6回忆我的母亲课件.ppt

1、革 命 时 期 的 朱 德革 命 时 期 的 朱 德年，朱德、毛泽东、周恩来、博古在延安朱毛红军井冈山会师朱德年轻时代l年秋，朱德在四川泸州中国人民解放军的主要缔造者之一中华人民共和国的开国元勋 朱德，字玉阶，四川仪陇人。马克思朱德，字玉阶，四川仪陇人。马克思主义者，无产阶级革命家，军事家，政主义者，无产阶级革命家，军事家，政治家，中国的杰出领导人。治家，中国的杰出领导人。19551955年被授年被授予中华人民共和国元帅军衔。曾获一级予中华人民共和国元帅军衔。曾获一级八一勋章、一级独立自由勋章、一级解放八一勋章、一级独立自由勋章、一级解放勋章。勋章。19761976年在北京逝世，终年年在北京逝

2、世，终年9090岁。岁。 其主要作品有：其主要作品有：庆祝中国人民解庆祝中国人民解放军建军三十五周年放军建军三十五周年 辛亥革命杂咏辛亥革命杂咏等。其著作收入等。其著作收入朱德选集朱德选集。 朱德朱德同志的一生，是为共产主义事业奋同志的一生，是为共产主义事业奋斗的一生。他为中国革命和建设事业建立斗的一生。他为中国革命和建设事业建立了不朽的功勋，受到全党、全军和全国各了不朽的功勋，受到全党、全军和全国各族人民的衷心爱戴，这同他族人民的衷心爱戴，这同他母亲母亲钟太夫人钟太夫人的教育、影响和熏陶分不开。钟太夫人宽的教育、影响和熏陶分不开。钟太夫人宽厚仁慈、坚韧顽强、爱憎分明、始终如一厚仁慈、坚韧顽强

3、、爱憎分明、始终如一地支持儿子投身于革命事业。她地支持儿子投身于革命事业。她勤劳一生勤劳一生，在世上活了在世上活了86个春秋，于个春秋，于1944年去世。朱年去世。朱德同志为了表达自己对母亲的思念与敬爱德同志为了表达自己对母亲的思念与敬爱之情，于之情，于1944年母亲逝世后写下了这篇朴年母亲逝世后写下了这篇朴素感人的素感人的回忆录回忆录。 l回忆录，是回忆录，是传记传记的一种，的一种，属属记叙文记叙文体裁，体裁，它把作者对被回忆者的几件能刻画人物性它把作者对被回忆者的几件能刻画人物性格、表达一个主题的材料组织起来，格、表达一个主题的材料组织起来，用回用回忆的形式记叙历史事件或个人的真实生活忆的

4、形式记叙历史事件或个人的真实生活，在记叙的基础上又加以适当的抒情和议论。在记叙的基础上又加以适当的抒情和议论。 回忆录具有如下特点：回忆录具有如下特点： A A、用叙述、描写的方法，追记本人或他用叙述、描写的方法，追记本人或他人过去的生活经历和社会活动。人过去的生活经历和社会活动。 B B、篇幅有长有短，带有文献性质。篇幅有长有短，带有文献性质。 C C、要求写真人真事，语言简明平实。要求写真人真事，语言简明平实。什么叫回忆录？什么叫回忆录？ （如何读写人的回忆录？）（如何读写人的回忆录？） 1 1、抓住、抓住叙写的主线叙写的主线就等于掌握了理解全文的就等于掌握了理解全文的钥匙。钥匙。（因为回

5、忆录是依第一人称叙写人物的，在阅读（因为回忆录是依第一人称叙写人物的，在阅读时应沿着叙写的主线，如作者描述了哪些具体时应沿着叙写的主线，如作者描述了哪些具体的事件，进而把握所写人物的思想性格、品德、的事件，进而把握所写人物的思想性格、品德、气质。）气质。） 2 2、从记叙的字里行间和作者的议论中，弄清、从记叙的字里行间和作者的议论中，弄清作者对人物的褒贬态度作者对人物的褒贬态度。 （回忆录的作者常常是带着感情来记叙的，（回忆录的作者常常是带着感情来记叙的，不时还插入议论。）不时还插入议论。）给下列加红字注音给下列加红字注音 佃佃农（农（ ） 祖祖籍籍（ ） 仪仪陇陇（ ） 溺溺死（死（ ） 劳

6、劳碌碌（ ） 私私塾塾（ ）衙衙门（门（ ） 横蛮横蛮（ ）不不辍辍劳作（劳作（ ） 饱尝饱尝（ ）妯娌（妯娌（ ） 和和睦睦（ ）差役差役（ ） 迁迁徙徙（ ） di n j lng n l s sh y h ng m n chu bo ch ng zhu li m Chi y x （ nu ）东东挪挪西借西借 1. 1.请同学们用请同学们用“母亲是母亲是”的格式为题说个的格式为题说个句子，谈谈母亲是一个什么样的人。句子，谈谈母亲是一个什么样的人。 2.2.文章共有文章共有1717段可分为几个部分？从哪一段开段可分为几个部分？从哪一段开始回忆往事，到哪一段结束？用准确简洁的语言概始回忆往事，

7、到哪一段结束？用准确简洁的语言概括各部分大意。括各部分大意。请同学们用请同学们用“母亲是母亲是”的格式为题说的格式为题说个句子，谈谈母亲是一个什么样的人。个句子，谈谈母亲是一个什么样的人。母亲是勤劳一生的人；母亲是勤劳一生的人；母亲是一位有很多事情值得我永远回忆的人；母亲是一位有很多事情值得我永远回忆的人；母亲是个好劳动的人；母亲是个好劳动的人；母亲是从我能记忆时起总是天不亮就起床的人；母亲是从我能记忆时起总是天不亮就起床的人；母亲是能将地主富豪人家看也不看的饭食做得使母亲是能将地主富豪人家看也不看的饭食做得使一家人吃起来有滋味的人；一家人吃起来有滋味的人；母亲是同情贫苦人的人；母亲是同情贫苦

8、人的人；母亲是勤劳俭朴、宽厚仁慈的人；母亲是勤劳俭朴、宽厚仁慈的人；母亲是对穷苦农民同情和对为富不仁者反感的人；母亲是对穷苦农民同情和对为富不仁者反感的人；母亲是启发了我幼年时期反抗压迫追求光明的思想、母亲是启发了我幼年时期反抗压迫追求光明的思想、使我决心寻找新生活的人；使我决心寻找新生活的人；母亲是期望着中国民族解放成功的人；母亲是期望着中国民族解放成功的人；母亲是一生不曾脱离过劳动的人母亲是一生不曾脱离过劳动的人 本文可分为几部分？本文可分为几部分？本文可分三大部分。 第一部分（第1段），抒发悲痛感情，引出对母亲勤劳一生的回忆。 第二部分（第213段）以时间为线索，详实而又有重点地记叙了母

9、亲勤劳的一生。 第三部分（第1417段）写母亲对作者的教育和影响，表达报答母亲深恩的决心。 寄其哀寄其哀述其功述其功根据根据把文章划分为三个部分把文章划分为三个部分总叙总叙分叙分叙总叙总叙颂其德颂其德本文本文按时间顺序按时间顺序，记叙母亲一生的经历，歌颂了母亲，记叙母亲一生的经历，歌颂了母亲勤劳俭朴、宽厚仁慈勤劳俭朴、宽厚仁慈的高贵品质和的高贵品质和坚强不屈坚强不屈的性格。的性格。课文是怎样将众多的材料有条不紊地组织为课文是怎样将众多的材料有条不紊地组织为一个整体的？一个整体的？围绕母亲围绕母亲“勤劳一生勤劳一生”这一线索来写这一线索来写中心内容：中心内容：在阅读在阅读写人写人的文章时，要通过

10、的文章时，要通过具体的、具体的、典型典型的事件来分析人物的事件来分析人物性格性格，把握人，把握人物物形象形象；在写记人的文章时，要把人；在写记人的文章时，要把人物放到事件中去写，通过写具体的、物放到事件中去写，通过写具体的、典型的事件来展现人物的性格，塑造典型的事件来展现人物的性格，塑造人物形象。人物形象。启示启示 时时 间间 母亲经历的事情母亲经历的事情表现母亲的美德表现母亲的美德作者小时候作者小时候(2-7)18851900前前后后(8)1905年年(9)1908年年(10)1919年年(10-11)19241927年年(12)1937年年(12)1944年年(12) 时时 间间 母亲经历

11、的事情母亲经历的事情表现母亲的美德表现母亲的美德作者小时候作者小时候(2-7)天不亮就起床，煮饭，种田，养蚕，挑天不亮就起床，煮饭，种田，养蚕，挑水，有桐子榨油点灯，亲手纺线织布，水，有桐子榨油点灯，亲手纺线织布，不打骂孩子，周济穷人，不许不打骂孩子，周济穷人，不许“我们我们”吸烟喝酒等事吸烟喝酒等事 勤劳俭朴、任劳任怨勤劳俭朴、任劳任怨聪明能干聪明能干、宽厚仁慈宽厚仁慈18851900前前后后(8)遭遇退佃、搬家、天灾遭遇退佃、搬家、天灾没有灰心、坚强不屈、没有灰心、坚强不屈、爱憎分明爱憎分明1905年年(9)节衣缩食，借债供节衣缩食，借债供“我我”读书。读书。有远见、摆脱贫困和有远见、摆脱

12、贫困和压迫的愿望压迫的愿望1908年年(10)支持、慰勉作者参加革命支持、慰勉作者参加革命深明大义深明大义1919年年(10-11)离开家乡离开家乡勤劳一生勤劳一生19241927年年(12)独立支持一家人生活独立支持一家人生活勤俭持家、深明大义勤俭持家、深明大义1937年年(12)过着勤劳的农妇生活过着勤劳的农妇生活理解党的困难、期望理解党的困难、期望革命成功革命成功1944年年(12)86高龄仍高龄仍“不辍劳作不辍劳作”热爱劳动热爱劳动母亲的往事母亲的往事 母亲的品质母亲的品质1、养大八个孩子、养大八个孩子2、不和任何人吵架、不和任何人吵架3、希望中国民族解放、希望中国民族解放的成功的成功

13、4、东挪西借，培养一、东挪西借，培养一个读书人来个读书人来5、回家继续劳动，一、回家继续劳动，一直到最后直到最后6、周济比自己更穷的、周济比自己更穷的亲戚亲戚支持革命支持革命 宽厚仁慈宽厚仁慈有远见有远见勤俭节约勤俭节约同情穷人同情穷人坚持劳动坚持劳动分析课文第一部分：分析课文第一部分：1、本段点明主旨和、本段点明主旨和交待写作缘由的句子：的句子：“得到母亲去世的消息，我很悲痛。得到母亲去世的消息，我很悲痛。”2、表明叙事线索的句子：、表明叙事线索的句子：“特别是她勤劳的一生。特别是她勤劳的一生。”3、表明全文感情基调的句子：、表明全文感情基调的句子：“我很悲痛。我很悲痛。”“”“我爱我母亲我

14、爱我母亲”4、第一段在全文中有何作用？、第一段在全文中有何作用？ 点题，总领全文。点题，总领全文。母亲最突出的特点是什么？母亲最突出的特点是什么？勤劳勤劳课文第二部分：课文第二部分：1、作者回忆了母亲哪几方面的事？、作者回忆了母亲哪几方面的事？（勤劳俭朴，宽厚仁慈，对革命的支持）（勤劳俭朴，宽厚仁慈，对革命的支持）2、回忆母亲勤劳俭朴，宽厚仁慈这两方面、回忆母亲勤劳俭朴，宽厚仁慈这两方面 品质的有哪些段落？品质的有哪些段落？ 勤劳俭朴：勤劳俭朴：4、5、6、12、13 宽厚仁慈：宽厚仁慈：7课文选取了哪些材料？表现了母亲的哪些优秀品质？课文选取了哪些材料？表现了母亲的哪些优秀品质？ 煮饭种田、

15、喂猪养蚕、纺棉花、挑水挑粪煮饭种田、喂猪养蚕、纺棉花、挑水挑粪 没有打骂过我们，没有同人吵过架没有打骂过我们，没有同人吵过架 周济和照顾比自己更穷的亲戚周济和照顾比自己更穷的亲戚 在家庭遭遇不幸时不灰心在家庭遭遇不幸时不灰心 对对“我我”从事的事业的理解从事的事业的理解勤劳俭朴勤劳俭朴宽厚宽厚仁慈仁慈坚强坚强支持革命支持革命材料材料1、文中的、文中的“创造了创造了”和和“创造着创造着”能否互换？谈谈你能否互换？谈谈你的理由。的理由。2、作者将如何报答自己的母亲？、作者将如何报答自己的母亲？3、第、第16段的末尾，加了段的末尾，加了“一定能做到的一定能做到的”一句，有什一句，有什么好处？么好处？

16、“创造了创造了”是指已经创造的历史，说的是指已经创造的历史，说的是过去是过去；“创造创造着着”是指正在创造的历史，说的是指正在创造的历史，说的是现在是现在，两者，两者有时间有时间上的先后上的先后，故不能互换。，故不能互换。尽忠于民族、人民、中国共产党尽忠于民族、人民、中国共产党突出作者坚定的信心突出作者坚定的信心放声朗读第十六、十七段。放声朗读第十六、十七段。体验真情体验真情感受伟大感受伟大1、开头一句有何表达作用？、开头一句有何表达作用？2 2、作者是怎样把对母亲的热爱和对劳动、作者是怎样把对母亲的热爱和对劳动人民的热爱、对革命事业的忠诚结合起人民的热爱、对革命事业的忠诚结合起来的？来的？

17、作者把爱母亲的感情与爱党、爱人民、作者把爱母亲的感情与爱党、爱人民、 爱民族的感情紧紧地结合在一起，爱民族的感情紧紧地结合在一起， 大大地深化文章的主题。大大地深化文章的主题。回忆结束，回到现实回忆结束，回到现实概括文章主题：概括文章主题：1 1、本文围绕哪几个特点写母亲的？、本文围绕哪几个特点写母亲的？ 勤劳俭朴的习惯，宽厚仁慈的态度，勤劳俭朴的习惯，宽厚仁慈的态度， 坚强不屈的性格。坚强不屈的性格。2 2、通过这些小事可以看出母亲对我有哪些影响？、通过这些小事可以看出母亲对我有哪些影响？ 教给我与困难做斗争的经验；给我强健的身体，教给我与困难做斗争的经验；给我强健的身体，勤劳的习惯；勤劳的

18、习惯； 教给我生产知识和革命意志；鼓励我以后走上教给我生产知识和革命意志；鼓励我以后走上革命道路。革命道路。3 3、表现我怎样的感情和决心？、表现我怎样的感情和决心？ 表现我表现我对母亲的怀念和崇敬的感情；对母亲的怀念和崇敬的感情； 表现我尽忠于民族和人民，尽忠于党来报答母表现我尽忠于民族和人民，尽忠于党来报答母亲的决心。亲的决心。总结全文：文章回忆了母亲勤劳的一生，赞颂了母亲勤劳俭朴、坚强不屈的优秀品质，叙述了母亲对自己的教育和影响，抒发了对母亲的深深怀念和无比崇敬的感情表达了自己尽忠于民族和人民，尽忠于党来报答母亲的决心。学完这篇回忆录，我们应该向朱德同志学习什么崇高品质？明确：爱母亲，并

19、把这种爱扩大到爱广大劳动人民，并为之奋斗终生的崇高思想品质。课文是怎样将众多的材料有条不紊地组织为一个整课文是怎样将众多的材料有条不紊地组织为一个整体的？体的？ 课文围绕母亲课文围绕母亲“勤劳一生勤劳一生”这一叙事线索，按时间顺这一叙事线索，按时间顺序安排记叙的内容。序安排记叙的内容。 本文采取了什么样的叙事方法？采用这样的叙事方本文采取了什么样的叙事方法？采用这样的叙事方法有什么作用？法有什么作用？ 叙叙事事方方法法 倒叙倒叙顺叙顺叙 作用作用 使文章的脉络清楚使文章的脉络清楚 内容的安排极其自然内容的安排极其自然 写作特点：写作特点：1、以时间为经线，以母亲的优秀品德为纬线，、以时间为经线

20、，以母亲的优秀品德为纬线， 首尾呼应，结构严谨。首尾呼应，结构严谨。2、语言朴素，简洁，字里行间却流露出、语言朴素，简洁，字里行间却流露出 一种真挚深沉的爱。一种真挚深沉的爱。 在看似平静的叙述中蕴含至爱深情，流露出一种真挚深沉的爱。在看似平静的叙述中蕴含至爱深情，流露出一种真挚深沉的爱。细读下列句子，用心体会这一特点：细读下列句子，用心体会这一特点：1、这类地主富人家看也不看的饭食，母亲却能做得使、这类地主富人家看也不看的饭食，母亲却能做得使一家人吃起来有滋味。一家人吃起来有滋味。2、她知道我们党的困难，依然在家里过着勤苦的农妇、她知道我们党的困难，依然在家里过着勤苦的农妇生活。生活。3、母

21、亲最大的特点是一生不曾脱离过劳动。母亲生我、母亲最大的特点是一生不曾脱离过劳动。母亲生我前一分钟还在灶上煮饭。前一分钟还在灶上煮饭。4、母亲又给我一个强健的身体一个勤劳的习惯，使我、母亲又给我一个强健的身体一个勤劳的习惯，使我从来没感到过劳累。从来没感到过劳累。5、母亲现在离我而去了，我将永不能再见她一面了，、母亲现在离我而去了，我将永不能再见她一面了，这个哀痛是无法补救的。这个哀痛是无法补救的。1、这类地主富人家看也不看的饭食，母、这类地主富人家看也不看的饭食，母亲却能做得使一家人吃起来有滋味。亲却能做得使一家人吃起来有滋味。 将将“这类地主富人家看也不看的这类地主富人家看也不看的饭食饭食”

22、与与“母亲却能做得使一家人母亲却能做得使一家人吃起来有滋味吃起来有滋味”对比着平静道出，对比着平静道出，体现出了母亲的勤劳聪慧能干，善体现出了母亲的勤劳聪慧能干，善持家务，表达了对母亲巧于持家的持家务，表达了对母亲巧于持家的敬佩之情。敬佩之情。2、她知道我们党的困难，依然在家里过着、她知道我们党的困难，依然在家里过着勤苦的农妇生活。勤苦的农妇生活。 儿子做了部司令，母亲却依然儿子做了部司令，母亲却依然做农妇，这是一件颇为感人的事。做农妇，这是一件颇为感人的事。作者将这件事不经意的道出，并作者将这件事不经意的道出，并用最简单的话说明之所以会这样用最简单的话说明之所以会这样是因为母亲是因为母亲“知

23、道我们党的困知道我们党的困难难”，平铺直叙中母亲情怀革命，平铺直叙中母亲情怀革命，了解革命的形象跃然纸上。了解革命的形象跃然纸上。3、母亲最大的特点是一生不曾脱离过劳、母亲最大的特点是一生不曾脱离过劳动。母亲生我前一分钟还在灶上煮饭。动。母亲生我前一分钟还在灶上煮饭。 以让人震惊的事实以让人震惊的事实“母亲生我母亲生我前一分钟还在灶上煮饭前一分钟还在灶上煮饭”，来说，来说明母亲最大的特点是一生不曾脱明母亲最大的特点是一生不曾脱离劳动，这样的话语虽无溢美之离劳动，这样的话语虽无溢美之词，但母亲勤劳坚强的形象却十词，但母亲勤劳坚强的形象却十分生动感人。分生动感人。4、母亲又给我一个强健的身体一个勤

24、劳的、母亲又给我一个强健的身体一个勤劳的习惯，使我从来没感到过劳累。习惯，使我从来没感到过劳累。 以真实可感的形象以真实可感的形象“强壮身强壮身体体”“”“勤劳习惯勤劳习惯”等来表达母等来表达母亲对自己的教育和影响，真切、亲对自己的教育和影响，真切、真实。在虚实结合、实实在在真实。在虚实结合、实实在在的叙述中，充满了对母亲的深的叙述中，充满了对母亲的深深的敬爱和怀念之情。深的敬爱和怀念之情。5、母亲现在离我而去了，我将永不能再、母亲现在离我而去了，我将永不能再见她一面了，这个哀痛是无法补救的。见她一面了，这个哀痛是无法补救的。 生活中，人们表达对亲人生活中，人们表达对亲人的感情都是无须多加修饰

25、的，的感情都是无须多加修饰的，同时又是最生动的。此段平同时又是最生动的。此段平白如话的语言，把一个儿子白如话的语言，把一个儿子在失去母亲以后的悲痛表达在失去母亲以后的悲痛表达得愈发深切。得愈发深切。总结全文选材：语言：语言简洁，质朴无华语言简洁，质朴无华 选材典型，以小见大选材典型，以小见大 要求学习本文要求学习本文文风纯朴、语言平实文风纯朴、语言平实的优点的优点和和选材精当选材精当，叙事、议论、抒情三者紧密叙事、议论、抒情三者紧密结合结合，以时间为序（以时间为序（纬线纬线）、）、以以“勤劳一勤劳一生生”为线为线（经线经线）进行布局谋篇的巧妙的）进行布局谋篇的巧妙的组材方法。组材方法。 游子吟

26、孟郊慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。想一想，朱德同志爱母亲，母亲想一想，朱德同志爱母亲，母亲勤劳一生中的那么多日常琐事，勤劳一生中的那么多日常琐事，他记得那么真切、清晰。你爱他记得那么真切、清晰。你爱你的父母吗？你认为爱自己的你的父母吗？你认为爱自己的亲人与爱人民、爱祖国有联系亲人与爱人民、爱祖国有联系吗？请谈谈你的看法。吗？请谈谈你的看法。 阅读课文第七自然段，按要求答题。阅读课文第七自然段，按要求答题。1.选文的中心句是：选文的中心句是： 母亲那种勤劳俭朴的习惯，母亲那种宽厚母亲那种勤劳俭朴的习惯，母亲那种宽厚仁慈的态度，至今还在我心中留有深刻的印象

27、。仁慈的态度，至今还在我心中留有深刻的印象。2.文中说文中说“祖父是一个中国标本式的农民祖父是一个中国标本式的农民”， “标本式标本式”的意思是的意思是?典型典型3.选文开头的四个句子是围绕选文开头的四个句子是围绕“勤劳的家庭勤劳的家庭 是有规律有组织是有规律有组织”来写的，那么它们是否来写的，那么它们是否 偏离了中心句偏离了中心句?为什么？为什么？没有偏离中心句，为写母亲的勤劳做铺垫。没有偏离中心句，为写母亲的勤劳做铺垫。4.比较原句和改句，说明画线处的表达效果。比较原句和改句，说明画线处的表达效果。 原句：接着大家都离开床铺，原句：接着大家都离开床铺，喂猪的喂猪、砍柴喂猪的喂猪、砍柴 的砍

28、柴；挑水的挑水的砍柴；挑水的挑水。 改句：接着大家都离开床铺，喂猪、砍柴、挑水。改句：接着大家都离开床铺，喂猪、砍柴、挑水。 原句中的画线句子更能表现家庭成员的勤劳和原句中的画线句子更能表现家庭成员的勤劳和有规律有秩序的生活。有规律有秩序的生活。记叙母亲俭朴的句子：记叙母亲俭朴的句子：每天天还没亮，母亲就第一个起身。每天天还没亮，母亲就第一个起身。 她自己是很节省的。父亲有时吸点旱烟，喝她自己是很节省的。父亲有时吸点旱烟，喝点酒，母亲管束着我们，不允许我们染上一点。点酒，母亲管束着我们，不允许我们染上一点。5.按要求写出恰当的语句。按要求写出恰当的语句。记叙母亲勤劳的句子：记叙母亲勤劳的句子：

29、 她性格和蔼，没有打骂过我们，也没有同任何她性格和蔼，没有打骂过我们，也没有同任何人吵过架。因此，虽然在这样的大家庭里，长幼、人吵过架。因此，虽然在这样的大家庭里，长幼、伯叔、妯娌相处都很和睦。母亲同情贫苦的人伯叔、妯娌相处都很和睦。母亲同情贫苦的人这是朴素的阶级意识，虽然自己不富裕，还周这是朴素的阶级意识，虽然自己不富裕，还周济和照顾比自己更穷的亲戚。济和照顾比自己更穷的亲戚。 记叙母亲宽厚仁慈的句子：记叙母亲宽厚仁慈的句子：课堂作业： 1 、 以以我的母亲我的母亲或或我的父亲我的父亲为题，写一篇短文，用一个小事例来表为题，写一篇短文，用一个小事例来表现母亲或父亲的一个特点。现母亲或父亲的一

30、个特点。2、作文、作文话说母亲话说母亲或或话说父话说父亲亲，字数，字数300字。字。文章哪引地方写了母亲对文章哪引地方写了母亲对“我我”的教育、影响？的教育、影响？母亲对母亲对“我我”的影响很早就开始了。的影响很早就开始了。“我我”四五岁时就很自然地在旁边帮她的忙；四五岁时就很自然地在旁边帮她的忙；八九八九岁能挑能背，还会种地岁能挑能背，还会种地；一到农忙便整日在地里跟；一到农忙便整日在地里跟着母亲劳动；着母亲劳动；这时期母亲教给了这时期母亲教给了“我我”许多生产知许多生产知识识，教给教给“我我”与困难作斗争的经验。与困难作斗争的经验。母亲那种勤母亲那种勤劳俭朴的习惯，母亲那种宽厚仁慈的态度，

31、至今还劳俭朴的习惯，母亲那种宽厚仁慈的态度，至今还在在“我我”心中留下深刻的印象。心中留下深刻的印象。母亲的阶级意识，母亲的阶级意识，启发了启发了“我我”寻找光明的愿望，使寻找光明的愿望，使“我我”外出求学、外出求学、参加革命、献身于抗战事业。参加革命、献身于抗战事业。写母亲对写母亲对“我我”的影响，实际上的影响，实际上也是从侧面来刻画母亲的形象。也是从侧面来刻画母亲的形象。找出作者评价母亲优秀品格的关键性找出作者评价母亲优秀品格的关键性语句，并说说它们的作用。语句，并说说它们的作用。评价母亲优秀品格的关键性语句有评价母亲优秀品格的关键性语句有：“母亲是个好母亲是个好劳动劳动”，“聪明能干聪明

32、能干”“”“母亲在家庭里极能任劳任母亲在家庭里极能任劳任怨怨”“”“她性格和蔼她性格和蔼”“”“母亲同情贫苦的人母亲同情贫苦的人”“”“她能她能自己很节省的自己很节省的”“”“宽厚仁慈宽厚仁慈”“”“母亲对我这一举动母亲对我这一举动不但不反对，还给我许多慰勉不但不反对，还给我许多慰勉”“”“她期待着中国民她期待着中国民族解放的成功族解放的成功”“”“母亲最大的特点是一生不曾脱离母亲最大的特点是一生不曾脱离过劳动过劳动”。这些语句像一根绒线贯穿在各个段落中，从一个侧这些语句像一根绒线贯穿在各个段落中，从一个侧面表现了母亲的品质，与文章中具体的事件共同塑面表现了母亲的品质，与文章中具体的事件共同塑

33、造了母亲的完整形象。造了母亲的完整形象。阅读下文，与本文比较，填写下表。阅读下文，与本文比较，填写下表。 太阳在天上的时候，常常背着一缕白云。太阳在天上的时候，常常背着一缕白云。 我小的时候，阿妈常驮着我。她像一匹马，把我我小的时候，阿妈常驮着我。她像一匹马，把我捆到她的背上，驮着我上山下地干各种活。捆到她的背上，驮着我上山下地干各种活。 山路细细的，像竹篾儿一般；太阳暖暖的，像阿山路细细的，像竹篾儿一般；太阳暖暖的，像阿妈的心一样，阿妈走在山路上，边走边搓棉线，山路妈的心一样，阿妈走在山路上，边走边搓棉线，山路长，没有阿妈搓出来的棉线长。长，没有阿妈搓出来的棉线长。 每天每天，太阳在天上照着

34、，很耐心；每天每天，每天每天，太阳在天上照着，很耐心；每天每天，阿妈在山上劳作，很辛苦，很辛苦阿妈在山上劳作，很辛苦，很辛苦 我长高了，阿妈驼了，矮了。我长高了，阿妈驼了，矮了。 许多夜晚，我仔细琢磨着一个道理。那时小的，许多夜晚，我仔细琢磨着一个道理。那时小的，长大了；那时大的，长小了，这是什么原因呢？长大了；那时大的，长小了，这是什么原因呢？ 后来，我久久地盯着山里的太阳，终于明白了这后来，我久久地盯着山里的太阳，终于明白了这个又简单又不简单的道理。个又简单又不简单的道理。比较角度比较角度 内容内容 课文课文选文选文人称人称 主题主题 体裁体裁 表达方式表达方式修辞手法修辞手法 主要表现手

35、主要表现手法法 都运用了第一人称的写法都运用了第一人称的写法都是歌颂母爱都是歌颂母爱回忆录回忆录散文散文叙述、描写叙述、描写议论、抒情议论、抒情叙述、议论、叙述、议论、抒情抒情比喻、反复、对比比喻、反复、对比 比喻比喻寓情于议寓情于议托物喻人托物喻人 回忆我的母亲回忆我的母亲引出回忆（倒叙）引出回忆（倒叙）勤劳一生（典型事例）勤劳一生（典型事例）对对“我我”影响（抒情议论影响（抒情议论）忆忆念念崇崇敬敬尽尽忠忠世界上的一切光荣和骄傲，都来自母亲。 高尔基1.请同学们积累有关请同学们积累有关“母爱母爱”主题的诗文。主题的诗文。2.请同学们抓住生活中母亲爱我们的一个请同学们抓住生活中母亲爱我们的一个 或几个细节来观察，体悟，写一篇不少或几个细节来观察，体悟，写一篇不少 于于500字的作文。字的作文。