人教版二年级数学下册 除法（二）.docx

1、1/ 5 除法除法（一一） 教学内容：教学内容： 教科书 14 页例 5、14 页做一做、练习三 4、5、6。 教学目标：教学目标： 1结合具体情境，进一步理解除法运算的含义，懂得把一个数按照 每几个分成一份，求能分多少份，也是用除法计算。 2使学生掌握除法算式各部分的名称。 3培养学生动手操作能力及用除法解决实际问题的能力。 教学重点：教学重点： 1.掌握除法算式中各部分的名称。即认识被除数、除数和商。 2. 理解除法算式的含义。 教学难点：教学难点： 理解除法算式的含义。 教学准备教学准备：课件，学具。 教学过程：教学过程： 一、创境明标 （一）复习导入 分小圆片：教师拿出 8 个小圆片。

2、 师：要把这些小圆片分给另一些同学，每个同学分 2 个，可以分给几 个同学?接着教师让学生注意观察，老师是怎样分的。 使学生知道，教师把小圆片先拿 2 个分给一个同学(教师分的时候要 同时拿出 2 个小圆片分给另一位同学)，再拿出 2 个小圆片分给第三 位同学，最后拿出 2 个小圆片分给第四位同学。也就是每 2 个小圆片 分给一位同学，分完后问学生：分给了几个同学? 学生观察出： 8 个小圆片， 每个同学 2 个小圆片， 可以分给 4 个同学。 2/ 5 想一想：刚才老师是怎样分的?同桌的同学互相说一说。 （二）明确学习目标 揭示课题：这节课我们继续认识除法。 【设计意图：直接明确学习内容，通

3、过观察老师分圆片强化平均分的 意识，为进一步学习除法奠定基础。 】 二、互动探标 （一）导入 分竹笋情境。 出示例5。 今天熊猫有个问题想让我们帮帮它， 同学们愿意帮助它吗？ 熊猫想把 20 个竹笋， 每 4 个放一盘， 能放几盘？请你帮帮它。 （二）感知除法 1平均分活动 （1）我们要帮熊猫分什么？ （2）分的要求是什么？ （3）每 4 个放一盘是什么意思?(每一份是 4 个竹笋) （4）用自己的学具帮熊猫分一分。 动手摆一摆 20 个竹笋，按每 4 个放一盘，可以放几盘?(学生动手操 作，教师巡视，对操作错误的同学给予个别指导)。 2汇报交流 （1）教师请一个同学到黑板前面来演示分的过程。

4、(教师要强调四个 四个的分，每 4 个放一盘，也就是每 4 个为一份) （2）让学生回顾分的过程和结果，提问：我们刚才是怎样分的?分的 结果是怎样? 小结：我们分竹笋的时候，把 4 个竹笋放一盘，求能放几盘?实际上 就是把一个数量按照每几个分成一份，求能分成多少份，这种方法也 3/ 5 可以用除法来计算。 【设计意图：思考分法，再进行平均分的操作活动。学生用学具按照 提示分一分。引发学生自主参与，通过观察、操作、交流、解决问题 等活动，强化应用平均分的意识，温故知新，为进一步学习除法运算 奠定基础。 】 3探讨新知 我们能把刚才分的情况和结果用一个算式表示吗？ 刚才的操作活动是不是平均分？平均

5、分的过程和结果可用什么算式 表示？（用除法表示） 。 （1）竹笋的数量是 20 个，这表示要分的数量，写在除号的前面。每 4 个放一盘，就是每份是 4，写在除号的后面。分的结果是可以放 5 盘，5 是分的份数，写在等号的后面。 板书，2045。 （2）让学生说一说除法 2045 表示什么意思?(表示有 20 个，每 4 个分一份，分成了 5 份)。 （3）认识除法各部分的名称。 20 4 5 被除数 除数 商 让生说一说，由谁来分别做除法算式中的被除数、除数、商？ 【设计意图：在学生已有的知识经验的基础上，通过动手操作强化平 均分的意识， 让学生知道把一些物体或一个总数平均分成几个相等的 几份

6、，就用除法来计算。写出算式后再让学生结合操作完整的说出 204=5 的含义，突出平均分的过程和结果与除法算式中各数的对应 关系。最后介绍除法算式中各部分的名称。 】 三、概括梳标 小结：今天我们继续学习了除法，就是把一个数量按照每几个分成一 4/ 5 份， 求能分成多少份， 用除法来计算。 并认识了除法各部分的名称。 四、反馈评标 （一） 教科书第 14 页的做一做的第 1 题。 提问： 一共有多少个小圆片?每堆几个小圆片?可以分成几堆?(先让学 生动手圈一圈) 怎样列除法算式?(要摆的小圆片是 12 个，除号前面写 12 做被除数； 每堆 6 个，除号后面写 6 做除数；可以分成 2 堆，等

7、号后面写 2 是得 到的结果做商。) 请一个同学读一读这个除法算式。 (12 除以 6 等于 3)再说一说这个除 法算式各部分的名称。 这个除法算式表示什么?(把12按照每6 个一份可以分成2份)可用同 样的方法完成下面两道小题。 （二）教科书第 14 页的做一做的第 2 题。 让学生自己说一说，再同桌的互相说一说。 【设计意图 ： “做一做”对例 5 的内容进行巩固。第 1 题通过让学 生用圈一圈的方式，得到平均分的结果以及除法算式的结果。第 2 题 巩固除法算式中各部分的名称。 强化对除法算式中各部分的理解。 】 （三）完成教科书第 15 页练习三的第 4 题。 要分的灯泡有几个?那被除数

8、应该写几?每个灯座装几个灯泡， 表示什 么?(做的时候让学生把每 2 个用铅笔圈一圈)除数应该写几?可以装 几个灯座?商应该写几? 完成后要学生说一说这个除法算式表示什 么? （四）完成教科书第 16 页练习三的第 5 题。学生独立完成后，教师 讲评。 （五）完成教科书第 16 页练习三的第 6 题。 5/ 5 要求学生认真读题， 用自己的话说一说题目的意思， 分析后再列式。 【设计意图： 设计形式多样、 富有挑战性的练习， 让学生动手分一分、 圈一圈等活动营造学习气氛维持学习新知的兴趣， 深化对除法算式中 各部分的理解。 】 五、互惠提升 说说你今天的收获是什么？ 板书设计：板书设计： 认识除法各部分的名称 把 20 个竹笋，每 4 个放一盘，能放几盘？ 20 4 5 被除数 除数 商