教科版四年级下册科学2.7《电路中的开关》教案.doc

1、教科版科学四年级下2.7电路中的开关教学设计课题 电路中的开关单元2学科科学年级4教材分析开关是所有电路的重要组成部分，学生每天都在使用各种各样的开关控制着电路。在这一课中，学生将首先观察小开关都是用什么材料制作的，它们都起到 什么作用，再利用身边的材料制作一个开关，并用它来控制电路。在制作小开关 的过程中，学生把已形成的电路概念进一步发展为一个“可以控制的电路”，同时也深化 对导体和绝缘体的认识。教材共分3个部分。第一部分：观察小开关；第二部分： 观察生活中经常使用的电器的开关；第三部分：做一个小开关。学情分析生活中，学生对开关是很熟悉的。在本课学习之前，学生对简易电路及连接基本掌握，对导体

2、与绝缘基本认识，也为学生本课内容打下了较好的基础。只有了解了导体、绝缘体，才能去合理选择材料制作小开关；做个小开关需要一定的创新思维和动手能力，四年级学生也具有一定的能力。学习目标1、科学概念：（1）开关可以用来连接或断开电路，控制电路中电路元件的工作状态。（2）开关有的地方需要用导体来做，而有的地方必须用绝缘体来做。2、过程与方法：利用身边的材料设计并制作一个简单的开关，并用它来控制电路。3、情感态度价值观：培养动手实践能力和创新意识。重点经历设计和制作一个小开关的活动过程。难点经历一个组装红绿灯装置的活动过程。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课1、生活中，我们能安全、方便地使

3、用各种电器，是因为有个重要的元件控制着电流的通和断，这个元件是什么？明确：开关.2、电路中的开关怎样控制电流的通与断?回答聚焦问题，创设情境，导入新课讲授新课一、探索（一）观察小开关1、这个开关的制作使用了哪些材料，这些材料有什么作用?明确：灯座的底座、按钮是绝缘体，不易让电流通过。灯座两个接触片、螺丝是导体，容易让电流通过。所以开关是由导体和绝缘体组成。2、怎样把这个小开关连接到电路里？明确：电池安装到电池盒中，小灯泡安装到灯座上。电池盒一端的接线柱和灯座一端的金属片用导线连接。电池盒另一端的接线柱和小开关的一个金属片用另一根导线连接。灯座另一端的金属片和小开关的另一个金属片再用一根导线连接

4、。3、在这个简单的电路中，电流的路径是怎样的？试着标出电流的路径。明确：电流从电池正极流到灯座一端的金属片上，再由另一端金属片流到开关一端的金属片，最后从开关另一个金属片流回电池负极。4、开关怎样控制电流的通与断的?明确：按下按钮，灯泡亮，电路通；松开按钮，灯泡灭，电路断。（二）观察生活中开关1、大多数的电器都有开关。你知道哪些？它们是怎样控制电路中电流的通与断的。明确：电灯的开关：按键开关，向下按压，电流通；向上按压，电流断。电风扇的开关：旋钮开关，顺时针旋转，电流通；逆时针旋转，电流断。电磁炉开关：触摸开关，触碰一下，电流通；再触碰一下，电流断。2、小结根据实际需要，生活中有各式各样的开关

5、。有些是接触式的，如控制学校铃声的按键开关。有些是非接触式的，如遥控开关。遥控开关通过感应光亮、声音等控制电流通断。有的开关放在明处，如墙上的电灯开关；有的开关藏在暗处，如冰箱内灯的开关。（三）做个回形针开关这是要做的简易小开关图片 ，你看看需要哪些材料？1、制作材料小木块、回形针、导线、图钉2、制作过程把回形针伸开放在木板上，用笔在伸开的回形针两端各描一个点作为标记。先把一枚图钉固定在木板的一个描点上，再用图钉把回形针大的一端固定在木板的另外描点上。把回形针开关连接到电路中，看看它能不能控制小灯泡的亮与不亮。3、温馨提示注意不要将图钉遗漏在地上，否则可能会发生伤脚的危险；注重合作。二、研讨1

6、、回形针开关是怎么控制电路的通与断的？明确：连接开关，电路接通，小灯泡亮了；断开开关，电路断开，小灯泡灭了。2、提示不能用自制的小开关控制家里的220v电路。3、你还能用其他的材料和方法做一个小开关吗？你是怎样制作的，你的小开关有什么特点?播放视频。三、课堂练习（一）选择题1.下列材料能用来制作小开关的是( ) A.塑料和铁片 B.塑料和竹片 C.铁片和铝片2. 请判断哪个开关可以用。（ ）3.你见过酒店的房卡吗？如下图所示，当客人进入房间后只有把房卡插入槽中，房间内的灯和插座会有电。从电学的角度分析，房卡相当于电路中的( ) A.开关 B.导线 C.电源（二）判断题1.开关可以控制小灯泡的亮

7、和灭。（ ）2.制作开关的材料都是导电材料。（ ）3.我们可以根据需要把开关制造成各种形状。（ ）4.我们可用木块、回形针和金属图钉来做个小开关。（ ）5.电磁炉一般使用按键开关。（ ）6.简单电路中没有开关小灯泡就不能亮。（ ）四、拓展提高：模拟红绿灯1、将红色、绿色玻璃纸分別包在小灯泡外面，并将它们与电池、导线、回形针开关连接起来，做成红绿灯。2、动手试试，怎么连接小开关能控制红灯和绿灯？3、如果想在红灯变绿灯、绿灯变红灯的中间再亮起一盏黄灯，应该怎么办?播放视频五、作业布置我们调查的家用电器的开关是什么样子的？这些开关是怎样控制电流通断的?观察小开关结构，分析作用回答回答观察老师实验交流

8、认真听观察分析准备材料制作小开关讨论独立完成动手操作通过观察小开关结构，知道开关有的地方需要用导体来做，而有的地方必须用绝缘体来做。利用身边材料设计制作一个简单地小开关，并用它控制电路。通过讨论，明白开关的工作原理完成达标测评经历一个组装红绿灯装置的活动过程，进一步了解开关更多的功能。巩固课堂知识课堂小结通过这节课的学习，我们知道开关可以用来连接或断开电路，控制电路中电路元件的工作状态。开关有的地方需要用导体来做，而有的地方必须用绝缘体体来做。根据这个特点，我们能够利用身边的材料设计并制作一个简单的开关，并用它来控制电路。总结课堂板书板书设计教学反思开关是我们日常生活中极其平常的物品，学生也几

9、乎每天都会接触和使用到。对于“做个小开关”理论上讲是非常容易的事情，但事实上，学生虽然经常接触，却很少有知道它的制作方法的，更没有学生关心过它的原理和运用。所以，在教授本课时，我首先引导学生了解玩具灯里的开关原理，有目的地指导学生观察玩具灯的开关是怎样控制电流通断的。学生不断地按动着开关，进行着深入的观察，“开关按下去，铜片接触，电流连通，小灯泡亮了”“开关往上松，铜片分开，电流断开，小灯泡不亮”，学生交流着自己的观察成果，对小开关的作用有了更具体的了解。把生活中平常的东西，转化成学生感兴趣的东西，并了解知识，掌握方法，促进学生的学习。由于手电筒开关的内部不容易观察，所以我选择了学生都熟悉的玩

10、具的开关。我们还可以利用其他生活中常见的一些小型用电器但一定是好拆卸,能看清内部构造的。接下来我鼓励学生通过我提供的各种材料，分小组自主交流讨论设计制作小开关，培养学生的创新能力和动手操作能力。以小组合作的学习方式为主，独立观察讨论，集体汇报交流。再接下来就是制作红绿灯交替变亮的开关了，有了前面的制作经验，学生的活动进展飞快，很多小组都完成了开关的制作。但有一个问题，其他小组大多做成的都是红绿灯串联的电路，而且开关也并没有起到交替控制的作用。这时由于时间的关系，我并没有让犯这样典型错误的同学修改他们的电路。我认为这节课我的教学重点解决得合理，教学难点解决得有层次性，有较强能力的同学不仅能知道如何利用开关控制多个小灯泡的电路，而且还能够帮助其他小组有效地改进他们的电路，使之取得成功。在以后的教学中，我应该更加注重培养学生自主动手的实践能力，应重点关注学生们动手之前的引导，再让学生动手实践，学习效果会更好。