鄂教版六年级下册《艺术》第二单元 第一课 木鼓歌-教案、教学设计--(配套课件编号：a0151).docx

1、第二单元 生活多美好 第一课 木鼓歌 一、综合方式 音乐与舞蹈、美术等多学科综合。 二、教学设想 本课以“劳动创造了美好生活”为主题，选编了木鼓歌 。通过学习佤族 歌曲，引导学生感受勤劳朴实、无私奉献的劳动精神；通过对木鼓的了解，感受 和体验在劳动中集体合作的团结精神；通过舞蹈、美术等艺术形式的渗透，体会 集体活动的快乐和与他人合作的乐趣。 在艺术实践活动中充分发挥学生的主动性 和创造性，使学生的艺术审美能力和协作能力得到提高。 情景导入，引出课题，带领学生愉快学习。通过感受欢快的木鼓节奏、用饱 满而富有弹性的声音演唱风格独特的佤族歌曲：学跳充满律动的木鼓舞，引导学 生积极体验和了解佤族人民的

2、劳动生活；通过观察木鼓的形状和制作打击乐器， 感受劳动创造带来的倫悦之情；通过聆听、感受、体验、创造等几方面来完成教 学内容，准确把握歌曲的情绪，表达对美好生活的费美。 本课教学需两课时。 （）教学目标 1人文素养目标 通过演唱歌曲、学习简单的佤族舞蹈，使学生了解“歌”和“鼓”给佤族人 民劳动生活带来的欢乐；通过美术作品欣赏和手工制作，体会劳动创造美的重要 性。培养学生受劳动、爱家乡、爱祖国的情感。 2艺术能力目标 用和谐、 优美而富有弹性的声音演唱歌曲 木鼓歌 体验有特点的鼓舞节奏； 制作简单的打击乐器，提高学生的艺术综合能力。 二）教学准备 钢琴、小军鼓、腰鼓、手鼓、堂鼓、铃鼓、按浪鼓（图

3、片或实物） ，以及画 纸、彩色笔等。 三）教学过程 第一课时 1导入 播放视频丰收锣鼓片段，让学生聆听、鉴赏。提示学生乐曲中出现了哪 些打击乐器。 2活动 听一听，这段音乐是由什么乐器演奏的？表达了怎样的情绪？ （1）出示鼓的实物，让学生观察。引导学生大胆上台敲击不同形状的鼓， 体验各种鼓的音响效果和不同的节奏。 （2）设计不同节奏型，引导学生模打节奏或创编节奏。 3聆听 完整聆听木鼓歌 ，感受歌曲中欢快、活泼的情绪。 4学唱 （1）范唱，教师声情并茂地范唱木鼓歌 。 （2）教唱。 听唱法：学生聆听范唱并轻声学唱。 歌曲处理：引导学生进行下滑音和换气方法的使用练习。 演唱：教师引导学生完整演唱

4、歌曲，采用多种教学方式、较准确地表现歌 曲情绪，体验歌曲情感。 节奏：训练下面节奏型，学生随音乐拍节奏，融入音乐游戏。 在节奏训练中要注意节奏的变化，教师在学生学习活动中发现问题，及时解 决。把握好重点和难点，分组选择节奏型为歌曲伴奏。 5拓展 （1）学生可利用水桶、纸杯、饭盒、铁、易拉罐等生活器皿制作打击乐器 “鼓” ， 并用它来进行 “鼓的对话” 。 即兴敲击不同的鼓点节奏， 造成呼应的效果。 （2）学生进行分组合作表演，成立艺术表演小队，根据歌词内容、歌曲节 奏特点，编排鼓点节奏，进行创编表演，体验艺术创作的快乐。 6评价 师生互评、生生互评，鼓励学生积极体验、大胆创新。 第二课时 1复

5、习导入 学生在教师的伴奏中自然演唱木鼓歌 ，引导学生在欢快的歌声中进行律 动，激发学生对音乐、舞蹈产生兴趣。 2欣赏 （1）欣赏木鼓舞音像资料。 佤族同胞不但会唱歌，还特别会跳舞，让我们一起到佤族山寨看看，他们是 怎样表达自己的美好生活的？引导学生欣赏、 体会和想象， 丰富学生的情感体验。 教师准备木鼓舞图片和音像资料， 让学生从视觉上加深对我国优秀鼓乐文化 的了解，感受打击乐器鼓给人们生活带来的欢乐。 （2）教师介绍木鼓舞 。 （3）学跳木鼓舞 。 在音乐声中师生模仿或创绵木鼓舞进行合作表演， 让学生在艺术实践活动中， 充分感受和体会音乐、舞蹈的风格，以及感受佤族人民对生活的热爱之情。 3游

6、戏 采用敲鼓的方式进行游戏。 游戏一： 学生根据自己制作的打击乐器 （鼓） ， 分组进行节奏击鼓接龙比赛。 如果哪位学生不能及时演奏出节奏，就要求说出带有“鼓”字的词语，字数不限 但不能重复。 游戏二：分 AB 两组，A 组为创编鼓点节奏，B 组可根据 A 组的节奏创编舞蹈 动作或造型。两组可对应进行，比一比谁的表现最好。 根据学生不同的兴趣，教师任选一项游戏进行创编节奏与舞蹈，提高学生的 例作能力和主动性。在丰富多彩的艺术活动中，让学生充分体验到艺术与生活的 关系。 4绘画 （1）引导学生想象鼓的外形和特点（木鼓为圆柱体） ，根据不同的圆柱体， 观察生活中的器皿，学生尝试绘画出自己心中的鼓，

7、注意构图和色彩的搭配。 （2）鼓励学生大胆创新和想象，进行绘画作品展示。 5表演 （1）以小组为单位，按照学生的绘画作品创编鼓点节奏，分组进行表演。 （2）根据木鼓舞的形式和特点，尝试舞蹈音乐（以鼓点节奏为主）和动作 进行创编表演，引导学生在集体舞蹈艺术活动中学会交往与合作。 6评价 （1）小组互评：鼓励学生大胆参与艺术活动，提高学生的学习兴趣。 （2）师生互评：从艺术表现形式方面，引导学生分组或个人表现，师生共 同评出“最佳绘画” “最佳表演” “最佳演唱”等奖项。 （四）其他选择 1可将学生的演唱、演奏以及舞蹈表演录制下来，存入艺术档案夹，引导 学生在集体的艺术活动中学会交往与合作的乐趣。 2教学内容的安排可灵活运用，让学生运用生活中的器皿可乐瓶、易 拉罐等物品制作成打击乐器（鼓） ，参与表演和创作，创建班级小小艺术团。