人教版二年级数学下册 平均分（二）.docx

1、1/ 4 平均分（平均分（二二） 教学目标：教学目标： 1、 通过观察、 操作活动， 引导学生在具体情境中感受 “平均分” ， 在分东西的实践活动中建立“平均分”的概念，理解“平均分”的含 义。 2、让学生经历“平均分”的过程，在具体情境与实践活动中明 确“平均分”的含义，掌握“平均分”物品的几种不同方法。 3、通过学生具体操作平均分，激发学生学习的兴趣，培养学生 的合作意识与实践能力。通过教学向学生渗透朴素的人人平等思想。 教学重点：教学重点： 经历“平均分”的过程，感知“平均分”的概念，掌握“平均 分”物品的几种不同方法。 教学难点：教学难点： 明确“平均分”的含义，初步形成“平均分”的表

2、象，掌握“平 均分”的方法。 教学准备：教学准备：课件、 学具卡片 教学过程：教学过程： 一、复习： 请学生用自己手中的学具平均分，先给同位说说，再说给大家听 听。要求说说把几个分成了几份，每份是几。 二、实际操作，学习平均分的方法。 1、教学例 2：把 18 个橘子平均分成 6 份，每份几个？分一分。 （1）讨论平均分的方案。 （2）各小组动手分一分。 （3）学生汇报分法。 2/ 4 分法一：可以 1 个 1 个地分，即 1 次 1 个一次放到 6 个盘子里，直到 分完。 分法二：可以每盘先放 2 个，再每盘放 1 个，直到把橘子分完。 分法三：可以 3 个 3 个地分，即每盘放 3 个，1

3、 次把橘子分完。 操作结果：把 18 个橘子平均分成 6 份，每份（ 3 ）个。 （4）你喜欢哪种分法？为什么？ （5）教师小结。 把一些物品案指定的份数进行平均分时，可以一个一个地分，也可以 几个几个地分，直到分完，几个几个地分比较快。 2、找一找。 想想生活中什么时候要平均分？是怎样分的？先在小组里说说， 再指 名说。 3、分一分。 把 8 根小棒平均分成 4 份，每份多少根？（学生动手分一分） 4、完成教材第 9 页下的“做一做” 。 把 10 盒酸奶平均分成 2 份， 每份 （ ） 盒。 请学生先动手分一分， 再连一连或圈一圈，最后说出自己的分法和分的结果。 【设计意图】 ： 体现分法

4、的多样化； 开放题拓展知识， 开拓学生思维。 三、应用拓展，理解平均分 1、完成教材第 11 页练习二第 1 小题。 （1）肯定第二种分法是符合题义的分法。 （2）引导学生观察第 3 种分法是不是平均分？要使它符合题意应该 怎样做？ （3）学生交流讨论汇报。 2、完成教材第 11 页完成练习二第 2 小题。 3/ 4 把 9 个笑脸平均贴在 3 条线上，每条线上应贴（ ）个。 （1）理解题意。 （2）动手操作 （3）学生汇报交流、评价。 3、完成教材第 11 页练习二第 3 小题。 把 12 个风车平均分成 3 份， 每份 （ ） 个。 说一说你是怎样分的？ （1）理解题意。 （2）动手操作

5、（3）学生汇报交流、评价。 4、完成教材第 11 页练习二第 4 小题。 有 24 根香蕉，平均分给 3 只小猴，每只小猴分（ ）根。平均分 给 8 只小猴，每只小猴分（ ）根。 （1）理解题意。 （2）动手操作 （3）学生汇报交流、评价。 （4）你发现了什么？ 5、教师小结。 同学们通过刚才的练习，理解了每份分得同样多的分法叫做平均分， 而且知道了按指定的份数平均分的方法， 还学会了用自己的语言描述 平均分的结果，你们真是会学习的孩子。 【设计意图】 ：从多方面加深学生对平均分的认识；开放性的活动使 学生多角度认识平均分，为以后学习有余数的除法打下基础。 四、体验成功，回味平均分。 学了这节课你有什么想法和收获？ 五、教学反思。 4/ 4 板书设计：板书设计： 平均分 例 2：把 18 个橘子平均分成 6 份，每份几个？分一分。 分法一：可以 1 个 1 个地分，即 1 次 1 个一次放到 6 个盘子里， 直到分完。 分法二：可以每盘先放 2 个，再每盘放 1 个，直到把橘子分完。 分法三：可以 3 个 3 个地分，即每盘放 3 个，1 次把橘子分完。 操作结果：把 18 个橘子平均分成 6 份，每份（ 3 ）个。