（新部编人教版）一年级下语文《4 四个太阳》优质课教学设计（含教材分析、板书设计、教学反思）.doc

1、部编版一年级下语文优质课教学设计部编版一年级下语文优质课教学设计 第 1 页 共 7 页 4 4 四个太阳四个太阳 【教材分析】【教材分析】 太阳是地球上万物的生命之源。本篇课文的作者凭着丰 富的想象力和独特的创造力，画出四个不同颜色的太阳。盛 夏，烈日扫尽清晨晶莹的露珠，照射着大地直到黄昏，画个 绿绿的太阳吧!让大地到处一片清凉。金秋，登高望远，它 给人们献上一个丰收、欢乐的季节。画个金色的太阳吧!它 会比春天更富有灿烂绚丽的色彩。寒冬，冷风飕飕，天冷得 让人缩手缩脚。画个红红的太阳吧!让温暖带走寒冷。春天， 大地复苏，万物生长。画个彩色的太阳吧!给人惊喜，催人 奋进。 从课文里，我们能真切

2、体会到作者善良的心地和美好的 心愿。课文语言优美，读起来让人感到亲切、惬意，适合背 诵。 【设计理念】 四个太阳是一篇讲读课文，作者凭着丰富的想象力 和独特的创造力，画出了四个不同的太阳，使我们感悟到作 者善良的心地和美好的心愿。 爱因斯坦说过:想象力比知识更重要，因为知识是有限 的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知 识进化的源泉。语文课程标准也指出:在发展语言能力 部编版一年级下语文优质课教学设计部编版一年级下语文优质课教学设计 第 2 页 共 7 页 的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能。在教学本 课中，力求贴近生活，贴近实际，以学生的主体活动作为教 学活动的中心，让

3、学生在主体活动中自主发展，主动探究， 增强合作意识。同时注意积极挖掘教材，立足于文本，与文 本对话，并超越文本，建立文本与生活的联系，发展学生的 想象力，培养学生的创新能力。另外采用多种形式让学生感 受阅读的兴趣，让每位学生喜欢读书，主动读书，让读书成 为生活中不可缺少的一部分。 教学目标教学目标 1.认识“太、阳、道”等 13 个生字和舌字旁、页字边 2 个偏旁；会写“太、阳、校”等 7 个生字和横撇弯钩 1 个笔 画。 2.正确、流利地朗读课文，理解课文内容。 3.能从文中找出明显信息，感受“我”的美好心愿。 教学重难点教学重难点 重点：读好长句的停顿和问句。 难点：能结合文中的信息，感受

4、“我”的美好心愿。 教学课时教学课时2 课时 第一课时第一课时 教学过程教学过程 一、猜谜激趣，导入新课一、猜谜激趣，导入新课 部编版一年级下语文优质课教学设计部编版一年级下语文优质课教学设计 第 3 页 共 7 页 1.小朋友们，今天老师想请你们猜个谜语：一个球，热 烘烘。落在西，出在东。 2.指名猜，师在黑板上画太阳，让学生说说自己对太阳 的了解。 3.板书课题。 二、初读感知，学习生字二、初读感知，学习生字 1.学生自由读课文，圈画课后生字，每个字多读几遍。 2.同桌之间相互合作，检查生字认读情况。 3.教师出示生字卡片，指名读生字，男女生赛读。 （1）这些生字宝宝中，哪些是你的老朋友？

5、 太阳金秋 （2）你记住了哪个字？是怎么记的？ 加笔画：大 太力 为全 金 加偏旁：日+阝=阳火+禾=秋大+囗=因 4.读词语。 出示词语卡片，指导朗读“高山”“果园”“田野”， 读准字音。 三、走进文本，学习第 1 自然段 1.学习第 1 自然段，教师范读，朗读指导。 （1）读好长句：“到处/一片清凉。” 部编版一年级下语文优质课教学设计部编版一年级下语文优质课教学设计 第 4 页 共 7 页 （2）学生模仿。强调顿号比逗号停顿时间短促一些。 2.理解文本。 （1）“我”画了一个什么样的太阳？挂在哪里？ （2）夏天有了绿绿的太阳，你有怎样的感受？（清凉） （3）借助语段拓展，理解“到处”。

6、绿绿的太阳照着高山，高山(一片清凉)。 绿绿的太阳照着田野，田野(一片清凉)。 绿绿的太阳照着街道，街道(一片清凉)。 绿绿的太阳照着校园，校园(一片清凉)。 除了高山、田野、街道、校园，还有哪些地方也会一 片清凉？ 小结：绿绿的太阳，把清凉带到每一个地方，每一个 角落，文中用了一个词语写出了这个意思，那就是“到 处”。 3.鼓励个性化朗读。让学生读出自己的感受。 4.思考：为什么给夏天画一个绿绿的太阳？（下节课再 揭晓答案） 四、指导书写四、指导书写 1.学习新笔画横撇弯钩“”，书空练习。 2.学习“阳”“太”“校”三个生字，观察字形，“校” 左窄右宽，理清笔顺。 部编版一年级下语文优质课教

7、学设计部编版一年级下语文优质课教学设计 第 5 页 共 7 页 3.找朋友。给生字组词，看谁组得多。 4.教师范写，学生描红练习。 第二课时第二课时 教学过程教学过程 一、复习旧知，学习新词一、复习旧知，学习新词 1.复习生字。 2.学习生词,教师教读，学生跟读。（出示生词卡片： “碧绿”“金黄”“火红”“清凉”“香甜”“温暖”） 3.开小火车读词语，检查生词掌握情况。 二、走进文本，学习第二、走进文本，学习第 2424 自然段自然段 1.自由读第 2 自然段。 （1）指导学生朗读句子：长句要用分隔号“/”划分句 子长度。 “金黄的落叶/忙着邀请小伙伴，请他们尝尝/水果的香 甜。” （2）秋天

8、是丰收的季节，果园里果子熟了，落叶是怎 样邀请小伙伴品尝香甜的水果的？谁来说一说？ （3）为什么“我”要画绿绿的太阳给夏天，画金黄的 太阳给秋天？7.你眼中的秋天是怎样的？写一写。 （因为绿色的景物能给人带来清凉感，所以夏天的太阳 部编版一年级下语文优质课教学设计部编版一年级下语文优质课教学设计 第 6 页 共 7 页 是绿绿的。秋天是丰收的季节，所以是金黄的。） （4）指名读第 2 自然段。 2.学习第 3 自然段。（教学方法同第 2 自然段） 3.学习第 4 自然段。 (1)指名读。 （2）我们的小朋友有点困惑了，他在困惑什么呢？（指 名读） （3）“哦”字表现出小朋友怎样的一种心情？（惊

9、喜、 恍然大悟） 谁能读出他的惊喜？（指名读，男女生比赛读） （4）春天为什么是多彩的？春天有哪些色彩？谁来说 一说？ 4.通读全文，分小组接力朗读，感悟春天景色的美丽。 5.拓展延伸。 师：同学们，你们想画个什么样的太阳？要表达什么心 愿？（学生充分发挥想象力，小组讨论后回答） 师：希望同学们在课后画一画，比一比谁画得好。 春天，彩色的太阳给我们带来（）；夏天，绿绿的太阳 给我们带来（）；秋天，金黄的太阳给我们带来（）；冬天， 红红的太阳给我们带来（）。 三、指导书写三、指导书写 部编版一年级下语文优质课教学设计部编版一年级下语文优质课教学设计 第 7 页 共 7 页 1.复习生字。 2.出示生字“金”“秋”“因”“为”，组词。 3.教师范写，学生描红，书写生字，加强练习。 （注意： “秋”左边的“禾”的捺变成点；“为”的笔顺是：点、撇、 横折钩、点。） 四、课堂小结四、课堂小结 1.教师请学生总结四个太阳的不同特点。 2.学生一起朗读整篇课文。 教学板书教学板书 4 四个太阳 教学反思教学反思 在教学中，我借助谜语，激发学生的学习兴趣；结合季 节特点，引导学生理解课文内容。此外，我注重朗读指导， 抓住重点词语引导学生理解句意。在读中感悟，在读中体会 作者通过画太阳想要表达的心愿， 激发学生的想象力。 这样， 更能达到高效教学的效果。