24.-《周亚夫军细柳》优质教学课件PPT.pptx

1、古语云：千军易求，一将难得。一个好的将领是国家的古语云：千军易求，一将难得。一个好的将领是国家的财富。春秋有孙武、伍子胥，战国有乐财富。春秋有孙武、伍子胥，战国有乐毅（毅（yu y）、）、白起，白起，西汉有韩信、周亚夫。正是这些伟大的人物才有力地推动了西汉有韩信、周亚夫。正是这些伟大的人物才有力地推动了历史前进的车轮。今天我们来一起理解一下西汉大将周亚夫历史前进的车轮。今天我们来一起理解一下西汉大将周亚夫的故事，感受一下他不凡的人格魅力。的故事，感受一下他不凡的人格魅力。驻军、驻扎驻军、驻扎，西汉历史学家。他年轻时漫游全国各地，丰富了阅历，了解了社会。汉武帝元封三年，其父司马谈去世，他继任太史

2、令，开始广泛阅读史料，着手史记的写作。出狱后，满怀悲愤，以极大的毅力，继续史记的编写，公元前91年书成，用时13年。史记是我国第一部纪传体通史，记述了从传说中的黄帝到汉武帝共三千余年的史事,对后世的传记文学有深远影响。鲁迅赞史记：“史家之绝唱，无韵之离骚”。汉文帝后六年（公元前158年），匈奴入侵，烧杀劫掠，形势严峻。为了加强防卫，汉朝委派刘礼、徐厉、周亚夫三位将军分别驻扎在霸上、棘门、细柳。这三处地方离国都长安较近，汉文帝就到这三处慰劳军队。本文就是汉文帝劳军的记实。棘j彀gu弩n辔pi胄zhu嗟ji曩nng被p诏zho骑j车兹z祝揖y作 文帝之文帝之后六年后六年，匈奴大，匈奴大入边入边。乃

3、以。乃以宗正宗正刘礼为将军，刘礼为将军，军军霸上；祝兹侯徐厉为将军，军棘门；以霸上；祝兹侯徐厉为将军，军棘门；以河内守河内守亚夫为将亚夫为将军，军细柳：以军，军细柳：以备胡备胡。汉文帝在位实行过两个元年，汉文帝在位实行过两个元年，这里指后一元年之后的第六年。这里指后一元年之后的第六年。侵入边境。侵入边境。掌管皇族事务的官员。掌管皇族事务的官员。驻军。驻军。河内郡的郡守。河内，郡名，河内郡的郡守。河内，郡名，今河南北部地区。守，郡守，今河南北部地区。守，郡守，是汉代郡一级的行政长官。是汉代郡一级的行政长官。胡人，古代对北胡人，古代对北方少数名族的泛方少数名族的泛称，此指匈奴。称，此指匈奴。译文：

4、译文：汉文帝后元六年，匈奴大规模侵入汉朝边境。于是，朝廷汉文帝后元六年，匈奴大规模侵入汉朝边境。于是，朝廷任命宗正官刘礼为将军，驻军在霸上；祝兹侯徐厉为将军，驻军任命宗正官刘礼为将军，驻军在霸上；祝兹侯徐厉为将军，驻军在在棘门；棘门；任命任命河内郡郡守周亚夫为将军，驻军在细柳：以防备匈河内郡郡守周亚夫为将军，驻军在细柳：以防备匈奴侵扰。奴侵扰。防备防备p 说说第说说第1 1段写了什么？段写了什么？ 点明事件背景点明事件背景：“匈奴大入边匈奴大入边”，汉王朝在霸上、棘门、细，汉王朝在霸上、棘门、细柳三处驻军，防备匈奴进攻。此时的边境地区处于战备状态。柳三处驻军，防备匈奴进攻。此时的边境地区处于战

5、备状态。 上上自自劳劳军。至霸上及棘门军。至霸上及棘门军军，直驰入，直驰入，将以下将以下骑送迎。骑送迎。已而已而之之细柳军，军士吏细柳军，军士吏被被甲甲, ,锐兵刃锐兵刃，彀彀弓弩，弓弩，持满持满。天子。天子先驱先驱至，不得入。至，不得入。特指皇上。特指皇上。 慰劳。慰劳。军营。军营。到，往。到，往。同同“披披”，穿着。，穿着。张开。张开。将领和属下们将领和属下们不久。不久。刀出鞘刀出鞘把弓拉满。把弓拉满。先行引导人员。先行引导人员。译文：译文：皇帝皇帝亲自去慰劳军队。到了霸上和棘门的军营，直接驰亲自去慰劳军队。到了霸上和棘门的军营，直接驰入，将军及其属下都骑着马迎送。不久来到了细柳军营，只见

6、入，将军及其属下都骑着马迎送。不久来到了细柳军营，只见军中官兵都穿戴盔甲，刀出鞘，张开弓弩，把弓拉满。皇帝的军中官兵都穿戴盔甲，刀出鞘，张开弓弩，把弓拉满。皇帝的先行引导人员到了营门前，不能进入。先行引导人员到了营门前，不能进入。先驱曰：先驱曰：“天子天子且且至！至！”军门都尉曰：军门都尉曰：“将军令曰将军令曰军中军中闻将军令，不闻天子之闻将军令，不闻天子之诏诏。”居居无何无何，上至，又不得入。，上至，又不得入。于是上乃于是上乃使使使使持持节节诏将军：诏将军：“吾欲入劳军。吾欲入劳军。”将要将要皇帝发布的命令皇帝发布的命令经过经过不久不久动词，动词， 派遣派遣名词，名词， 使者使者符节符节译文

7、：译文：先导人员说：先导人员说：“皇上即将驾到！皇上即将驾到！”守卫军营的将官回答：守卫军营的将官回答：“将军有命令说将军有命令说军中只听从将军的命令，不听从天子的诏令。军中只听从将军的命令，不听从天子的诏令。”过过了不久，文帝驾到，也无法进入军营。于是文帝就派使者拿了天子了不久，文帝驾到，也无法进入军营。于是文帝就派使者拿了天子的符节去告诉将军：的符节去告诉将军：“我要入营慰劳军队。我要入营慰劳军队。”亚夫乃传言开亚夫乃传言开壁壁门。壁门士吏谓门。壁门士吏谓从属从属车骑曰：车骑曰：“将军将军约约，军中不得驱驰。军中不得驱驰。”于是天子乃按辔于是天子乃按辔徐徐行。至营，将军亚夫行。至营，将军亚

8、夫持兵持兵揖揖曰：曰：“介胄介胄之之士士不拜，请以军礼见。不拜，请以军礼见。”天子天子为动为动，改容式车改容式车。使人。使人称谢称谢：“皇帝皇帝敬敬劳将军。劳将军。”成礼而成礼而去去。壁：营垒。壁：营垒。壁门：营门。壁门：营门。跟从。跟从。规定。规定。缓慢地，指行动从容不迫。缓慢地，指行动从容不迫。手执兵器手执兵器拱手行礼拱手行礼披甲戴盔披甲戴盔 将军将军被感动被感动改容式车：表情严肃起来，扶着改容式车：表情严肃起来，扶着车前横木俯下身子，表示敬意。车前横木俯下身子，表示敬意。式，同式，同“轼轼”，车前横木，这里，车前横木，这里用作动词，指扶轼。用作动词，指扶轼。向人致意，表示问候。向人致意，

9、表示问候。敬重地敬重地离开离开译文：译文：周亚夫这才传令打开军营大门。守卫营门的官兵对跟着周亚夫这才传令打开军营大门。守卫营门的官兵对跟着文帝的车马随从说：文帝的车马随从说：“将军规定，军营中不准纵马奔驰。将军规定，军营中不准纵马奔驰。”于于是文帝就控制住车马，缓缓前行。到了主帅所在的营帐，将军是文帝就控制住车马，缓缓前行。到了主帅所在的营帐，将军周亚夫手执兵器拱手行礼，说：周亚夫手执兵器拱手行礼，说：“披甲戴盔的将士不行跪拜大披甲戴盔的将士不行跪拜大礼，请允许我以军礼参见（陛下）。礼，请允许我以军礼参见（陛下）。”文帝被他感动，表情变文帝被他感动，表情变得严肃庄重，扶着车前横木俯下身子表示敬

10、意，并派人向周亚得严肃庄重，扶着车前横木俯下身子表示敬意，并派人向周亚夫致意说：夫致意说：“皇帝敬重地慰劳将军。皇帝敬重地慰劳将军。”劳军仪式完成后离开。劳军仪式完成后离开。p 说说第二段写了什么？说说第二段写了什么？ 皇帝劳军的情况皇帝劳军的情况。既既出军门，群臣皆惊。文帝曰：出军门，群臣皆惊。文帝曰：“嗟呼嗟呼，此真将军矣！，此真将军矣！曩曩者霸上、棘门军，者霸上、棘门军，若若儿戏耳，其将儿戏耳，其将固可固可袭而袭而虏虏也。至于也。至于亚夫，可得而亚夫，可得而犯犯邪邪！”称善者久称善者久之之。译文：译文：出了细柳军营的大门，群臣都感到惊诧。文帝说：出了细柳军营的大门，群臣都感到惊诧。文帝说

11、：“啊，啊，这才是真正的将军呀！先前霸上、棘门的驻军，简直就像儿戏一这才是真正的将军呀！先前霸上、棘门的驻军，简直就像儿戏一样，他们的将军是一定可以偷袭并俘虏的。至于周亚夫，哪里是样，他们的将军是一定可以偷袭并俘虏的。至于周亚夫，哪里是能够侵犯的呢？能够侵犯的呢？”称赞了周亚夫很久。称赞了周亚夫很久。副词，已经。副词，已经。感叹词。感叹词。先前。先前。像。像。必定会。必定会。（被）俘虏。（被）俘虏。被侵犯。被侵犯。疑问语气词。相当于现代汉语的疑问语气词。相当于现代汉语的“吗吗”“”“呢呢”。句末语气助词，不译。句末语气助词，不译。p 说说第三段写了什么？说说第三段写了什么？ 事件的尾声，写劳军

12、结束后皇帝和群臣的反应：事件的尾声，写劳军结束后皇帝和群臣的反应：群臣皆惊，群臣皆惊，皇帝是由衷地赞叹皇帝是由衷地赞叹。p 复述文中的故事复述文中的故事匈奴大举入侵，汉文帝亲自到霸上、棘门、细柳三处军营劳匈奴大举入侵，汉文帝亲自到霸上、棘门、细柳三处军营劳军。在军。在霸上和棘门，文帝可以纵马奔驰，军营将士也极为恭敬；霸上和棘门，文帝可以纵马奔驰，军营将士也极为恭敬；而在细柳营，文帝则被要求处处遵循军令：无将军之令不开营门，而在细柳营，文帝则被要求处处遵循军令：无将军之令不开营门，军中不能驱驰，只能徐行，劳军也要严格遵守军礼。文帝出营门，军中不能驱驰，只能徐行，劳军也要严格遵守军礼。文帝出营门，

13、称赞了周亚夫。称赞了周亚夫。品析将军之品析将军之“真真”汉文帝为什么称周亚夫汉文帝为什么称周亚夫“真将军真将军”？1.文帝一行刚到细柳军营时见到的情形是：训练有素，治军有方训练有素，治军有方（“军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满。”）2.文帝的先行卫队到了细柳军营时遇到的情景是：（“先驱至，不得入”）3.天子到时遇到的情景是： （“上至，又不得入”）4.文帝最终进了军营，进军营的方式是：（“上乃使使持节诏将军”“亚夫乃传言开壁门”）5.文帝一行进入军营时遇到的情形是：（“将军约,军中不得驱驰” “乃按辔徐行” ）6.面对天子，周亚夫的举动：（“持兵揖”“介胄之士不拜，请以军礼见”）军纪严明，令行

14、禁止军纪严明，令行禁止刚正不阿，恪守军礼。刚正不阿，恪守军礼。观察下列语句，说一说作者在塑造周亚夫形象时，运用了哪些描写方式？有什么作用？“军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满。”“先驱至，不得入”“上至，又不得入”“上乃使使持节诏将军”“亚夫乃传言开壁门”。侧面描写侧面描写“将军约,军中不得驱驰”“天子乃按辔徐行”“持兵揖”“介胄之士不拜，请以军礼见”正面描写正面描写 既从正面直接写出周亚夫刚正不阿，恪守军礼，忠于职守，又从侧面既从正面直接写出周亚夫刚正不阿，恪守军礼，忠于职守，又从侧面有力地衬托出他治军有方，军纪严明，令行禁止，有力地衬托出他治军有方，军纪严明，令行禁止，使人物形象更加丰满使人

15、物形象更加丰满。品析将军之品析将军之“真真”汉文帝为什么称周亚夫汉文帝为什么称周亚夫“真将军真将军”？除了以上三点原因外，除了以上三点原因外，李长之有语：史记写人时常李长之有语：史记写人时常“用两用两种突出的种突出的性格性格或两种不同的或两种不同的情势情势，抑或是两种不同的，抑或是两种不同的结果结果，作为对，作为对照照”。所以所以周亚夫的周亚夫的“真真”还可以从还可以从对比对比和和衬托衬托中看出来中看出来文中哪些地方使用了对比、衬托的写法？对刻画人物起到了什么作用？文中哪些地方使用了对比、衬托的写法？对刻画人物起到了什么作用？1.1.“情势对比情势对比”“文帝在霸上及棘门军文帝在霸上及棘门军“

16、直驰入直驰入”与在细柳军两次入营受阻、与在细柳军两次入营受阻、在营中在营中“不得驱驰不得驱驰”“”“按辔徐行按辔徐行”体现治军严明（反面衬托）体现治军严明（反面衬托）文中哪些地方使用了对比、衬托的写法？对刻画人物起到了什么作用？文中哪些地方使用了对比、衬托的写法？对刻画人物起到了什么作用？2.2.“性格对比性格对比”：霸上及棘门军霸上及棘门军“将以下骑送迎将以下骑送迎”与周亚夫与周亚夫“持兵揖持兵揖”“”“不拜不拜”刚正不阿、恪尽职守刚正不阿、恪尽职守（反面衬托）（反面衬托）3.3.“结果对比结果对比”：群臣的群臣的“惊惊”和文帝的和文帝的“称善者久之称善者久之”文帝的贤明，识文帝的贤明，识大

17、体大体品析将军之品析将军之“真真”汉文帝为什么称周亚夫汉文帝为什么称周亚夫“真将军真将军”？品析将军之品析将军之“真真”汉文帝为什么称周亚夫汉文帝为什么称周亚夫“真将军真将军”？霸上及棘门军提供了霸上及棘门军提供了反面例子作为对比更突显了周亚夫反面例子作为对比更突显了周亚夫“真将军真将军”本色本色，而在，而在“匈奴大入边匈奴大入边”的背景下，文帝需要这样一支的背景下，文帝需要这样一支训练有素的军训练有素的军队队和周亚夫这样和周亚夫这样治军有方的将军治军有方的将军。周亚夫“真将军”之“真”恪尽职守、治军严谨、刚正不阿（真“严”，真“正”）感悟文帝之感悟文帝之“真真”文帝曰：文帝曰：“嗟乎，此真将

18、军矣！嗟乎，此真将军矣！”这句话周亚夫一定没听见，皇上这句话周亚夫一定没听见，皇上是是“成礼而去成礼而去”后说给群臣的，周亚夫望着皇帝离去的背影，他也很想后说给群臣的，周亚夫望着皇帝离去的背影，他也很想发表一句感叹，他会说一句什么呢？发表一句感叹，他会说一句什么呢？ 那文帝又那文帝又“真真”在什么地方呢？在什么地方呢？“吾欲入劳吾欲入劳军军。”“按辔徐行按辔徐行”“”“天子为动，天子为动，改容式车改容式车”“皇帝敬劳皇帝敬劳将军将军。” ” “嗟呼，此真将军矣！曩者霸上、棘门军，若儿戏耳，其将固嗟呼，此真将军矣！曩者霸上、棘门军，若儿戏耳，其将固可袭而虏也。至于可袭而虏也。至于亚夫亚夫，可得而

19、犯邪？，可得而犯邪？”结果对比：识大体、深明大义、知人善任感悟文帝之感悟文帝之“真真”真将军，真天子，所以，就有了以后的史记故事：真将军，真天子，所以，就有了以后的史记故事：“月馀，三军皆罢。乃拜亚夫为中尉。孝文帝且崩时，月馀，三军皆罢。乃拜亚夫为中尉。孝文帝且崩时，戒太子曰：戒太子曰：极有缓急，周亚夫真可任将兵。极有缓急，周亚夫真可任将兵。文帝崩，拜文帝崩，拜亚夫为车骑将军。亚夫为车骑将军。”1.1.运用运用对比、衬托对比、衬托的写法，形成反差，使人物的性格、事情的性质得的写法，形成反差，使人物的性格、事情的性质得到更鲜明的展示。（到更鲜明的展示。（写刘礼军霸上、徐厉军棘门是为了与周亚夫军细

20、写刘礼军霸上、徐厉军棘门是为了与周亚夫军细柳形成柳形成对比对比，更加鲜明突出地写出了，更加鲜明突出地写出了周亚夫治军严谨、周亚夫治军严谨、 刚正不阿、刚正不阿、忠于职守的忠于职守的“真将军真将军”形象。形象。）2.2.正面描写正面描写和和侧面描写侧面描写相结合，提供了更多观察人物的视角，使得相结合，提供了更多观察人物的视角，使得人人物形象更加立体、丰满物形象更加立体、丰满。我们的周亚夫将军以不屈服的精神，光耀千古。周亚夫的刚正不阿，我们的周亚夫将军以不屈服的精神，光耀千古。周亚夫的刚正不阿，成为中华民族的脊梁精神。而成为中华民族的脊梁精神。而“细柳营细柳营”也成为治军的典范，他和文帝的也成为治

21、军的典范，他和文帝的关系成为一种君臣际会的新型关系，它表达了臣要智勇双全，君要盛名之关系成为一种君臣际会的新型关系，它表达了臣要智勇双全，君要盛名之德，才能安邦定国，这种和谐的理想关系为后代标榜。德，才能安邦定国，这种和谐的理想关系为后代标榜。“真真”可能就是一种担当、一种责任、一种坚守、一种尽心竭力、精可能就是一种担当、一种责任、一种坚守、一种尽心竭力、精益求精的做好自己分内事情的态度，希望同学们在学完周亚夫军细柳益求精的做好自己分内事情的态度，希望同学们在学完周亚夫军细柳后能做一名后能做一名“真真”学生，心无旁骛的做好一名学生分内的事情，同时老师学生，心无旁骛的做好一名学生分内的事情，同时

22、老师也要时刻勉励自己当一名也要时刻勉励自己当一名“真真”教师。教师。 “ “细柳细柳”、“细柳营细柳营”、“细柳兵细柳兵”等成了后人用来比喻军纪严明的典故。等成了后人用来比喻军纪严明的典故。 “ “棘门霸上棘门霸上”则成了比喻军纪松弛的典故。则成了比喻军纪松弛的典故。 忽过新丰市，还归忽过新丰市，还归细柳营细柳营。（王维观猎）。（王维观猎） 风卷常山阵，笳喧风卷常山阵，笳喧细柳营细柳营。（隋。（隋明余庆从军行）明余庆从军行） 笙歌却返乌衣巷，部曲皆还笙歌却返乌衣巷，部曲皆还细柳营细柳营。（徐铉从兄龙武将军没于边戍过旧营宅作（徐铉从兄龙武将军没于边戍过旧营宅作） 上林苑里花徒发，上林苑里花徒发，

23、细柳营细柳营前叶漫新。（杜审言春日京中有怀）前叶漫新。（杜审言春日京中有怀）周周亚亚夫夫军军细细柳柳点明背景点明背景治军有方治军有方刚正不阿刚正不阿令行禁止令行禁止上自劳军上自劳军匈奴入侵匈奴入侵文帝之口文帝之口边关吃紧边关吃紧霸上、棘门霸上、棘门长驱直入长驱直入之细柳营之细柳营先驱不得入先驱不得入天子不得入天子不得入开壁门开壁门按辔徐行按辔徐行赞周亚夫赞周亚夫“真将军真将军”的风范的风范对比对比1.1.高第高第2424课课2.2.预习背影预习背影3.3.继续阅读昆虫记继续阅读昆虫记品析将军之品析将军之“真真”汉文帝为什么称周亚夫汉文帝为什么称周亚夫“真将军真将军”？1.文帝一行刚到细柳军营时

24、见到的情形是：训练有素，治军有方训练有素，治军有方（“军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满。”）2.文帝的先行卫队到了细柳军营时遇到的情景是：（“先驱至，不得入”）3.天子到时遇到的情景是： （“上至，又不得入”）4.文帝最终进了军营，进军营的方式是：（“上乃使使持节诏将军”“亚夫乃传言开壁门”）5.文帝一行进入军营时遇到的情形是：（“将军约,军中不得驱驰” “乃按辔徐行” ）6.面对天子，周亚夫的举动：（“持兵揖”“介胄之士不拜，请以军礼见”）军纪严明，令行禁止军纪严明，令行禁止刚正不阿，恪守军礼。刚正不阿，恪守军礼。品析将军之品析将军之“真真”汉文帝为什么称周亚夫汉文帝为什么称周亚夫“真将军真

25、将军”？除了以上三点原因外，除了以上三点原因外，李长之有语：史记写人时常李长之有语：史记写人时常“用两用两种突出的种突出的性格性格或两种不同的或两种不同的情势情势，抑或是两种不同的，抑或是两种不同的结果结果，作为对，作为对照照”。所以所以周亚夫的周亚夫的“真真”还可以从还可以从对比对比和和衬托衬托中看出来中看出来文中哪些地方使用了对比、衬托的写法？对刻画人物起到了什么作用？文中哪些地方使用了对比、衬托的写法？对刻画人物起到了什么作用？1.1.“情势对比情势对比”“文帝在霸上及棘门军文帝在霸上及棘门军“直驰入直驰入”与在细柳军两次入营受阻、与在细柳军两次入营受阻、在营中在营中“不得驱驰不得驱驰”

26、“”“按辔徐行按辔徐行”体现治军严明（反面衬托）体现治军严明（反面衬托）文中哪些地方使用了对比、衬托的写法？对刻画人物起到了什么作用？文中哪些地方使用了对比、衬托的写法？对刻画人物起到了什么作用？2.2.“性格对比性格对比”：霸上及棘门军霸上及棘门军“将以下骑送迎将以下骑送迎”与周亚夫与周亚夫“持兵揖持兵揖”“”“不拜不拜”刚正不阿、恪尽职守刚正不阿、恪尽职守（反面衬托）（反面衬托）3.3.“结果对比结果对比”：群臣的群臣的“惊惊”和文帝的和文帝的“称善者久之称善者久之”文帝的贤明，识文帝的贤明，识大体大体（正面衬托）（正面衬托）品析将军之品析将军之“真真”汉文帝为什么称周亚夫汉文帝为什么称周

27、亚夫“真将军真将军”？品析将军之品析将军之“真真”汉文帝为什么称周亚夫汉文帝为什么称周亚夫“真将军真将军”？霸上及棘门军提供了霸上及棘门军提供了反面例子作为对比更突显了周亚夫反面例子作为对比更突显了周亚夫“真将军真将军”本色本色，而在，而在“匈奴大入边匈奴大入边”的背景下，文帝需要这样一支的背景下，文帝需要这样一支训练有素的军训练有素的军队队和周亚夫这样和周亚夫这样治军有方的将军治军有方的将军。周亚夫“真将军”之“真”恪尽职守、治军严谨、刚正不阿（真“严”，真“正”）感悟文帝之感悟文帝之“真真”文帝曰：文帝曰：“嗟乎，此真将军矣！嗟乎，此真将军矣！”这句话周亚夫一定没听见，皇上这句话周亚夫一定

28、没听见，皇上是是“成礼而去成礼而去”后说给群臣的，周亚夫望着皇帝离去的背影，他也很想后说给群臣的，周亚夫望着皇帝离去的背影，他也很想发表一句感叹，他会说一句什么呢？发表一句感叹，他会说一句什么呢？ 那文帝又那文帝又“真真”在什么地方呢？在什么地方呢？“吾欲入劳吾欲入劳军军。”“按辔徐行按辔徐行”“”“天子为动，天子为动，改容式车改容式车”“皇帝敬劳皇帝敬劳将军将军。” ” “嗟呼，此真将军矣！曩者霸上、棘门军，若儿戏耳，其将固嗟呼，此真将军矣！曩者霸上、棘门军，若儿戏耳，其将固可袭而虏也。至于可袭而虏也。至于亚夫亚夫，可得而犯邪？，可得而犯邪？”结果对比：识大体、深明大义、知人善任感悟文帝之感

29、悟文帝之“真真”真将军，真天子，所以，就有了以后的史记故事：真将军，真天子，所以，就有了以后的史记故事：“月馀，三军皆罢。乃拜亚夫为中尉。孝文帝且崩时，月馀，三军皆罢。乃拜亚夫为中尉。孝文帝且崩时，戒太子曰：戒太子曰：极有缓急，周亚夫真可任将兵。极有缓急，周亚夫真可任将兵。文帝崩，拜文帝崩，拜亚夫为车骑将军。亚夫为车骑将军。”观察下列语句，说一说作者在塑造周亚夫形象时，运用了哪些描写方式？有什么作用？“军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满。”“先驱至，不得入”“上至，又不得入”“上乃使使持节诏将军”“亚夫乃传言开壁门”。侧面描写侧面描写“将军约,军中不得驱驰”“天子乃按辔徐行”“持兵揖”“介胄之士

30、不拜，请以军礼见”正面描写正面描写 既从正面直接写出周亚夫刚正不阿，恪守军礼，忠于职守，又从侧面既从正面直接写出周亚夫刚正不阿，恪守军礼，忠于职守，又从侧面有力地衬托出他治军有方，军纪严明，令行禁止，有力地衬托出他治军有方，军纪严明，令行禁止，使人物形象更加丰满使人物形象更加丰满。1.1.运用运用对比、衬托对比、衬托的写法，形成反差，使人物的性格、事情的性质得的写法，形成反差，使人物的性格、事情的性质得到更鲜明的展示。（到更鲜明的展示。（写刘礼军霸上、徐厉军棘门是为了与周亚夫军细写刘礼军霸上、徐厉军棘门是为了与周亚夫军细柳形成柳形成对比对比，更加鲜明突出地写出了，更加鲜明突出地写出了周亚夫治军

31、严谨、周亚夫治军严谨、 刚正不阿、刚正不阿、忠于职守的忠于职守的“真将军真将军”形象。形象。）2.2.正面描写正面描写和和侧面描写侧面描写相结合，提供了更多观察人物的视角，使得相结合，提供了更多观察人物的视角，使得人人物形象更加立体、丰满物形象更加立体、丰满。我们的周亚夫将军以不屈服的精神，光耀千古。周亚夫的刚正不阿，我们的周亚夫将军以不屈服的精神，光耀千古。周亚夫的刚正不阿，成为中华民族的脊梁精神。而成为中华民族的脊梁精神。而“细柳营细柳营”也成为治军的典范，他和文帝的也成为治军的典范，他和文帝的关系成为一种君臣际会的新型关系，它表达了臣要智勇双全，君要盛名之关系成为一种君臣际会的新型关系，

32、它表达了臣要智勇双全，君要盛名之德，才能安邦定国，这种和谐的理想关系为后代标榜。德，才能安邦定国，这种和谐的理想关系为后代标榜。“真真”可能就是一种担当、一种责任、一种坚守、一种尽心竭力、精可能就是一种担当、一种责任、一种坚守、一种尽心竭力、精益求精的做好自己分内事情的态度，希望同学们在学完周亚夫军细柳益求精的做好自己分内事情的态度，希望同学们在学完周亚夫军细柳后能做一名后能做一名“真真”学生，心无旁骛的做好一名学生分内的事情，同时老师学生，心无旁骛的做好一名学生分内的事情，同时老师也要时刻勉励自己当一名也要时刻勉励自己当一名“真真”教师。教师。 “ “细柳细柳”、“细柳营细柳营”、“细柳兵细

33、柳兵”等成了后人用来比喻军纪严明的典故。等成了后人用来比喻军纪严明的典故。 “ “棘门霸上棘门霸上”则成了比喻军纪松弛的典故。则成了比喻军纪松弛的典故。 忽过新丰市，还归忽过新丰市，还归细柳营细柳营。（王维观猎）。（王维观猎） 风卷常山阵，笳喧风卷常山阵，笳喧细柳营细柳营。（隋。（隋明余庆从军行）明余庆从军行） 笙歌却返乌衣巷，部曲皆还笙歌却返乌衣巷，部曲皆还细柳营细柳营。（徐铉从兄龙武将军没于边戍过旧营宅作（徐铉从兄龙武将军没于边戍过旧营宅作） 上林苑里花徒发，上林苑里花徒发，细柳营细柳营前叶漫新。（杜审言春日京中有怀）前叶漫新。（杜审言春日京中有怀）周周亚亚夫夫军军细细柳柳点明背景点明背景治军有方治军有方刚正不阿刚正不阿令行禁止令行禁止上自劳军上自劳军匈奴入侵匈奴入侵文帝之口文帝之口边关吃紧边关吃紧霸上、棘门霸上、棘门长驱直入长驱直入之细柳营之细柳营先驱不得入先驱不得入天子不得入天子不得入开壁门开壁门按辔徐行按辔徐行赞周亚夫赞周亚夫“真将军真将军”的风范的风范对比对比1.1.高第高第2424课课2.2.预习背影预习背影3.3.继续阅读昆虫记继续阅读昆虫记