（新部编人教版）一年级下语文《识字2姓氏歌》优质课教学设计（含教材分析、板书设计、教学反思）.doc

1、部编版一年级下语文优质课教学设计部编版一年级下语文优质课教学设计 第 1 页 共 5 页 识字识字 2 2 姓氏歌姓氏歌 【教材分析】【教材分析】 本课通过节奏明快的儿歌， 把生字的组成规律和中国的百家 姓结合在一起，为识字创设了一定的情境。要鼓励学生运用多种 方式自主识记生字，培养他们的学习主动性。课文短小，在教学 时教师可引导学生运用已知的经验来理解儿歌， 也可以通过组织 游戏来帮助学生在趣味中诵读，在诵读中感悟，培养语感，读出 韵味。 教学目标：教学目标： 1.正确认读本课“姓、氏、李、张、古、吴、赵、钱、孙、 周、王、官”等十二个生字，会写田字格里的“姓、什、么、双、 国、王、方”等七

2、个生字。 2.诵读姓氏歌 ，了解中国人的姓氏文化。 3.培养学生热爱祖国文化的情感。 教学重点：教学重点：识字，写字。 教学难点：教学难点：培养学生热爱祖国文化的情感。 教学课时：教学课时：1 课时。 教具准备：教具准备：生词卡片、课件。 教学过程：教学过程： 一、谈话激趣，引入新课。一、谈话激趣，引入新课。 部编版一年级下语文优质课教学设计部编版一年级下语文优质课教学设计 第 2 页 共 5 页 师：同学们，请你自豪地告诉大家，你姓什么。(抽多个学生 回答。) 师：在我们这个小小的班级里，就有姓王的、姓李的、姓刘 的同学们还知道哪些姓呢？ 师：我们的姓是从祖辈传下来的。中国人的姓有几千种。有

3、 些研究中国姓氏的专家把常见的姓氏列了一个表，叫中华百家 姓 ，读起来顺口，便于记忆，就像一首歌谣。今天，我们就来 学习其中改编的一小部分。 （教师板书： 姓氏歌 ） 二、初读课文，整体感知。二、初读课文，整体感知。 1 1、师配乐范读课文，同学们边听边思考你听到了哪些姓？ 2 2、自读课文，学习生字。 （1）用自己喜欢的方法读课文，同时用曲线在文中标出生 字词。 （2）同桌交流，再读课文，借助拼音扫除字词障碍。 （自读、 小组读、分段读） 三、记忆字形，指导书写。三、记忆字形，指导书写。 1 1、检查生字的自学情况 （1）出示生字卡片， “姓、氏、李、张、古、吴、赵、钱、 孙、周、王、官”指

4、名读。 （2）开火车读，小组竞赛读，评出最佳认字小组。 2 2、写字。 （1）出示我会写的 7 个生字:“姓、什、么、双、国、王、 部编版一年级下语文优质课教学设计部编版一年级下语文优质课教学设计 第 3 页 共 5 页 方”,指名认读、领读。 （2）教师范写田字格中的生字，学生书空。 （3）学生描红、临写，教师巡视、指导。 四、课文详解。四、课文详解。 1、集体齐读百家姓 。 赵 钱 孙 李 周 吴 郑 王 冯 陈 褚 卫 蒋 沈 韩 杨 朱秦 尤 许 何 吕 施 张 孔 曹 严 华 金 魏 陶 姜 哪位同学还可以说出更多的百家姓？ 2、交流姓氏故事。 师： 谁知道中国姓氏的来历呢？其实每一

5、个姓氏背后都有一 个传说。谁愿意告诉大家，你知道哪一个姓氏的故事呢？ （1、同桌商量、准备交流 2、老师引入故事话题 ） 教师讲张氏背后的故事吧。 在很久远的过去，皇帝的第五个儿子的儿子挥很聪明，喜好 狩猎，发明了弓箭，被任命为弓正，赐姓张；此外，晋国大夫解 张，字张侯，他的子孙也称为张氏。 张姓氏的名人有：西汉大 臣张良；东汉科学家张衡、书法家张芝和著名医学家张仲景；著 名的清明上河图就是北宋画家张择端的伟大作品；还有现代 部编版一年级下语文优质课教学设计部编版一年级下语文优质课教学设计 第 4 页 共 5 页 国民党爱国将领张学良等。 由其他学生讲述其他姓氏的故事。 3、游戏活动。 （1）

6、出示课件，让学生读一读（边拍手边读姓氏歌） （2）介绍自己知道的姓氏，同学评一评，谁介绍的好。 （3）活动总结：同学们，中国的古代传统文化，流传至今。 希望同学们在以后的课外阅读中，学到更多的中国传统文化知 识。大家一起来说：不管我们姓什么，我们都是中国人！ 五、总结全文。五、总结全文。 学了这一课，你学会了什么？ 板书设计：板书设计： 识字 2 姓氏歌 赵钱孙李 百家姓热爱祖国传统文化 李、张、胡、徐、许 课后反思：课后反思： 姓氏歌这节课的教学内容和我们的生活息息相关，姓氏每 个人都有，都不陌生，所以一开始介绍百家姓，孩子不陌生，但 是说出大量的姓，对孩子来说可能一时说不完整，激发了学生的 学习兴趣。 通过对百家姓的认识，对姓氏歌的学习，孩子们更多的了解 了我国的传统文化，并且产生了热爱之情。 部编版一年级下语文优质课教学设计部编版一年级下语文优质课教学设计 第 5 页 共 5 页 本堂课自我感觉还不错，我认为主要是内容吸引孩子，孩子 的兴趣就被激起，有了兴趣后孩子们会跟着你走，迫不及待想学 习后面的。所以说，兴趣是最好的老师，有了兴趣就愿意学了， 这是教学中最最基础的。教师工作的特殊性就在于此，你要想办 法抓住孩子的兴趣， 让他们快乐地学习， 在不知不觉中学到本领。 可是这一点我还欠缺着呢！