鄂教版四年级下册《艺术》第七单元 第一课 海峡情-教案、教学设计--(配套课件编号：b0b7b).docx

1、海峡情海峡情 教学设计教学设计 教学目的：教学目的： 艺术源自生活，却高于生活。没有故事，就没有音乐。这一堂课艺术源自生活，却高于生活。没有故事，就没有音乐。这一堂课 将给同学们带来一首描写家乡歌曲， 让同学们在欣赏、 演唱美妙音乐将给同学们带来一首描写家乡歌曲， 让同学们在欣赏、 演唱美妙音乐 的同时， 理解和感受艺术精神与艺术载体的关联。 让美妙的音乐和精的同时， 理解和感受艺术精神与艺术载体的关联。 让美妙的音乐和精 彩的故事产生奇妙的共鸣， 引导学生们发现音乐中的真善美。 并学会彩的故事产生奇妙的共鸣， 引导学生们发现音乐中的真善美。 并学会 歌曲的演出。歌曲的演出。 教学目标：教学目

2、标： 1.1. 学会该曲中节奏难点，做到能够基本演唱。学会该曲中节奏难点，做到能够基本演唱。 2.2. 通过节奏、旋律、歌词分析歌曲通过节奏、旋律、歌词分析歌曲提高学生提高学生艺术联想能力、艺术联想能力、 审美能力以及艺术表现力。审美能力以及艺术表现力。 学情分析：学情分析： 进入小学四年级的学生，在音乐的学习方面已经有了一定的基进入小学四年级的学生，在音乐的学习方面已经有了一定的基 础，如：识谱视唱、用适合歌曲情绪的声音有感情的演唱歌曲等础，如：识谱视唱、用适合歌曲情绪的声音有感情的演唱歌曲等。这。这 一次我们结合歌曲的结构、 歌词以及创作细节从音乐本身表达的情感一次我们结合歌曲的结构、 歌

3、词以及创作细节从音乐本身表达的情感 出发， 更加深入的探寻音乐的意义， 让音乐中的故事启迪我们的生活，出发， 更加深入的探寻音乐的意义， 让音乐中的故事启迪我们的生活， 滋养我们的精神。滋养我们的精神。 课时安排：本课内容课时安排：本课内容 1 1 课时完成。课时完成。 教学难点教学难点 ：附点节奏、切分音节奏、弱起节奏：附点节奏、切分音节奏、弱起节奏 教学重点：教学重点：歌曲的结构、歌曲的调性与情感表达的联系。歌曲的结构、歌曲的调性与情感表达的联系。 教学过程：教学过程： 一、一、新课引入：新课引入：1.1.复习上一节课内容：金色的童年。复习上一节课内容：金色的童年。 2.2.承上启下， 上

4、一节课学习了金色的童年， 感受到了童年生活的美承上启下， 上一节课学习了金色的童年， 感受到了童年生活的美 好和幸福。但是我们始终会长大，也许会离开自己的家乡。今天老师好和幸福。但是我们始终会长大，也许会离开自己的家乡。今天老师 带来了一首关于描写家乡的歌曲， 让我们看看歌曲之中的主人公对家带来了一首关于描写家乡的歌曲， 让我们看看歌曲之中的主人公对家 乡有着什么样的特殊情感。 （意图：承接上一节课的内容，让同学们乡有着什么样的特殊情感。 （意图：承接上一节课的内容，让同学们 自然且迅速的进入新课）自然且迅速的进入新课） 二、二、节奏解决节奏解决 1.1.切分节奏与附点节奏切分节奏与附点节奏

5、教法：节奏方块教法：节奏方块 2.2.节奏加入旋律跟随钢琴用节奏加入旋律跟随钢琴用 LaLa 声模唱声模唱 3.3.加入歌词跟随钢琴试唱加入歌词跟随钢琴试唱 （意图： 难点节奏单独学习， 让同学们在学唱歌曲时能够更快抓住（意图： 难点节奏单独学习， 让同学们在学唱歌曲时能够更快抓住 要领。）要领。） 三、三、聆听歌曲聆听歌曲 1.1.旋律线条、手势（意图：使用形象的线条使同学们迅速抓住歌旋律线条、手势（意图：使用形象的线条使同学们迅速抓住歌 曲大致结构及大致的情感变化。 让同学们使用手势描绘旋律增加参与曲大致结构及大致的情感变化。 让同学们使用手势描绘旋律增加参与 感，培养自主学习能力）单二部

6、曲式。感，培养自主学习能力）单二部曲式。 3.3. 歌词分析歌词分析 第一、 二段： 歌曲的主人翁向人们介绍他的家乡第一、 二段： 歌曲的主人翁向人们介绍他的家乡 以及家乡的故事。 （叙事段落）以及家乡的故事。 （叙事段落） 第三段： 主人翁抒发对家乡的爱 （抒第三段： 主人翁抒发对家乡的爱 （抒 情段落） （意图： 分析歌曲的歌词让同学们迅速了解歌曲讲述的故事，情段落） （意图： 分析歌曲的歌词让同学们迅速了解歌曲讲述的故事， 迅速抓住演唱的情感重心）迅速抓住演唱的情感重心） 四、四、学唱歌曲（意图：结合歌曲的创作细节分析情感，让同学们将有学唱歌曲（意图：结合歌曲的创作细节分析情感，让同学们

7、将有 形的旋律、歌词和无形的精神情感相结合，找到他们之间的关联。在形的旋律、歌词和无形的精神情感相结合，找到他们之间的关联。在 掌握演唱技巧的同时加强情感理解。）掌握演唱技巧的同时加强情感理解。） 1.1. 弱起节奏（情感线条）弱起节奏（情感线条） ：示范弱起演唱的方式：示范弱起演唱的方式 提问：换成比较强的开头行么？提问：换成比较强的开头行么？ 结合歌词， 弱起节奏这一段应该用什结合歌词， 弱起节奏这一段应该用什 么样的情感演唱？么样的情感演唱？ 出示情感线条出示情感线条 2.2. 情感递增情感递增 在歌词第三段连续出现的鼓浪和思乡应该如何演唱？在歌词第三段连续出现的鼓浪和思乡应该如何演唱？

8、 什么是情感递增？举出实例说明。什么是情感递增？举出实例说明。 五五调式分析（情感分析） （意图：让同学们对歌曲的调性对歌曲情调式分析（情感分析） （意图：让同学们对歌曲的调性对歌曲情 感的影响有一定理解）感的影响有一定理解） 1.1. 引出话题，提问：远在他乡的人在提到自己的家乡引出话题，提问：远在他乡的人在提到自己的家乡时都会有些许时都会有些许 伤感，但是老师并没有在这首歌曲中听到很伤感的感觉这是为什么伤感，但是老师并没有在这首歌曲中听到很伤感的感觉这是为什么 呢？呢？ 2.2. 大调歌曲：旋律柔和明亮，大多以大调歌曲：旋律柔和明亮，大多以 1 5 1 5 结尾。结尾。 3.3. 对比欣赏小调思乡曲：月之故乡。对比欣赏小调思乡曲：月之故乡。 六六歌曲启发（意图：结合生活进行升华）歌曲启发（意图：结合生活进行升华） 1.1. 结论：经过同学们的分析。这首歌曲不是一首单纯的思乡曲，它结论：经过同学们的分析。这首歌曲不是一首单纯的思乡曲，它 对故乡的热爱大于对故乡的思念。对故乡的热爱大于对故乡的思念。 2.2. 扩展：你想用什么颜色来形容你热爱的家乡？说出你的理由？扩展：你想用什么颜色来形容你热爱的家乡？说出你的理由？ 3.3. 启发：同学们在今后的生活中要乐观坚强，要以积极的眼光看问启发：同学们在今后的生活中要乐观坚强，要以积极的眼光看问 题。题。