2020年1月广东省自考07824语文教育学导论试题和答案.docx

1、2020年1月广东省高等教育自学考试语文教育学导论试题(课程代码07824)一、单项选择题:本大题共30小题，每小题1分，共30分。在每小题列出的备选项中只有一项是最符合题目要求的，请将其选出。1.新的学习方式的第一要义是A.自主学习B.合作学习C.网络学习D.探究学习2.英国朗曼公司出版的国家课程管理一书明确指出课程的基本要素不包括A.发展知识和理解力B.培养技巧和能力C.形成态度和个性品质D.形成正确的人生态度3.陈述“基本知识”和“基本技能”的关系，并表示“每课的教学目的不能千篇一律”。这是由 所提出。A.林砺儒B.吴天石C.李幸保D.徐世荣4.标准的“第二部分课程目标”，又分为“总目标

2、”和“阶段目标”，根据课程标准研制组专家的归纳，语文课程总目标的内涵突出的思想是A.强调教师在教学过程中的主导地位B.凸显了现代社会对语文能力的新要求C.强调学生在语文学习中的需求D.突出了语文课程的人文性特征5.下列文件中，出现在特殊历史时期政治运动的回响(19491966)时期的是A.语文教学中两个迫切问题B.怎样教好语文课C.中学语文教学改革的几个问题D.语文规律与语文教学6.“人、从、众”配图为“一个小朋友、两个小朋友、三个小朋友”体现的汉字教学方法是A.看图会意明字理B.转盘识字辨形声C.抓住部首带一串D.朗读品味促连缀7.向创造性阅读输送水分、营养的干和枝的是A.比较阅读B.理解性

3、阅读C.积累性阅读D.探究性阅读8.识字写字不仅为了掌握一种交际工具，而且强调培养对祖国语言文字的热爱，体现了识字写字目标的A.文学性与思想性的统一B.工具性与思想性的统一C.应用性与知识性的统一D.工具性与人文性的统一9.不让学生认真阅读品味课文，大量时间耗费在无意义、不必要的，甚至是错误荒唐的练习之中，这属于阅读教学的A.教法不当B.学法不当C.阅读面窄D.考法不当10.通过教具、学具的改革，以汉字智力游戏的形式，提高学生识字能力的方法是A.立体结构识字B.部件识字C.双脑识字D.字理识字11.阅读说明性文章是小学 的阅读要求。A.第一阶段B.第二阶段C.第三阶段D.第四阶段12.语文课标

4、规定阅读评价要综合考查学生阅读过程中的体验，下列属于精读评价要求的是A.考察学生记诵积累的过程B.考查学生能否把握阅读材料的大意C.评价学生对读物的综合理解能力D.考察学生对文学作品形象的理解13.“先行组织策略”的提倡者是A.洛克B.布鲁纳C.皮亚杰D.奥苏伯尔14.把汉语拼音的学习要求由“默写声母、韵母”改为“正确书写”是为了A.增加拼读教学时间B.强调拼读的重要性C.提高汉语拼音教学的要求D.降低汉语拼音教学的要求15.下列不属于阅读能力评价与测试方式的是A.过程性评价与综合性评价相结合B.开卷与闭卷评价相结合C.主观题与客观题评价相结合D.笔试与口试、实践活动等评价相结合16.看图作文

5、包含六个教学活动要素，其中不包括A.表象操作B.选择素材C.言语训练D.例文引路17.新课程写作教学改革的主要特点是A.淡化技巧训练B.淡化写作过程C.强调写作客体D.倡导叙事型写作18.当前小学作文教学存在的主要问题不包括A.重“知”轻“能”B.重“内”轻“外”C.重“文”轻“境”D.重“理”轻“情”19.有教师认为，“朗读一旦进入充满情感的表达状态，就会不断超越学生原有的认知经验、智慧水平，形成积极的创造精神，从而促进学生语感的发展和审美能力的发展”，这体现了 的阅读教学策略。A.丰富阅读活动B.感受阅读乐趣C.注重阅读体验D.多角度有创意的阅读20.“表象操作型作文心理模型”，该模型引用

6、的是赵为华的“表象操作加工过程模型”，该模型是赵卫华依据谢帕德和库柏的 提出的。A.概念重塑理论B.表象知识理论C.言语组合理论D.双重同构理论21.有时不需要说话，只用手势或表情等副语言就可以直接表达出想要说的意思和态度体现了说话 的心理特点。A.临场性B.瞬息性C.审听审说D.辅之以体态语22.下列不属于教学中应该注意的几个问题关于口语交际中所强调的是A.口语交际能力是现代公民的必备能力B.口语交际能力的培养要在双向互动的语言实践中进行C.要在课内外创设多种多样的交际情境，让学生无拘无束地进行口语交际D.要鼓励学生在日常生活中积极主动地锻炼口语交际能力23.能为解决与学习和生活相关的问题，

7、利用图书馆、网络等信息渠道获取资料，对大家关注的问题组织讨论或演讲，这属于综合性学习内容 的目标。A.12年级B.34年级C.56年级D.7-8年级24.20世纪50年代末至60年代初，以美国为首掀起了一场“学科结构运动”，即“新课程运动”，但最终以失败告终，其根本原因是A.课程开发方式与推广方式存在问题B.课程运动与经济发展水平不符C.课程开发与课程目标相冲突D.课程内容与社会需求不符25.教师在课堂上利用多媒体教学软件将与作文主题有关的声音、图像、图形或动画展示给学生，体现了 语文教学环节。A.创设情境B.审题立意C.指导观察D.小段分说26.下列属于“苏教版”小学语文教师实验教科书(1-

8、3册)基本思路的是A.完全按照国家的教育方针编写教材B.准确把握语文课程的目标定位，促进德智体美的全面发展C.坚持民族化、简约化的教材建设方向D.以传统的语文教学经验为主要指导27.将档案袋评定分为最佳成果型、精选型和过程型的是A.比尔约翰逊B.格莱德勒C.林肯D.莱斯28.把学生在“班级参与”和“课堂讨论”中的表现作为学业成绩评定的一部分，这种评定方式是A.量化课程评定B.苏格拉底式评定C.价值多元性课程评定D.成长记录袋评定29.“希望我们的教师志存高远、爱国敬业”、“希望我们的教师为人师表、教书育人”、“希望我们的教师严谨笃学、与时俱进”，这是 在庆祝北师大建校100周年大会上提出的。A

9、.毛泽东B.江泽民C.胡锦涛D.温家宝30.下列不属于教师合作益处的是A.能获得心理支持B.能迸发灵感火花C.能做到言传身教D.能营造民主气氛二、多项选择题:本大题共10小题，每小题2分，共20分。在每小题列出的备选项中至少有两项是符合题目要求的，请将其选出，错选、多选或少选均无分。31.小学阶段识字写字的教学总目标有A.累计认识常用汉字2000个左右，其中1500个左右会写B.有较强的独立识字能力和主动识字的愿望和习惯C.学会汉语拼音D.能正确工整地书写汉字，并有一定的速度E.对学习汉字有浓厚的兴趣32.下列属于语文课程标准(实验稿)对小学语文阅读目标的新要求的是A.注重阅读中的情感态度和价

10、值观B.注重积累，培养语感C.学会运用多种阅读方法D.注重阅读知识的学习E.学会使用阅读技巧进行写作练习33.语言的组成部分有A.语素B.语调C.语音D.词汇E.语法34.传统的作文教学中，写作构思的环节有A.审清题意B.表象操作C.确定中心思想D.拟出写作提纲E.抽象逻辑思维35.下列属于标准中34年级“口语交际”教学目标的是A.能用普通话交谈B.与别人交谈态度自然大方，有礼貌C.能清楚明白的讲述见闻D.能具体生动的讲述故事E.在交际中注意言语美36.综合性学习活动的实施过程有A.准备阶段B.进入问题情境阶段C.实践体验D.问题求解阶段E.总结、表达和交流阶段37.“北师大版”小学语文实验教

11、科书(第4-6册)在“阅读教学”方面的编写思路有A.主题单元和选文B.适当增加浅显的说明文、应用文C.注意引导学生整体感和体验文章表达的情感D.加强阅读方法指导E.明确背诵古诗、现代诗文的数量38.口语教学的建议有A.根据交际的场景合理地规划口语交际教学B.针对口语交际的特点选择口语交际教学的内容C.针对学生的实际问题选择口语交际教学的内容D.语文教师要大力吸收口语交际方面的知识E.学生要多学习口语交际方面的知识39.教师对学生的综合性学习评价策略包含了学生作品评价法。下列属于学生作品的是A.学生的作文B.学习笔记C.日记D.文学创作E.主题活动设计方案40.标准对语文教材编写的具体建议有A.

12、教材编写要以马克思主义为指导B.教材要体现时代特点和现代意识C.教材要注重继承与弘扬中华民族优秀文化D.教材要符合学生的身心发展特点E.教材应注意引导学生掌握语文学习的方法三、简答题:本大题共5小题，每小题6分，共30分。41.简述基于作文的心理操作过程来看，命题作文的写作构思应包括的环节。42.标准明确指出:口语交际教学“不必过多传授口语交际知识”，试对这句话的精神进行解释。43.简述小学阶段语文综合性学习的开放性的主要体现。44.简述小学语文微型/隐性校本课程产生的前提。45.简述创造性思维结构的要素及其关系。四、论述题:本题8分*46.试结合实际谈谈如何树立新的阅读及阅读教学理念。五、案

13、例分析题:本题12分。47.以下是某语文教师的一个教学片段，请仔细阅读并结合所给材料解答以下问题。(1)试从角色转换的角度对这位教师的教学进行评价。(2)在进行教学时，语文教师如何做好角色转换工作?师:今天，我们要学的课文是找春天。在学习课文之前，老师要问一问大家眼中的春天是什么样的呢?生:春天是绿色的，草儿从地下探出头了。生:春天是彩色的，五颜六色的花朵都迎着风跳舞呢!师:很棒哦!那老师要请这两位同学上台表演一下你们所说的春天，大家掌声鼓励一下!(两个学生上台表演)师:这两位同学都表演得非常好!那现在我们一起来看一下春天还会是什么样子呢?大家听一听录音，然后说出你们听到的春天是什么样的。(学

14、生听PPT课件的原声)生:春天像个害羞的小姑娘，躲躲藏藏。生:春天在柳枝上荡秋千呢!生:春天还在风等的尾巴上摇啊摇!师:同学们都很棒，我们眼中的春天都不一样，但都是非常美丽的景象，那现在大家拿出自己的画笔，把你们眼中的春天和听到的春天画出来吧!2020年1月广东省高等教育自学考试语文教育学导论试题答案(课程代码07824)一、单项选择题:本大题共30小题，每小题1分，共30分。1.A2.D3.A4.B5.B6.A7.B8.D9.B10.A11.C12.C13.D14.D15.A16.B17.A18.B19.C20.D21.D22.A23.C24.A25.A26.B27.A28.B29.B30.

15、D二、 多项选择题： 本大题共 10 小题， 每小题 2 分， 共 20 分。 31.BCDE32.ABC33.CDE34.ACD35.ACD36.ABCDE37.ABCDE38.ABCD39.ABCDE40.ABCDE三、 简答题： 本大题共 5 小题， 每小题 6 分， 共 30 分。 41.（1）表象操作。 （2）抽象逻辑思维。 （3）情操对想象和思维加工的制约。 （每点2 分） 42.（1）口语交际知识，主要是指过去笼而统之的所谓知识。（2 分） （2）传授，主要指过去所谓的“知识短文”类型的“讲”。（2 分） （3）不必过多,是对学生而言的，主要指关于知识的名称术语。（2 分） 43

16、.（1）学习空间的开放从课内走向课外，从校园走向校外。（2 分） （2）学习时间的开放综合性学习不仅仅局限于 40 分钟左右的课堂教学，也不仅仅局限于校园的学习生活， 而要适当联系或利用学生的课余生活， 把学生 课余的语文生活纳入语文教育的视野。 （2 分） （3）学习内容的开放。 （1 分） （4）学习方式的开放。 （1 分） 44.（1）具有适当的课程实施取向。（2 分） （2）具有敏感的课程资源意识。（2 分） （3）具有明确的语文教学目的。（2 分）45.创造性思维结构的要素包括： 发散思维。 形象思维。 直觉思维。 逻辑思维。 辩证思维。 （每点1 分） （2）创造性思维结构各要素的

17、关系： 这五个要素按照一定的分工， 彼此互相配合， 每个要素发挥着不同的作用，它们所组成的创造性思维结构是一个有机整体，每个要素都有各自不可替代的作用，因此，对这个结构及其各个要素的作用与特征， 必须要有一个全面、正确的认识， 不应将其中的某一个或某几个要素孤立出来。 （1 分） 四、 论述题： 本题 8 分*46.（1）从 “独白” 到 “对话” 的阅读与阅读教学观。 （2 分） （2） 从 “理性分析” 到 “情感体验” 的阅读与阅读教学观。 （2 分） （3） 从 “不平衡” 到 “平衡” 的阅读教学改革观。 （2 分） 结合实际谈酌情给分。 （2 分） 五、 案例分析题： 本题 12 分。 47.该教师很好地做到了角色转换的工作。 （2 分） 从平等的交流者、讨论的多向交流、改变讲授为主、以学生为主体、改变知识的灌输者角色等方面答皆可。 （2 分） 结合案例进行分析酌情给分。 （2 分） （2） 从知识的灌输者转换为学习的引导者。 从课堂的主宰者转换为平等的交流者。 从单向的传授者转换为互动的合作者。 从呆板的经验者转换为教学的创新者。 （答对 1 点给 2 分， 答对 3 点给满分， 总分 6 分）2020年1月语文教育学导论试题和答案 第 9 页 共 9 页