语文四年级上册第四单元课件全套（部编版）.pptx

1、部编版六年级语文上册部编版六年级语文上册优质课件优质课件使用说明：点击对应课时，就会跳转到相应章节内容，方便使用。使用说明：点击对应课时，就会跳转到相应章节内容，方便使用。13 桥14 穷人15-金色的鱼钩 第一课时桥六年级上册13课 前 导 入驼背老公公，驼背老公公，趴在河当中，趴在河当中，背上有人行，背上有人行，腹下也可通。腹下也可通。 ( (打一物打一物) ) 桥桥趣味猜谜语趣味猜谜语那同学们生活中都见过哪些桥呢？那同学们生活中都见过哪些桥呢？石桥石桥木桥木桥立交桥立交桥“缩千里为咫尺缩千里为咫尺, ,联两地成一家。联两地成一家。”桥桥, ,自古自古以来就扮演着重要角色以来就扮演着重要角

2、色, ,它可以是看得见的石桥、它可以是看得见的石桥、立交桥立交桥, ,也可以是看不见的沟通心灵的生命之桥、也可以是看不见的沟通心灵的生命之桥、友谊之桥。但无论是哪种桥友谊之桥。但无论是哪种桥, ,都给我们的生活带来都给我们的生活带来了便利。本文围绕了便利。本文围绕“桥桥”给我们讲述了一个怎样给我们讲述了一个怎样的故事呢的故事呢? ?让我们走进课文去看看吧让我们走进课文去看看吧! !走 进 作 者谈歌谈歌 1954 1954年出生于河北，原名谭同占。年出生于河北，原名谭同占。当代作家当代作家, ,现任河北作家协会副主席。现任河北作家协会副主席。19771977年年开始文学创作开始文学创作, 19

3、78, 1978年开始发表作品年开始发表作品, ,著有长著有长篇小说家园笔记篇小说家园笔记, ,中篇小说集大厂中篇小说集大厂, , 短篇小说集人间笔记绝唱等。曾获短篇小说集人间笔记绝唱等。曾获人民文学十月当代等期刊文学奖。人民文学十月当代等期刊文学奖。 请同学们自由朗读课文，说一说：老支书给请同学们自由朗读课文，说一说：老支书给你留下的初步印象是什么样的？你留下的初步印象是什么样的？舍己为人舍己为人沉着冷静沉着冷静大公无私大公无私整 体 感 知请同学们想一想这篇文章总共可以分成了几部请同学们想一想这篇文章总共可以分成了几部分？每一部分的主要内容是什么？分？每一部分的主要内容是什么？第一部分（第

4、一部分（1-61-6）：）：写山洪来临时，人们惊慌失措地向木写山洪来临时，人们惊慌失措地向木桥拥去。桥拥去。第二部分（第二部分（7-137-13）：）： 写老支书指挥人们有序过桥。写老支书指挥人们有序过桥。第三部分（第三部分（14-2314-23）：）：第四部分（第四部分（24-2724-27）：）：写木桥垮塌，老支书和儿子牺牲了。写木桥垮塌，老支书和儿子牺牲了。写洪水退后，老太太祭奠她的丈夫和写洪水退后，老太太祭奠她的丈夫和儿子。儿子。词 语 熟 读咆哮咆哮嗓子嗓子流淌流淌沙哑沙哑揪出揪出呻吟呻吟废话废话popo xioxiosngsngtngtngyyjijishnshnfifi我 会 写

5、咆咆popo哮哮xioxio嗓嗓sngsng淌淌tngtng哑哑yy揪揪jiji呻呻shnshn废废fifi书 写 指 导fifi废注意里面的注意里面的“发发”不要写成不要写成“犮犮”。归 纳 总 结 会写会写“咆、哮咆、哮”等等8 8个字，正确读写个字，正确读写“咆咆哮、惊慌哮、惊慌”等词语。等词语。 了解课文叙述主要内容，为课文划分层次，了解课文叙述主要内容，为课文划分层次，总结每一部分的主要内容，初步感受老支总结每一部分的主要内容，初步感受老支书的人物形象。书的人物形象。第二课时桥六 年 级 上 册 人 教 版12 通读全文，说说这篇故事的起因、经过、结果。通读全文，说说这篇故事的起因、

6、经过、结果。课 文 详 解桥桥起因起因经过经过结果结果山洪暴发山洪暴发祭奠英灵祭奠英灵疏导撤离疏导撤离桥塌遇险桥塌遇险 这篇课文的人物有哪些？这些人都做了什么事？这篇课文的人物有哪些？这些人都做了什么事？ 老太太祭奠英灵老太太祭奠英灵 老汉疏导村民撤离老汉疏导村民撤离 老汉与小伙桥塌遇险老汉与小伙桥塌遇险老汉老汉村民村民小伙小伙老太太老太太黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。 “突然” “像泼” “像倒”写出了雨水大且来势凶猛，为下文山洪暴发做铺垫。这是一场怎样的洪水，快速默读课文，在这是一场怎样的洪水，快速默读课文，在文中用文中用“_”“_”画出描写洪水的

7、句子，读一读，画出描写洪水的句子，读一读，从中你感受到了什么？从中你感受到了什么？ 山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。奔而来，势不可当。 近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。 水渐渐蹿上来，放肆地舔着人们的腰。水渐渐蹿上来，放肆地舔着人们的腰。 死亡在洪水的狞笑声中逼近。死亡在洪水的狞笑声中逼近。这是一场这是一场_的洪水，课文运用的洪水，课文运用_的修辞手法，让的修辞手法，让我们真切地感受到山洪的肆无忌惮，突出了情我们真切地感受到山洪的肆无忌惮，突出了情况的危急，渲染了紧张的气氛。况的危急，渲染了紧

8、张的气氛。 凶猛凶猛比喻比喻 拟人拟人疯狂疯狂 魔鬼般魔鬼般 来势迅猛来势迅猛面对如此凶猛的洪水，村民与老汉分别是怎样面对如此凶猛的洪水，村民与老汉分别是怎样的反应？的反应？ 1.1.在文中用在文中用“_”“_”画出描写村民表现的句子。画出描写村民表现的句子。2.2.在文中用在文中用“ ”“ ”画出描写老汉表现的句子。画出描写老汉表现的句子。3.3.他们分别选择了什么？用一个字概括。他们分别选择了什么？用一个字概括。4.4.读一读，从中你感受到了什么？假如用一个读一读，从中你感受到了什么？假如用一个 字去概括他们，你会用哪个字？字去概括他们，你会用哪个字？ 人们翻身下床，却一脚踩进水里。是谁惊

9、慌地人们翻身下床，却一脚踩进水里。是谁惊慌地喊了一嗓子，一百多号人你拥我挤地往南跑。喊了一嗓子，一百多号人你拥我挤地往南跑。人们又疯了似的折回来。人们又疯了似的折回来。人们跌跌撞撞地向那木桥拥去。人们跌跌撞撞地向那木桥拥去。 逃慌木桥前，没腿深的水里，站着他们的党支部木桥前，没腿深的水里，站着他们的党支部书记，那个全村人都拥戴的老汉。书记，那个全村人都拥戴的老汉。站稳老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。乱哄哄的人们。他像一座山。 因为因为_人们跌跌撞撞地向那木桥拥去，人们跌跌撞撞地向那木桥拥去， 东面、西面没有路。只有北面有座窄

10、东面、西面没有路。只有北面有座窄窄的木桥。窄的木桥。桥是人们唯一的求生道路。课题为课题为“桥桥”，本文围绕，本文围绕“木桥木桥”产生了哪产生了哪几次冲突，这些冲突是怎么产生的？结果怎样？几次冲突，这些冲突是怎么产生的？结果怎样？结果：老支书用自己的威信镇住了村民们的慌结果：老支书用自己的威信镇住了村民们的慌乱，为顺利逃生赢得了先机。乱，为顺利逃生赢得了先机。产生的原因：山洪暴发，村民们慌不择路产生的原因：山洪暴发，村民们慌不择路“逃逃”向木桥，老支书如山般向木桥，老支书如山般“站站”在桥前。在桥前。第一次冲突老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的

11、人们。他像一座山。哄哄的人们。他像一座山。作者对老汉进行了哪些方面的描写，从中能看作者对老汉进行了哪些方面的描写，从中能看出老汉是个怎样的人？出老汉是个怎样的人？神态、动作描写沉着冷静沉着冷静镇定如山镇定如山比喻比喻老汉沙哑地喊话：老汉沙哑地喊话：“桥窄！排成一队，不要挤！桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！党员排在后边！”有人喊了一声：有人喊了一声：“党员也是人。党员也是人。”老汉冷冷地说：老汉冷冷地说：“可以退党，到我这儿报名。可以退党，到我这儿报名。”语言描写坚定果敢坚定果敢严守党纪严守党纪先人后己先人后己“党员也是人党员也是人”你认为这句话说的对吗？你认为这句话说的对吗？这句话看似有

12、道理，因为不管是对群众还是这句话看似有道理，因为不管是对群众还是对党员来说，生命都是最宝贵的，都值得珍惜。对党员来说，生命都是最宝贵的，都值得珍惜。 然而，在危难时刻群众的利益高于一切。然而，在危难时刻群众的利益高于一切。结果：老支书果决的一句话结果：老支书果决的一句话“可以退党可以退党”立即立即化解矛盾，为大家排队过桥维持了秩序。化解矛盾，为大家排队过桥维持了秩序。产生的原因：老支书下令产生的原因：老支书下令“过窄桥，党员排在后过窄桥，党员排在后边边”，其他党员认为，其他党员认为“党员也是人党员也是人”，从而产生，从而产生抱怨，与老支书抱怨，与老支书“一切为了群众一切为了群众”的党性原则产的

13、党性原则产生冲突。生冲突。第二次冲突老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：吼道：“你还算是个党员吗？你还算是个党员吗？ 排到后面去！排到后面去！”老老汉凶得像只豹子。汉凶得像只豹子。动作、语言描写比喻比喻严守党纪严守党纪结果：小伙子站到了后面。结果：小伙子站到了后面。产生的原因：众人排队过桥时，老支书再次因党性产生的原因：众人排队过桥时，老支书再次因党性原则，原则，“揪揪”出了抢在队伍中的一个党员小伙子。出了抢在队伍中的一个党员小伙子。第三次冲突木桥开始发抖，开始痛苦地呻吟。木桥开始发抖，开始痛苦地呻吟。水，爬上了老汉的胸膛。最后，只剩下了他水，

14、爬上了老汉的胸膛。最后，只剩下了他和小伙子。和小伙子。 小伙子推了老汉一把，说：小伙子推了老汉一把，说：“你先走。你先走。” 老汉吼道：老汉吼道：“少废话，快走。少废话，快走。”他用力把他用力把小伙子推上木桥。小伙子推上木桥。 动作、语言描写舍己为人舍己为人结果：两人都不幸遇难。结果：两人都不幸遇难。产生的原因：在木桥摇摇欲毁时，老支书与小伙产生的原因：在木桥摇摇欲毁时，老支书与小伙子为推让对方过桥而再次冲突。子为推让对方过桥而再次冲突。第四次冲突 五天以后，洪水退了。五天以后，洪水退了。 一个老太太，被人搀扶着，来这里祭奠。一个老太太，被人搀扶着，来这里祭奠。 她来祭奠两个人。她来祭奠两个人

15、。 她丈夫和她儿子。她丈夫和她儿子。 思考：读到结尾处，你又有怎样的感受？老汉老汉小伙小伙父子父子我们知道了老汉与小伙的关系，现在回顾课文，我们知道了老汉与小伙的关系，现在回顾课文，从老汉对小伙子两次从老汉对小伙子两次“吼吼”中，你感受到什么？中，你感受到什么？老汉吼道：老汉吼道：“少废话，快走。少废话，快走。”老汉吼道：老汉吼道：“你还算是个党员吗？排到后面去！你还算是个党员吗？排到后面去！”父爱如山父爱如山不徇私情不徇私情这篇小说写了一位怎样的老支书？这篇小说写了一位怎样的老支书？舍己为人舍己为人父爱如山父爱如山不徇私情不徇私情严守党纪严守党纪坚定果敢坚定果敢沉着冷静沉着冷静镇定如山镇定如

16、山小说最后才点明老支书和小伙子的关系。和小说最后才点明老支书和小伙子的关系。和同学讨论这样写有什么好处。同学讨论这样写有什么好处。设置悬念，前后照应，既出乎意料，又在设置悬念，前后照应，既出乎意料，又在情理之中，达到了震撼人心的艺术效果。情理之中，达到了震撼人心的艺术效果。文章以文章以“桥桥”为题目，有什么深意？为题目，有什么深意？这是人们逃命的逃生桥；这是人们逃命的逃生桥；这是危难时刻老支书为群众抢得生机的希望桥；这是危难时刻老支书为群众抢得生机的希望桥；这是老支书儿子忠于职守、舍己为人的生命桥。这是老支书儿子忠于职守、舍己为人的生命桥。主 旨 归 纳本文写了一位老共产党员面对狂奔而来的洪水

17、，本文写了一位老共产党员面对狂奔而来的洪水，把生的希望让给别人，把死的危险留给自己，以自把生的希望让给别人，把死的危险留给自己，以自己的血肉之躯筑起了一座不朽桥梁的事，赞扬了以己的血肉之躯筑起了一座不朽桥梁的事，赞扬了以老支书为代表的优秀共产党员，在危难面前无私无老支书为代表的优秀共产党员，在危难面前无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神。畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神。桥桥起因起因经过经过结果结果山洪暴发山洪暴发祭奠英灵祭奠英灵疏导撤离疏导撤离桥塌遇险桥塌遇险洪水洪水 咆哮狂奔咆哮狂奔层 次 梳 理人们人们 你拥我挤你拥我挤人们人们 乱哄哄乱哄哄桥桥 呻吟、轰塌呻吟、轰塌老汉老汉 英勇献身

18、英勇献身忠于职守忠于职守大公无私大公无私舍己为人舍己为人老汉老汉 临危不乱临危不乱老太太祭奠丈夫和儿子老太太祭奠丈夫和儿子 小说的故事和人物都是由作者创造出来的，当然并不实有其事、小说的故事和人物都是由作者创造出来的，当然并不实有其事、实有其人，但小说自有它的真实性。实有其人，但小说自有它的真实性。 如果用一个比喻来说，就很容易明白。一个画家创作一幅如果用一个比喻来说，就很容易明白。一个画家创作一幅“母与母与子子”的图画，图中的母亲不定是姓张姓李的妇人，那孩子也不定是某的图画，图中的母亲不定是姓张姓李的妇人，那孩子也不定是某人家的阿大或是阿二；但两个人体的形态都合乎法则，而目的结构，人家的阿大

19、或是阿二；但两个人体的形态都合乎法则，而目的结构，躯干的姿势，乃至一个指头、一缕头发那么微细的地方都很准确：这躯干的姿势，乃至一个指头、一缕头发那么微细的地方都很准确：这就是一种真实。就是一种真实。 拓 展 延 伸再从全幅说，那母亲抚爱孩子的神情，那孩子依恋母亲的神情，都觉得普再从全幅说，那母亲抚爱孩子的神情，那孩子依恋母亲的神情，都觉得普遍于人间，几乎给一切母子写照：这又是一种真实。遍于人间，几乎给一切母子写照：这又是一种真实。 小说就同这样的一幅图画相仿。小说写人物的状貌言动，也得惟妙惟小说就同这样的一幅图画相仿。小说写人物的状貌言动，也得惟妙惟肖、生动逼真，使读者如见其人，如闻其声，仿佛

20、和活动的人物对面一样。肖、生动逼真，使读者如见其人，如闻其声，仿佛和活动的人物对面一样。 小说中的故事，又得入情入理，从世事的因果关系上看，从人生的心理基小说中的故事，又得入情入理，从世事的因果关系上看，从人生的心理基础上看，都可以有这样的故事，而且那故事确可以作这样的发展；如果真础上看，都可以有这样的故事，而且那故事确可以作这样的发展；如果真有其人其事，大致也相差不远。有其人其事，大致也相差不远。 所以，小说的真实是艺术的真实，是对生活真实的超越与升华。所以，小说的真实是艺术的真实，是对生活真实的超越与升华。第一课时六 年 级 上 册 人 教 版14课 前 导 入在语文课本中，我们学过许多在

21、语文课本中，我们学过许多有关有关“穷人穷人”的课文，这些课文都的课文，这些课文都给我们留下了深刻印象。你们还记给我们留下了深刻印象。你们还记得哪些关于穷人的故事呢？得哪些关于穷人的故事呢？卖火柴的小女孩小音乐家杨科伏尔加河上的纤夫这些课文，一方面揭露了资本主义这些课文，一方面揭露了资本主义社会的黑暗，穷人生活的悲惨，另一方社会的黑暗，穷人生活的悲惨，另一方面也表现了穷人的高尚品德。今天让我面也表现了穷人的高尚品德。今天让我们走进这篇课文们走进这篇课文, ,去体会那字里行间流露去体会那字里行间流露出的可贵品质吧出的可贵品质吧! !走 进 作 者列夫列夫托尔斯泰托尔斯泰(1828-1910),(1

22、828-1910),俄国文学家、思想俄国文学家、思想家家, ,被称颂为具有被称颂为具有“最清醒的现实主义最清醒的现实主义”的的“天才艺术天才艺术家家”。他出身于贵族家庭。他出身于贵族家庭, ,但同情被剥削、被压迫的农但同情被剥削、被压迫的农奴。青年时期就开始文学创作，创作时间长达奴。青年时期就开始文学创作，创作时间长达6060多年。多年。他的作品描写了俄国革命时的人民的顽强抗争他的作品描写了俄国革命时的人民的顽强抗争, ,因此被因此被称为称为“俄国十月革命的镜子俄国十月革命的镜子”。列宁曾称赞他创作了世。列宁曾称赞他创作了世界文学中界文学中“第一流第一流 的作品。主要作品有长篇小说战的作品。主

23、要作品有长篇小说战争与和平安娜争与和平安娜卡列尼娜复活等。卡列尼娜复活等。穷人一文的写作年代穷人一文的写作年代, , 正是俄国历史上阶级矛盾空前正是俄国历史上阶级矛盾空前激化的时期。封建农奴制一步步地瓦解激化的时期。封建农奴制一步步地瓦解, ,广大人民对沙皇专制的广大人民对沙皇专制的反抗斗争日趋高涨反抗斗争日趋高涨, ,逐渐形成了俄国资产阶级民主革命的高潮。逐渐形成了俄国资产阶级民主革命的高潮。在这个时期在这个时期, ,贵族、资产阶级吮吸人民的血汗贵族、资产阶级吮吸人民的血汗, ,生活奢华而道德生活奢华而道德堕落堕落; ;广大劳动人民生活极端贫困广大劳动人民生活极端贫困, ,然而他们的道德情操

24、却高尚然而他们的道德情操却高尚纯朴。穷人这篇小说纯朴。穷人这篇小说, ,真实地反映了这一历史时期劳动人民真实地反映了这一历史时期劳动人民的苦难生活和他们的高尚品德。的苦难生活和他们的高尚品德。写 作 背 景整 体 感 知同学们边朗读课文边思考下面的问题：同学们边朗读课文边思考下面的问题： 这篇文章总共分成了几部分？这篇文章总共分成了几部分？每一部分的主要内容是什么？每一部分的主要内容是什么？第一部分（第一部分（1-21-2）：）：渔夫的妻子桑娜在寒风呼啸的夜晚，焦急渔夫的妻子桑娜在寒风呼啸的夜晚，焦急地守候在小屋里，等待出海打鱼的丈夫回地守候在小屋里，等待出海打鱼的丈夫回家。家。第二部分（第二

25、部分（3-113-11）：）：桑娜出门探望丈夫的渔船，结果走进了西桑娜出门探望丈夫的渔船，结果走进了西蒙家，意外地发现西蒙已经病故，她把西蒙家，意外地发现西蒙已经病故，她把西蒙留下的两个孤儿抱回家，然后忐忑不安蒙留下的两个孤儿抱回家，然后忐忑不安地继续等待丈夫。地继续等待丈夫。第三部分（第三部分（12-2712-27）：）：渔夫回家，得悉西蒙死去，主动提出收养渔夫回家，得悉西蒙死去，主动提出收养孤儿，夫妇俩的想法不谋而合。孤儿，夫妇俩的想法不谋而合。词 语 熟 读飞溅飞溅熄灭熄灭掀开掀开困难困难糟糕糟糕皱眉皱眉湿淋淋湿淋淋 后脑勺后脑勺汹汹 涌涌 澎澎 湃湃jinjinxxxinxinknkn

26、zozozhuzhulnlnshoshoxingxing yngyngpngpng pipi我会写汹汹xingxing涌涌yngyng澎澎pngpng湃湃pipi熄熄xx掀掀xinxin困困knkn唉唉ii淋淋lnln嘿嘿hihi糟糟zozo嘛嘛mama皱皱zhuzhu勺勺shosho书 写 指 导knkn困ii唉归 纳 总 结理清课文叙述顺序，根据故事内容理清课文叙述顺序，根据故事内容划分结构，并总结每一部分的主要划分结构，并总结每一部分的主要内容。内容。会写会写“汹、涌汹、涌”等等1414个字个字, ,正确读写正确读写“渔夫、汹涌澎湃渔夫、汹涌澎湃”等词语。等词语。第二课时六 年 级 上

27、册 人 教 版14课 文 详 解快速默读课文，课文主要写了哪几个穷人？快速默读课文，课文主要写了哪几个穷人？试着用一句话概括课文的主要内容。试着用一句话概括课文的主要内容。课文主要讲了渔夫和桑娜一家生活贫困艰课文主要讲了渔夫和桑娜一家生活贫困艰难，邻居西蒙去世后，他们毅然收养了西蒙家难，邻居西蒙去世后，他们毅然收养了西蒙家的两个孩子。的两个孩子。桑娜桑娜西蒙西蒙渔夫渔夫请大家尝试用小标题的形式概括课文内容。请大家尝试用小标题的形式概括课文内容。第一部分（第一部分（1-21-2）：）：第二部分（第二部分（3-113-11）：）：探望邻居探望邻居抱回孤儿抱回孤儿忐忑不安忐忑不安第三部分（第三部分（

28、12-2712-27）：）：渔夫回家渔夫回家夫妇商量夫妇商量不谋而合不谋而合盼夫归来盼夫归来默读第默读第1 1、2 2自然段，看看除了知道桑娜在等待自然段，看看除了知道桑娜在等待丈夫出海归来这件事外，你还知道了什么？丈夫出海归来这件事外，你还知道了什么？（2 2）渔夫和桑娜十分勤劳。）渔夫和桑娜十分勤劳。（1 1）桑娜家境非常贫穷。）桑娜家境非常贫穷。（1 1）桑娜家境非常贫穷。）桑娜家境非常贫穷。渔夫在恶劣的天气下出海捕鱼，深夜未归。渔夫在恶劣的天气下出海捕鱼，深夜未归。桑娜从早到晚地干活，还只能勉强填饱肚桑娜从早到晚地干活，还只能勉强填饱肚子。孩子们子。孩子们“没有鞋穿没有鞋穿”“”“菜只

29、有鱼菜只有鱼”。 （2 2）渔夫和桑娜十分勤劳。）渔夫和桑娜十分勤劳。屋外：寒风呼啸，汹涌屋外：寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击着海岸，澎湃的海浪拍击着海岸，溅起一阵阵浪花。溅起一阵阵浪花。屋内：地扫得干干净净，屋内：地扫得干干净净，炉子里的火还没有熄，炉子里的火还没有熄，食具在搁板上闪闪发亮。食具在搁板上闪闪发亮。又黑又冷又黑又冷温暖又舒适温暖又舒适这段文字先写了什么，再写了什么？两者间这段文字先写了什么，再写了什么？两者间有什么联系？这是什么描写方法？有什么联系？这是什么描写方法？先写了屋外海边恶劣的环境，再写了屋内温暖先写了屋外海边恶劣的环境，再写了屋内温暖舒适的环境。两者形成对比，更显出家

30、庭的温暖。舒适的环境。两者形成对比，更显出家庭的温暖。这种不直接描述人物特点，而是通过环境来这种不直接描述人物特点，而是通过环境来烘托的方法又叫侧面描写。烘托的方法又叫侧面描写。默读课文第默读课文第3-113-11自然段，边读边留意描写桑娜自然段，边读边留意描写桑娜心理活动的句子，并说说你的感受。心理活动的句子，并说说你的感受。探望邻居探望邻居 “ “寡妇的日子真困难啊！寡妇的日子真困难啊！”桑娜站在门口想，桑娜站在门口想，“孩子虽然不算多孩子虽然不算多只有两个，可是全靠她一个人只有两个，可是全靠她一个人张罗，如今又加上病。唉，寡妇的日子真难过啊！进张罗，如今又加上病。唉，寡妇的日子真难过啊！

31、进去看看吧！去看看吧！”桑娜很善良，知道邻居西蒙生病，想去看望。桑娜很善良，知道邻居西蒙生病，想去看望。屋子里没有生炉子，又潮湿又阴冷。屋子里没有生炉子，又潮湿又阴冷。她头往后仰着，她头往后仰着，冰冷发青的脸上显出死的宁静，一只苍白僵硬的手像要冰冷发青的脸上显出死的宁静，一只苍白僵硬的手像要抓住什么似的，从稻草铺上垂下来。就在这死去的母亲抓住什么似的，从稻草铺上垂下来。就在这死去的母亲旁边，睡着两个很小的孩子，都是卷头发、圆脸蛋，身旁边，睡着两个很小的孩子，都是卷头发、圆脸蛋，身上盖着旧衣服，蜷缩着身子，两个浅黄头发的小脑袋紧上盖着旧衣服，蜷缩着身子，两个浅黄头发的小脑袋紧紧地靠在一起。显然，

32、母亲在临死的时候，拿自己的衣紧地靠在一起。显然，母亲在临死的时候，拿自己的衣服盖在他们身上，还用旧头巾包住他们的小脚。孩子呼服盖在他们身上，还用旧头巾包住他们的小脚。孩子呼吸均匀而平静，睡得正香甜。吸均匀而平静，睡得正香甜。从这段对西蒙小屋的描写可以看出什么？从这段对西蒙小屋的描写可以看出什么？（1 1）从西蒙死时的神情）从西蒙死时的神情“冰冷发青的脸上冰冷发青的脸上”看出西蒙死得很痛苦。看出西蒙死得很痛苦。（2 2）从）从“手像要抓住什么似的手像要抓住什么似的”的细节描写，的细节描写，看出她死前的挣扎、不舍，其场景让人揪心。看出她死前的挣扎、不舍，其场景让人揪心。（3 3）西蒙深爱自己的孩子

33、，那么穷那么苦，也）西蒙深爱自己的孩子，那么穷那么苦，也不让自己的孩子受苦，临死前也不忘把孩子包裹好。不让自己的孩子受苦，临死前也不忘把孩子包裹好。（4 4）西蒙家比桑娜家更穷更苦）西蒙家比桑娜家更穷更苦邻居西蒙家又潮湿又阴冷，睡的是邻居西蒙家又潮湿又阴冷，睡的是“稻草稻草铺铺”，孩子们身上裹的是，孩子们身上裹的是“旧衣服、旧头巾旧衣服、旧头巾”。抱回孤儿抱回孤儿桑娜用头巾裹住睡着的孩子，把他们抱回家桑娜用头巾裹住睡着的孩子，把他们抱回家里。她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要里。她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可。她把这两个熟这样做，但是觉得非这样做不可。她

34、把这两个熟睡的孩子放在床上，让他们同自己的孩子睡在一睡的孩子放在床上，让他们同自己的孩子睡在一起，又连忙把帐子拉好。起，又连忙把帐子拉好。“这样做这样做”指的是什么？指的是什么？“不知道为什么要这不知道为什么要这样做样做”与与“非这样做不可非这样做不可”矛盾吗？为什么？矛盾吗？为什么？“这样做这样做”是指收养西蒙家的两个孤儿。是指收养西蒙家的两个孤儿。“不不知道为什么要这样做知道为什么要这样做”与与“非这样做不可非这样做不可”看似矛看似矛盾，实际并不矛盾。面对西蒙的悲惨遭遇，桑娜本盾，实际并不矛盾。面对西蒙的悲惨遭遇，桑娜本能地把两个孤儿抱回了自己的家，这一本能反映了能地把两个孤儿抱回了自己的

35、家，这一本能反映了桑娜同情穷人、关心帮助穷人的善良品质。桑娜同情穷人、关心帮助穷人的善良品质。忐忑不安忐忑不安她忐忑不安地想：她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了怜惜丈夫，深深自责，丈夫终日劳累，自怜惜丈夫，深深自责，丈夫终日劳累，自己不能为他分忧，反而抱回孩子增加他的负担。己不能为他分忧，反而抱回孩子增加他的负担。从桑娜的忐忑不安中你能看出什么？从桑娜的忐忑不安中你能看出什么？是他来啦？是他来啦？不，还没来！不，还没来！为什么把为什么把他们抱过来啊？他们抱过来啊？ 桑娜想丈夫快回来，可自己又没准

36、备好，想收养孩子又怕受到责罚的矛盾、紧张不安的心情。这里写出了桑娜怎样的心情？这里写出了桑娜怎样的心情？他会揍我的！那也活该，我自作自受他会揍我的！那也活该，我自作自受嗯，嗯，揍我一顿也好！揍我一顿也好！”为了照顾西蒙的遗孤，甘愿受责罚。桑娜为了照顾西蒙的遗孤，甘愿受责罚。桑娜是一个宁可自己受苦也要帮助别人的人。是一个宁可自己受苦也要帮助别人的人。从这里你看出了桑娜怎样的品质？从这里你看出了桑娜怎样的品质？这里连续用到省略号，有何作用？这里连续用到省略号，有何作用？这里的省略号表示人物内心活动的时断时续。这里的省略号表示人物内心活动的时断时续。这五个省略号真实、准确地表现了桑娜极度矛盾这五个省

37、略号真实、准确地表现了桑娜极度矛盾的复杂心理。透过桑娜的心理活动，我们可以感的复杂心理。透过桑娜的心理活动，我们可以感受到生活给桑娜带来的压力，真切地感受到桑娜受到生活给桑娜带来的压力，真切地感受到桑娜深爱丈夫、同情孤儿、宁可自己受苦也要帮助别深爱丈夫、同情孤儿、宁可自己受苦也要帮助别人的可贵品质。人的可贵品质。默读课文第默读课文第12-2712-27自然段，这一部分几次写到自然段，这一部分几次写到“沉默沉默”？把句子画出来，并体会为什么？把句子画出来，并体会为什么“沉默沉默”。“是啊，是啊，是啊，是啊，”丈夫喃喃地说，丈夫喃喃地说，“这天气这天气真是活见鬼！可是有什么办法呢！真是活见鬼！可是

38、有什么办法呢！” 两个人沉默了一阵。两个人沉默了一阵。这是桑娜与渔夫对话时的第一次沉默。面对刚这是桑娜与渔夫对话时的第一次沉默。面对刚刚从死亡线上挣扎回来的丈夫，桑娜不知道如何告刚从死亡线上挣扎回来的丈夫，桑娜不知道如何告诉丈夫收养孤儿的事，所以沉默了。而渔夫还沉浸诉丈夫收养孤儿的事，所以沉默了。而渔夫还沉浸在与海浪搏斗的恐怖中，心里尚存余悸，看到桑娜在与海浪搏斗的恐怖中，心里尚存余悸，看到桑娜沉默了，所以也不说话了。沉默了，所以也不说话了。 “ “我也不知道，大概是昨天。唉！她死得好惨啊！我也不知道，大概是昨天。唉！她死得好惨啊！两个孩子都在她身边，睡着了。他们那么小两个孩子都在她身边，睡着

39、了。他们那么小一个还一个还不会说话，另一个刚会爬不会说话，另一个刚会爬”桑娜沉默了。桑娜沉默了。这是桑娜的第二次沉默。她把西蒙死去的消息这是桑娜的第二次沉默。她把西蒙死去的消息告诉了丈夫，她在等待丈夫的决定，所以又沉默了。告诉了丈夫，她在等待丈夫的决定，所以又沉默了。桑娜的两次沉默都反映了桑娜心地的善良。桑娜的两次沉默都反映了桑娜心地的善良。当渔夫得知西蒙已死，留下两个可怜的孩子，当渔夫得知西蒙已死，留下两个可怜的孩子，他是如何表示的？从中可以看出渔夫是怎样的人？他是如何表示的？从中可以看出渔夫是怎样的人？渔夫皱起眉，他的脸变得严肃、忧虑。渔夫皱起眉，他的脸变得严肃、忧虑。 “ “嗯，是个问题

40、！嗯，是个问题！”他搔搔后脑勺说，他搔搔后脑勺说，“嗯，你看怎么办？得把他们抱来，同死人待嗯，你看怎么办？得把他们抱来，同死人待在一起怎么行！在一起怎么行！”善良善良 “ “哦，我们，我们总能熬过去的！快去！哦，我们，我们总能熬过去的！快去！别等他们醒来。别等他们醒来。”熬熬 “熬”说明为了抚养邻居孩子，渔夫准备过更艰苦的日子，准备付出更多的辛劳。从中可以看出渔夫善良、坚强，宁可自己受苦也要帮助别人。“熬熬”字说明了什么？这里可以看出渔夫字说明了什么？这里可以看出渔夫是怎样的一个人？是怎样的一个人？ “ “糟糕，真糟糕！什么也没有打到，还把网糟糕，真糟糕！什么也没有打到，还把网给撕破了。倒霉，

41、倒霉！天气可真厉害！给撕破了。倒霉，倒霉！天气可真厉害！” “ “是啊，是啊是啊，是啊” “ “你怎么啦？不愿意吗？你怎么啦，桑娜？你怎么啦？不愿意吗？你怎么啦，桑娜？”心直口快、性格豪爽从这几句话中，你能看出渔夫的性格特点是怎从这几句话中，你能看出渔夫的性格特点是怎样的？样的？学完这篇课文，你在写作方法上受到什么启示？学完这篇课文，你在写作方法上受到什么启示？人物品质体现在细致入微的心理细节描写上，人物品质体现在细致入微的心理细节描写上，在心理矛盾冲突中展现桑娜善良的高贵品质。环在心理矛盾冲突中展现桑娜善良的高贵品质。环境描写衬托人物心灵的纯净与美好以及穷人吃苦境描写衬托人物心灵的纯净与美好

42、以及穷人吃苦耐劳的品质。耐劳的品质。主 旨 归 纳本文记叙了一个寒风呼啸的夜晚，桑娜与渔本文记叙了一个寒风呼啸的夜晚，桑娜与渔夫主动收养刚刚病故的邻居西蒙的两个孤儿的故夫主动收养刚刚病故的邻居西蒙的两个孤儿的故事，赞美了桑娜和渔夫在自身生活困难的情况下事，赞美了桑娜和渔夫在自身生活困难的情况下仍本能地向别人伸出援手的可贵品质。仍本能地向别人伸出援手的可贵品质。层 次 梳 理穷人穷人等待丈夫等待丈夫抱回孤儿抱回孤儿丈夫归来丈夫归来屋外寒风呼啸屋外寒风呼啸屋内温暖舒适屋内温暖舒适探望西蒙探望西蒙 抱回孩子抱回孩子忐忑不安忐忑不安 继续等待继续等待拖网进屋拖网进屋 谈话交流谈话交流思考决定思考决定

43、收养孤儿收养孤儿生活艰难生活艰难朴实善良朴实善良描写害怕的四字词语描写害怕的四字词语心惊肉跳心惊肉跳 惶恐不安惶恐不安 惊慌失措惊慌失措 胆战心惊胆战心惊 心绪不宁心绪不宁 坐立不安坐立不安 风声鹤唳风声鹤唳 心有余悸心有余悸 惶惶终日惶惶终日 魂不附体魂不附体 寒心酸鼻寒心酸鼻 毛骨悚然毛骨悚然拓 展 延 伸一 课 时六 年 级 上 册 人 教 版金色的鱼钩15*课 前 导 入同学们还记不记得我们曾经学过的一首七言律诗，同学们还记不记得我们曾经学过的一首七言律诗，毛泽东主席写的著名诗篇七律毛泽东主席写的著名诗篇七律长征，哪位同学来长征，哪位同学来背一背？背一背？红军红军/ /不怕不怕/ /远

44、征远征/ /难，万水难，万水/ /千山千山/ /只只/ /等闲。等闲。五岭五岭/ /逶迤逶迤/ /腾腾/ /细浪，乌蒙细浪，乌蒙/ /磅礴磅礴/ /走走/ /泥丸。泥丸。金沙金沙/ /水拍水拍/ /云崖云崖/ /暖，大渡暖，大渡/ /桥横桥横/ /铁索铁索/ /寒。寒。更喜更喜/ /岷山岷山/ /千里千里/ /雪，三军雪，三军/ /过后过后/ /尽尽/ /开颜。开颜。七律七律长征长征红军长征红军长征 长征是世界军事史长征是世界军事史上的一个伟大奇迹上的一个伟大奇迹, ,一一个由中国工农红军创造个由中国工农红军创造的奇迹。长征中的奇迹。长征中, ,涌现涌现出了无数可歌可泣的感出了无数可歌可泣的感

45、人故事。今天我们就来人故事。今天我们就来学习一个这样的故事。学习一个这样的故事。松潘草原松潘草原 红军长征途中穿越的红军长征途中穿越的地方。位于四川省，纵横地方。位于四川省，纵横300300多公里。上面看上去是多公里。上面看上去是一片水草，地下却是烂泥一片水草，地下却是烂泥塘，气候变化莫测，环境塘，气候变化莫测，环境极为恶劣。极为恶劣。知 识 链 接词 语 熟 读青稞青稞 威胁威胁 搪瓷碗搪瓷碗收敛收敛 搀扶搀扶 抽噎抽噎瞻仰瞻仰kkxixitngtnglinlinchnchnyyzhnzhn整 体 感 知读完课文题目读完课文题目“金色的鱼钩金色的鱼钩”，你有哪些疑问？，你有哪些疑问？（2 2

46、）老班长与金色的鱼钩又有什么关系呢？）老班长与金色的鱼钩又有什么关系呢？（1 1）为什么说是金色的鱼钩呢？）为什么说是金色的鱼钩呢？让我们带着这让我们带着这些疑问，一起来学些疑问，一起来学习这篇课文吧。习这篇课文吧。请大家快速阅读课文，注意生字词的读音，明请大家快速阅读课文，注意生字词的读音，明确课文的主要内容。思考：课文讲了一件什么事？确课文的主要内容。思考：课文讲了一件什么事？课文主要讲了在红军长征途中，一位老班长牢课文主要讲了在红军长征途中，一位老班长牢记部队指导员的嘱托，尽心尽力照顾三个生病的小记部队指导员的嘱托，尽心尽力照顾三个生病的小战士过草地，在即将走出草地时，自己却牺牲了。战士

47、过草地，在即将走出草地时，自己却牺牲了。请同学们按照下面的小标题在文中找出对应的段落。请同学们按照下面的小标题在文中找出对应的段落。老班长接受任务老班长接受任务 ( ) ( ) 千辛万苦找食物（千辛万苦找食物（ ）硬咽草根鱼骨头硬咽草根鱼骨头 ( ) ( ) 耐心劝导小梁耐心劝导小梁 （ ) )命令战士喝鱼汤（命令战士喝鱼汤（ ) ) 奄奄一息让鱼汤（奄奄一息让鱼汤（ ) )保留鱼钩念班长（保留鱼钩念班长（ ) ) 6-8 6-8 9-19 9-19 20-22 20-22 23-33 23-33 1-2 1-2 34 34 3-5 3-5 认真读认真读“老班长接受任务老班长接受任务”片段（片

48、段（1-21-2自然段），自然段），思考：思考：（1 1）说一说故事发生的时间、地点和起因。）说一说故事发生的时间、地点和起因。 （2 2）老班长的任务是什么？）老班长的任务是什么？ （3 3）画出文中对老班长外貌描写的句子，）画出文中对老班长外貌描写的句子， 说说你从中感受到了什么。说说你从中感受到了什么。课 文 详 解19351935年秋天，红四方面军进入草地，许多同志年秋天，红四方面军进入草地，许多同志得了肠胃病。我和两个小同志病得实在赶不上队伍得了肠胃病。我和两个小同志病得实在赶不上队伍了，指导员派炊事班长照顾我们，让我们走在后面。了，指导员派炊事班长照顾我们，让我们走在后面。时间时间

49、地点地点任务任务起因起因炊事班长快四十岁了，个子挺高，背有点儿驼，炊事班长快四十岁了，个子挺高，背有点儿驼，四方脸，高颧骨，脸上布满了皱纹。全连数他岁数四方脸，高颧骨，脸上布满了皱纹。全连数他岁数大，对大家又特别亲，大伙都叫他大，对大家又特别亲，大伙都叫他“老班长老班长”。外貌描写外貌描写快四十岁，却显得苍老，可想而知，在长征途快四十岁，却显得苍老，可想而知，在长征途中他必定是饱经风霜，多么平凡朴素的一位红军战中他必定是饱经风霜，多么平凡朴素的一位红军战士啊！士啊！默读默读“千辛万苦找食物千辛万苦找食物”片段（片段（3-53-5自然段），自然段），思考：思考：（1 1）“我们我们”行进时面临着

50、什么困难？行进时面临着什么困难？ （2 2）老班长是怎么做的？）老班长是怎么做的？ （3 3）从老班长的做法，让你体会到了什么？）从老班长的做法，让你体会到了什么？三个病号走不快，一天只走二十来里路。一路三个病号走不快，一天只走二十来里路。一路上，老班长带我们走一阵歇一阵。到了宿营地，他上，老班长带我们走一阵歇一阵。到了宿营地，他就到处去找野菜，和着青稞面给我们做饭。不到半就到处去找野菜，和着青稞面给我们做饭。不到半个月，两袋青稞面吃完了。饥饿威胁着我们。个月，两袋青稞面吃完了。饥饿威胁着我们。面临的困难面临的困难老班长到处找野菜，挖草根，可是光吃这些东西怎老班长到处找野菜，挖草根，可是光吃这