鄂教版一年级下册《艺术》第二单元 第四课 小蝌蚪找妈妈-教案、教学设计--(配套课件编号：024a0).doc

1、 小蝌蚪找妈妈小蝌蚪找妈妈 一、教学理念：一、教学理念：在教学中,老师起主导作用，通过音乐、画面、 实物场景、 氛围等全方位地感受到美。 以音乐创设引入教学情境， 激发学生的学习兴趣，并使这种兴趣转化成持久的情感态度，把 学生带入美妙的学习中。从生活细节出发，美术与社会生活的方 方面面有着千丝万缕的联系。通过美术学习，使学生认识人的情 感、态度、价值观的差异性，人类社会的丰富性，认识美术的特 征，美术表现的多样性以及美术对社会生活的作用。 二、教学分析：二、教学分析：本课程的教学对象是一年级学生，此阶段的学生 刚从幼儿阶段长大，对讲故事特别感兴趣，所以他们多数对小 蝌蚪找妈妈这个故事有了解。经

2、过孩子们的口述故事，从中发 现出青蛙和蝌蚪的特征。孩子们还处于爱玩的状态，对于生活中 小蝌蚪的游戏小伙伴也熟悉，这更加利于他们的观察能力的培 养！在上此课前，音乐课上同学已经学习了小蝌蚪这歌曲， 所以导入情景以他们熟悉的儿歌作为导入，学生特别有兴趣，而 且也让美术和音乐结合在一起。 三、教学目标：三、教学目标： 1、在熟悉故事小蝌蚪找妈妈的基础上，能根据故事的发展 表现有情节的画面。 2、引导学生学习表现小蝌蚪和青蛙的外形特征，大胆添画与情 节有关的事物，唤起学生关爱生命，发现美，爱护环境的情感。 3、培养训练学生细致的观察能力，提高学生对美术活动的兴趣 和大胆作画的能力，体验美术活动的快乐。

3、 四、教学重难点：四、教学重难点： 教学重点教学重点：学习表现故事中主要角色的外形特征，大胆添画与情 节有关的事物。 教学难点教学难点：掌握主要角色的外形特征的刻画，并且创造有情节的 画面。 五、教学准备：五、教学准备：水彩笔、纸、儿歌、小视频等。 四、教学过程：四、教学过程： （一）导入（一）导入 让学生听音乐猜谁来了让学生听音乐猜谁来了? ? 教师播放音乐课中的歌曲小蝌蚪 ，以学生喜闻乐见的儿歌形 式导入。 （以学生熟悉的歌曲作为导入，一下子学生的兴致就来 了） 小小蝌蚪黑溜溜，摆摆尾巴游呀游。细细腿儿自长大，游来游去 不停留(学生边听边哼,根据歌词猜出小蝌蚪-青蛙) （二）欣赏（二）欣赏

4、 大家来帮忙,帮小蝌蚪找回来他们的妈妈。 引导学生回忆欣赏小蝌蚪找妈妈故事图片。 教师： 故事的名字叫什么？故事主要讲的是谁？请同学们来讲以 讲故事的内容。 （讨论故事里有哪些小动物？他是什么样子的？ 小蝌蚪找妈妈先遇到谁？后遇到谁？他们都说了些什么？最后 我们的青蛙妈妈有怎样的特征？ 遇到了谁： 鸭子-金鱼-乌龟-天鹅-青蛙 （大眼睛、大嘴巴） （四条腿） （白肚皮） （绿衣裳） 1、大眼睛（形状、位置） 2、大嘴巴（形状、位置） 3、四条腿（手的细节） 4、白肚皮 5、绿衣裳（还可以有花纹和其他花青、褐色等颜色） （三）绘画（三）绘画 教师提问：小蝌蚪最后找到自己的妈妈了吗？ 1、大家来和

5、老师一起画一画。 （教师边示范边引导学生创意设计 各个部位） 2、那么小蝌蚪是怎么慢慢演变为青蛙的呢？ （教师分析小蝌蚪生长变化和青蛙的外形特征。 ） 卵子-破卵而出-后腿-前腿-尾巴变短-尾巴消失-青蛙 3、请学生将故事的结局画出来。 又一只青蛙妈妈不见了孩子了，请大家帮帮忙，找出来吧。大家 有绘画的形式把自己想象的小蝌蚪找妈妈的情节画出来。 （学生 一听需要帮忙，兴致来了） （1）请学生观赏图画书，边思考边思考绘画方法。 提问：这么长的故事我们怎么画？每幅画上要画些什么？ 教师提醒学生周围环境的添加的重要性，如示范荷花、荷 叶的画法） （2）播放音乐学生创作，教师巡回指导。 4 4、展示评

6、价欣赏展示评价欣赏 学生之间互相欣赏、交流、教师评价。 （四）课堂小结（四）课堂小结 五、教学反思：五、教学反思： 此美术课的教具让课堂更有氛围，在课前准备的小蝌蚪 曲子导入，这曲子在课堂气氛的烘托上起到了很大的促进作用。 如何让学生插上想象的翅膀，创造更新、更奇的绘画作品？是这 个课的难点。课堂中我应该给更加多的时间学生去创作绘画，让 每个学生都要表现自己对生活的独特感受。在构思过程中，最为 忌讳就是雷同。学生在课堂教学上大胆放手，超越自我还不够； 应让学生根据自己对事物的观察、 图画资料等进行组合画面或添 画环境、情节的再造现象。 另外，上课时老师评价方式比较单一，应该多元化评价。作 品展

7、示根据学生个性及作品造型特点的不同， 分别进行鼓励和引 导，评价以肯定为主，老师评价之余还需要同学及学生自己评价 有机结合，保护学生的学习积极性，使每一个学生都得到个性的 张扬。 这堂课基本能够通过美术教学活动去唤醒他们对生活的感 受，引导他们用基础的艺术形式去表现他们内心的情感，陶冶情 操，提高审美能力。但是我还有很多的不足，在以后的教学过程 中，我会不断提高美术素质以外，不断的改进教学方法，上好美 术课，在以后的教学中我会使它们更加完善。 。让学生掌握一定 的绘画基础知识和基本技能技法，培养学生具有一定观察能力、 思维能力、绘画能力的同时，努力为学生创造一个轻松愉快，有 趣味的学习环境和气

8、氛，消除学生心中的心理障碍，使学生感到 学习没有负担，是一种享受，一种娱乐。 六、教学点评：六、教学点评：课堂上，可以留更加多的时间给学生创作。而且 在评价作业时，老师可以采用开放的评价标准，让学生多参与评 价，组评和自评。 建立“老师肯定学生满足，树立自信心、 自尊感需要学习再肯定、 再满足渴望学习更新的有 难度的东西。”美术教学评价是美术教育的重要组成部分，科学 全面的美术教学评价不仅帮助教师掌握学生心智及创造力的成 长情况，及时给予学生启发和帮助；而且使教师明确学生表现自 我时的需要并给与激励和支持。 在教学评价时改变传统用“一个标准”去套学生画的内容、 形式， 作品评价不作硬性统一， 因人而异， 实行学生自评、 互评， 体现主体地位。教师点评时语言要幽默、精彩、风趣，让学生把 你的点评听进心里去。在优秀作业上写心灵手巧”、“魔幻色 彩”、“独具匠心”等给学生成功的喜悦；在表现一般的作业上 写上“别泄气”、“慢慢来”、 “相信下一张会很精彩”等激 励性语言，相信学生的内在潜能，从而最大限度地发挥开放的导 向、激励、反馈、调节作用。