？我没有用分析的办法逐 字逐句地讲解，而是利用诗意的画面和故事，用播放音乐和 观看朗读视频来练习有感情地朗读，使学生整体感知，这样 符合一年级学生的年龄特点，特别是农村里百分之九十多的 留守儿童感受得会更深。当问及“小朋友，此时的你们看到 这一轮明月想到了什么呢？”孩子们都纷纷回答，在创造性 想像中，学生们更真切地领会了诗的灵魂，并与诗人在富有 创造性的诗意情境中相会、相融了，他们的心灵也和诗人的 心灵变得一样诗意。 他们在这在浓浓的诗意中感悟、 体验着、 想像着、创造着、发展着。最后一个环节欣赏学唱静夜思 这首儿歌把课堂气氛推向高潮，孩子们都大声地深情地歌唱 着，我相信每一个学生今后都会用一生的时间去品读这首 诗。 尽管教学是个不完美的艺术，但我相信，只要我们深入 部编版一年级下语文优质课教学设计部编版一年级下语文优质课教学设计 第 7 页 共 7 页 研读教材，就可以把缺陷减少一点，再减少一点。把文本与 孩子的生活拉近，孩子就会喜欢，就会爱上语文。