人教部编版五年级下册《语文》6《景阳冈》 说课稿.doc

1、 1 景阳冈说课稿景阳冈说课稿 一、说教材分析 景阳冈是根据我国著名古典小说水浒传第二十三回选编的。课文记 叙了武松在阳谷县的一家酒店内开怀畅饮后，趁着酒兴上了景阳冈，赤手空拳打 死猛虎的故事，表现了武松豪放、勇武而又机敏的英雄性格。 全文按事情发展的顺序，共分四部分，在这四部分中，第三部分是重点，前 两个部分，即武松在酒店喝酒和上冈，不仅是故事情节发展的需要，而且表现了 武松豪放、 倔强的性格和无所畏惧的英雄气概， 为写他勇打猛虎作了很好的铺垫。 课文中武松的形象栩栩如生，让人过目难忘。作者还运用了多种表现方法来 刻画人物，特别是在动词的运用上，很有特色，对表现武松打虎时的惊心动魄的 场面，

2、起到了很好的作用，使文章大大增色。 二、设计理念 新课程标准明确指出“阅读叙事性作品，了解事件梗概，简单描述自己印象 最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬等感受。”景阳冈 这篇经典之作， 刻画人物入木三分， 能够给学生留下深刻的印象。 武松性格鲜明， 个性彰显，他的倔强、豪放和无所畏惧能够吸引学生并使他们有表达自身感受的 愿望。在课堂教学中，通过自主品读、感悟、研究、合作交流让学生更好的发挥 自己的主体学习地位，更多地发挥自己的语言才能，真正成为学习的主人。 三、说教学目标 1.朗读课文，体会武松打虎场面的精彩。 2.体会武松豪放倔强、勇敢机智的性格特点。 3.学习刻画人物形象的

3、写作方法。 四、说教学重点难点： 1.感受武松赤手空拳打死老虎场面的精彩。 2.体会武松豪放倔强、勇敢机智的英雄性格。（注重阅读体验） 3.学习刻画人物形象的写作方法。（品读课文精彩段落） 五、说教学方法及教学准备: 1.多媒体教学法：（信息技术导入渲染法） ppt 课件：通过课件的设置提示、引领学生清晰明确的学习课文，探究人物 2 形象。 视频武松打虎片段：充分利用视频的形象性、重现性特点，让学生通过 感官进行观察和分析， 更加感性的理解打虎的精彩场面以及武松英勇无畏的英雄 形象。 2.情境创设法：音频好汉歌：音乐是情感的艺术，利用激情昂扬的好 汉歌把学生引进水浒的想象中，让学生有种强烈被感

4、染的感觉，为学习课文做 好情感铺垫。 3.自主学习、合作探究、交流法：把学习的主动权教给学生，落实学生真正 成为学习的主人。 六、说教学过程 一共四个环节。第一环节听好汉歌创设情境导入新课，第二环节复习旧 知，为学习新知铺垫，第三环节直入重点学习打虎内容，感受人物形象，及刻画 方法；第四环节回归全文，学习喝酒、上岗内容，全面认识武松性格特点，学习 刻画方法；第五环节深化人物形象，训练写作。 第一环节播放好汉歌创设情境导入新课。播放课件水浒传主题曲， 引导、感染学生情绪，利用激情昂扬的好汉歌把学生引进水浒的想象中，让 学生有种强烈被感染的感觉，为学习课文做好情感铺垫。 第二环节检查、复习，为学习

5、新知铺垫设计了三个问题。 1.认读较为生僻难读语句，联系上下文理解。 满满筛了一碗酒 但凡客人来我店中 你如何不肯卖酒给我吃？ 两只手就势把大虫顶花皮揪住。 2.课文主要讲了一件什么事？武松给你留下了什么印象？ 3.课文哪些自然段具体描写武松打虎？（812） 第三个环节切入重点，学习武松打虎感受场面的精彩，体会武松的智勇双全 的性格特点。先自由读，谈粗浅的感受。再具体细读 9、11 自然段，深入体会。 （1）品读第 9 自然段 师生配合读感受武松打虎 “以守为攻” 的睿智 （哪些语句是描写武松的？） 感受老虎的凶猛。通过读句子，这大虫给你什么感觉？（凶猛、敏捷） 感受武松的机智敏捷。面对突如其

6、来的这只身手敏捷，又饥又渴，兽性大 3 发， 恶迹斑斑曾经伤过二三十大汉性命的大虫， 此时的武松只有一招， 谁能发现？ 体会“闪”用词的精当，感悟武松的机智灵敏： 可以给“闪”换个词吗？（躲），写文章最忌讳重复用词，为什么作者一次 又一次地用了 “闪”？（作者紧紧抓住武松的动作写出武松的机智灵敏） 再读句子（齐读）。 （2）品读第 11 自然段 自由读句子，读出武松打虎的紧张与精彩。 这时候的武松转守为攻， 你能圈出武松打虎的动作词吗？从这些动作的词 可以读出武松的什么英雄形象（个性特点）？ 有感情地朗读。师生合作读（感受武松的勇武过人、无畏、勇中有谋的性 格特点。） （3）插入视频：利用信息

7、技术手段导入武松打虎视频片段，抓住学生 的感官进行二次学习，在大脑中丰满场面的精彩和武松的英雄形象。 第四环节回归全文，全面认识武松，学习写法。 文章中还写了“岗下喝酒”“酒后山岗”内容。按照分组学习，采用合作学 习、交流探讨学习法引导学生更全面的了解武松的个性特点。一二组学习喝酒， 抓住语言感受人物形象，三四组学习上冈，抓住心理体会武松性格，最后再次指 导学生个性品读，读出武松自负、死要面子。 武松机智勇敢、无所畏惧，最后却又不怕店家取笑一步步挨下冈来， 激发 学生探讨： 你认为这么写是不是会有损于武松这个英雄的形象呢？ 让学生认识 到，即使是英雄他也有我没普通人的一面，而且他并不是神，也来

8、自于我们真实 的人，有优点和缺点的人物形象才最为可爱。 第五环节总结人物形象，拓展练笔，引导学生为武松写点评。题目我心中 的武松。 七、说作业设计 三项作业按照学生的心理特质和完成的时效，依次设计为： 1.开展情景故事会，讲讲武松打虎的故事。 2.小练笔。 景阳冈一文对武松的语言、动作、心理活动等做了非常生动、 具体的描绘，值得我们学习。请你采用这种写法写一个你熟悉的人，体现这个人 4 的性格特点。只要求写一个片断。 3.在水浒传这部小说中，作者还刻画了许许多多人物，请你选一个自己 喜欢、熟悉的人物读读，感受施耐庵是如何既传神又真实地塑造人物形象的。 八、说板书设计： 追求直观、简洁，凸显课堂目标几重难点，具体如下： 景阳冈 武松打虎 冈下喝酒大步上冈冈上打虎挨下冈去 倔强 死要面子 机智 豪爽 自负 勇猛