人教版二年级数学下册 平移.docx

1、1/ 4 平平 移移 教学目标：教学目标： 1.结合学生的生活实际， 初步感知平移现象。 2.能根据平移的特征解决相关问题。 3.在探索和交流的活动中，初步形成空间观念，感知数学与生活的密 切联系。 教学重点：认识平移现象。 教学难点：教学难点：根据平移的特征解决相关问题。 教学方法：教学方法：观察法与分析法。 教学准备：教学准备：多媒体课件。 教学过程：教学过程： 一、 谈话引入。 1、同学们，游乐场里，除了有飞舞着的蜻蜓风筝、蝴蝶风筝外，还 有很多的游乐项目。我们一起去看看吧！看书第 30 页。 2、你看到了哪些游乐项目？（学生汇报）这些游乐项目的运动变化 相同吗？（不同） 。 3、你能根

2、据他们不同的运动变化分分类吗？（学生说分类方法） 4、教师小结。 在游乐园里，像滑滑梯、观光梯、高空缆车、小火车这些物体都是沿 着直线移动这样的现象叫做平移。今天我们就一起来学习“平移” 。 （齐读课题） 二、探索新知。 1、认识平移现象。 2/ 4 （1）找一找生活中的平移现象。 平移是物体或图形的位置变化。 平移就是物体沿直线移动。 在生活中， 你见过哪些平移现象？先说给你同组的小朋友听听！再请学生回答。 （2）观察物体的运动现象。 同学们说得真棒，瞧，观光梯是沿着竖直方向做直线运动的；高空缆 车是沿着水平方向做直线运动的； 推拉门是沿着水平方向做直线运动 的。这些物体的运动有什么特点？（

3、这些物体都是沿直线运动的，物 体本身的方向不发生变化） （3）认识平移。 像缆车、观光梯、推拉门这样的运动现象，无论是水平方向的运动， 还是竖直方向的运动，物体本身的方向不发生变化，我们把这种运动 现象称为平移。只要是物体或图形沿着直线移动，就是平移。 （4）学生再找一找生活中的平移现象后教师小结。 是呀，生活中平移现象很多，如电梯的升降、滑滑梯上小朋友的移动 等,都是平移。当物体或图形沿着直线运动，而本身的方向不发生改 变，这种现象就叫做平移。平移有这样的特征：平移时，物体或图形 的形状、大小、方向都不改变；只是本身的位置改变了。 2、判断平移后的图形。教学教材 P30 页的例 2：移一移。

4、 （1）亲身体验平移现象。 你们想亲身体验一下平移吗？你能用你桌上的物体做做平移运动吗？ （生说怎么做的） 如果要把平移的现象表现在纸上， 我们又该怎么做呢？接下来我们就 3/ 4 一起来移一移。出示例 2，哪几座小房子可以通过平移相互重合？ （2）分析题意。 要知道哪几座小房子可以通过平移相互重合， 先要根据平移的特征去 判断。平移时，可以一次平移，也可以两次平移。 （3）先观察，再判断。 给每座小房子编号后，学生先观察，再交流。 汇报，评价。 你认为哪几座小房子可以通过平移相互重合？你是怎样想的？哪几 座小房子通过平移不能相互重合？为什么？ 从左往右看， 小房子的房顶都朝上的三座房子 （编

5、号分别是的） 可以通过平移互相重合。比如：图可以先向右平移，再向下平移或 先向下平移，再向右平移到图的位置与图重合；图可以先向上 平移，再向右平移或先向右平移，再向上平移到图的位置与图重 合。 学生再选择自己喜欢的小房子说说它们经过怎样平移可以互相重 合。 （4）教师小结。 判断哪些图形通过平移可以相互重合， 关键是要根据平移的特征来判 断：一是运动的路线是一条直线，可以是水平方向的，也可以是竖直 方向的，还可以是倾斜方向的；二是物体的形状、大小和方向都不改 变。 （5）学生完成教材 P30 页下面的“做一做” 。 4/ 4 学生自己完成后汇报并展示，说说自己是怎么想的。 三、拓展练习，运用新

6、知。 现在就让我们一起运用今天的学习的平移的知识完成下面的练习。 1、学生独立完成教材 P33 页练习七的第 4 小题。 哪些鱼可以通过平移与红色小鱼重合？把它们涂上颜色。 （1）学生观察、自己判断。 （2）全班交流，说明自己是怎样想的。 2、学生独立完成教材 P34 页练习七的第 5 小题。 下面的哪些图形可以通过平移相互重合？连一连。 （1）学生观察、自己连一连。 （2）全班交流，说明判断的理由。 3、学生独立完成教材 P34 页练习七的第 6 小题。 （1）学生观察、自己判断。 （2）全班交流，说明判断的理由。引导学生讨论，明确平移是直线 运动的，只有第 2 幅图是由所有图形平移而成，所以应该是第 2 幅。 四、全课总结。 通过今天的学习， 你能用你自己的话说说什么是平移吗？你想对老师 和同学说些什么呢？