人教部编版五年级下册《语文》16《田忌赛马》 说课稿.doc

1、 1 田忌赛马说课稿田忌赛马说课稿 一、说教材 田忌赛马是部编人教版五年级语文下册的一篇讲读课文。这篇课文主要 讲了战国时期齐国大将田忌和齐威王赛马，田忌连输三场，孙膑看了比赛后帮助 田忌调换马的出场顺序，取得了第二次比赛的胜利。全文分四部分。12 自然 段讲田忌和齐威王第一次赛马，田忌失败了，312 自然段讲孙膑让田忌要求齐 威王再赛一次，齐威王同意了。1317 自然段讲田忌和齐威王第二次赛马，田 忌赢了，第 18 自然段讲田忌取胜的原因。本文的思想教育内涵十分丰富，通过 教学，可以培养学生认真分析的科学思维方法。 二、说教学目标 根据上述教材编排的特点，我确定以下这样的教学目标： 知识目标

2、： 1.会认会写本课生字生字,掌握本课词语。 2.理解课文内容， 体会孙膑的足智多谋。 学会本课生字新词， 积累好词好句。 能力目标： 1.培养学生认真观察、分析、综合的能力； 2.继续培养学生有感情朗读课文的能力。 德育目标： 通过对课文内容的理解,学习认真观察分析的态度和科学的思想方法。 三、说教学重难点 重点：了解两次赛马时双方三匹马出场顺序的不同,体会孙膑的足智多谋。 难点：孙膑认为田忌可以取胜的根据是什么？ 四、说教法学法 “教是为了不教”，这是叶圣陶先生教育思想的核心。“因材施教”是我一 贯赞赏的原则和方法，因为面对新世纪的挑战，未来的文盲是不会学习的人，我 们的学生， 如果将来走

3、上社会不会学习， 那么不要说去创造， 就是生存也有问题， 所以教会学生怎样学习显得尤为重要，因而，我在教学过程中将引导学生自主学 习，主要采用自学讨论法组织教学，其次还穿插运用练习法、质疑法、电教手段 等。通过这些方法来理解课文，体会思想，提高学生的阅读能力和自学能力。结 2 合教法，我准备运用以下四种学法：自学讨论法、质疑提问法、朗读理解法和动 手操作法。 五、说教学过程 （一）课前游戏，激发兴趣。 通过玩纸牌的游戏，使学生产生疑问，从而激起对学习课文的兴趣，同时检 查学生课前预习的情况，以便以学定教。 （二）析疑定向，自读探索。 让学生自读课题，说说读了课题你想知道什么？让学生思考质疑，培

4、养他们 发现问题的能力，因为学贵有疑，一旦他们提出了疑问，就能激发他们探究的兴 趣。在学生充分发言的基础上，归纳出本节课的学习目标，使学习目标明确。 （三）自读自悟解疑。 在学生快速浏览，找出描写两次赛马的段落之后，出示学习要求： 各人大声朗读 12 自然段、1317 自然段； 各人按下面的句式，说一说田忌两次赛马的经过。 第次赛马的时候，田忌先用对齐威王的，接着用对齐 威王的，最后用对齐威王的。由于，所以田忌 。 四人小组中，选一人说，另选一人用纸马演示两次比赛过程。指导学生自 学。接着我指名读相关段落，请两位同学在黑板上分别粘出两次比赛阵容，并让 全班看多媒体课件，利用多媒体课件图、文、形

5、相结合，生动、直观的特点，使 学生可以感知得全面，理解得深刻。 （四）质疑，推理。 两次赛马，比赛的结果为什么不一样呢？关键问题在于“调换了马的出场顺 序”。可是，这个顺序可以随便调吗？假如我们不按孙膑的计策，换一种方法安 排出场顺序，结果会怎样呢？这一问题必然引起学生探讨的兴趣。 我顺势引导学生思考还有没有别的排法，给学生一定的时间试着排排，再讨 论。这一设计可以给学生广阔的思维空间，通过摆、推敲、比较、联系等方法， 训练学生的思维能力。通过实验证明，孙膑安排的这个顺序不是乱调的。学生由 衷地发出感慨：孙膑真是神机妙算啊！ 3 孙膑是怎样想出这么绝妙的办法以弱胜强的呢？由此引出课文第二段。

6、让学 生默读第二段，边读边划出有关语句，然后交流汇报自学情况，弄清孙膑能想出 好办法主要得益于他能认真观察、仔细分析，让学生找出文中这句话来说明“齐 威王的马比你的马快不了多少呀”“快不了多少”是第二次比赛胜利的关键。 通过这一设计我想能达到两个目的，一是突破了课文的难点，二是使学生懂 得， 只有情况了解得很清楚，并把各方面的情况综合起来分析才能想出正确的方 法，从而受到科学思想方法的启蒙。然后问“孙膑就不怕齐威王也调换出场顺序 吗？” 引导学生从第二段中知道孙膑观察齐威王第一次比赛后很骄傲，到处夸耀 自己的马，他分析齐威王不会调换马的出场顺序，接着让学生有感情地练读这一 段，先四人小组分角色

7、读，再请四位同学站起来加上表情、动作、手势读，最后 相互评论。 （五）总结、积累 学过课文之后，学生的感触一定很深刻，田忌赛马这件事使你受到了什么启 发呢？学了这篇文章，我们认识了三个历史人物。现在请你来评价一下这三个历 史人物，你觉得他是一个什么样的人。这一设计我想可以让学生在充分理解课文 内容的基础上，结合已有认知水平，展开合理、大胆的想象，并把所想的用自己 的语言流畅地说出来，这是培养学生词语的组织运用能力的很好的方法。 在讨论的过程中，学生能恰当地运用学过的成语，总结人物的特点，增加语 言的积累。如孙膑：神机妙算、智勇双全；田忌：有勇无谋、屡败屡战；齐威王： 夜郎自大、盲目乐观、骄兵必败 田忌的获胜缘于孙膑善于开动脑筋，最后，我为学生布置课后作业：找自己 感兴趣的、有关动脑筋的故事读一读，准备参加班级故事会。有了这个目标，学 生一定会认真地搜集资料，更深入地感受到动脑筋与获得成功密不可分的联系。 六、说板书 田忌赛马 调换顺序 初赛失败再赛胜利 孙膑献计 （善于观察、善于思考）