人教部编版五年级下册《语文》汉字真有趣教案.doc

1、第三单元第三单元 综合性学习综合性学习:遨游汉字王国遨游汉字王国 汉字真有趣 教学目标 1.学生能从总体上明确综合性学习的要求,了解综合性学习的特点,为小学高 年级综合性学习打下良好的基础。 2.学生通过综合性学习,学会制订活动计划,积极、主动地参与活动,并能通过 独立或合作学习,较好地完成任务。 3.学生能够认真阅读教科书中提供的阅读材料,从中受到启发,搜集到更多体 现汉字神奇、有趣的资料。 教学重难点 学生能够认真阅读教科书中提供的阅读材料,从中受到启发,搜集到更多体现 汉字神奇、有趣的资料。 教学课时 二课时 教学过程 第一课时第一课时 一、激情导入,揭示内容 1.导语:汉字是世界上最古

2、老的文字之一,和许多其他国家的文字相比,汉字无 论是在字形上还是在读音上都别具一格。 看,老师在黑板上就写了两个汉字(即“汉 字”)。你们对汉字有哪些了解呢?(学生自由发言,教师随机点拨) 2.揭示内容。同学们,通过刚刚的交流,大家已经对汉字有了初步的了解,接下 来,让我们更深入地走进汉字王国,一起遨游汉字王国,开展综合性学习,感受汉字 的有趣和神奇,了解汉字文化,并为汉字的规范使用做些力所能及的事情。 二、合作讨论,制订计划 1.提示:在我们的教科书中,有对我们进行综合性学习的指导,让我们一起翻到 教科书第 43 页。 2.学生自由读课文开头的一段话。 3.学生汇报从这段话中了解到的要求。

3、教师相机强调:(1)自由组成小组;(2)讨论活动内容:搜集体现汉字趣味的资 料:(3)制订活动计划;(4)活动结束后展示活动成果。 4.学生自由分组。 (教师适当指导:可以分为四大组,第一组字谜组;第二组歇后 语、笑话、古诗组;第三组绕口令、对联组;第四组汉字起源组) 5.“汉字真有趣”活动计划活动时间: 月 日 活动地点: 活动内容:(1)搜集或自编字谜。 (2)查找体现汉字特点的古诗、歇后语、对联、故事等。 (3)了解汉字的趣味。 成果展示:把搜集到的资料编成小报,贴在教室里,举办趣味汉字交流会, 分工: 组长: 搜集资料: 编辑: 抄写: 插图: 6.学生分组讨论活动计划。 提示:讨论时

4、要合理分工,如专人记录讨论结果、专人负责整理讨论意见;讨论 后,形成完整的计划;可以选择丰富多样的汇报形式,如竞猜、讲故事、朗诵、展览 等。 三、讨论交流,完善计划 1.以小组为单位汇报活动计划。 2.师生共同评议。(教师相机引导,提示注意计划的完整、合理、科学以及活 动形式尽量不要重复) 3.小组根据评议,修改完善活动计划。 四、课外实践,完成活动 学生根据拟定的计划,进行相关的搜集、查找、整理等工作。 1.提示学生查找图书搜集。 2.提示学生利用网络搜索。 3.提示学生通过请教别人得到相关资料。 第二课时第二课时 一、谈话导入,激发兴趣 同学们,上节课我们认真制订了小组活动计划,大家也按照

5、计划开展了丰富多 彩的活动。在活动中,你们有收获吗?(学生自由回答)下面就让我们一起去领略字 谜的神奇吧。 二、猜字谜 1.现在请大家张开想象的翅膀,一起领略字谜的魅力。 请以小组为单位猜字谜, 看哪组猜得又快又多。 2.猜教科书中列出的字谜。 1.画时圆,写时方。冬时短,夏时长。 2.四座山来山对山,四个川来川对川,四个日字连环套,四个口字紧相连。 3.一点一横长,两点一横长。你若猜不出,站着想一想。 4.有人不是我,有马飞跑过,有水能养鱼,有土庄稼活。 5.提取画中的信息:一个人靠在树旁休息。 6.提取画中的信息:钟表的指针都指向了十二。 7.相传唐伯虎曾在街头卖画。一天,他挂出一幅水墨画

6、,上面画着一只黑狗,十 分可爱。唐伯虎对人们说:“这是一则字谜,想购买者,需要付三十两银子,如果猜中 谜语,就分文不收。 ”大半天过去了,无人猜中。 这时,有一位年轻人说:“我猜中了。 ” 唐伯虎请他说出谜底,他却笑而不答,取下画来便走。 唐伯虎望着这位年轻人的背影,哈哈一笑,说:“猜中了!他猜中了!” 你能猜出这是个什么字吗? 3.小组间相互猜字谜。 4.公布答案:(1)日;(2)田;(3)立;(4)也;(5)休;(6)斗;(7)猷。 5.刚才猜的字谜都是书本上的,(1)至(4)是文字谜,(5)和(6)是图画谜,第(7)題是 故事谜语9大家肯定也搜集或编写了许多字谜,说出来让大家猜一猜。 6

7、.阅读门内添“活”字思考 (1)杨修通过什么方法猜出了谜底? 答:运用离合字形析字法。“析字”是根据汉字的结构特点,采用析形、析义、 析音等形式来表情达意的一种方法。 (2)你还能列举出类似的例子吗? 示例:一人一口酥 一天,有人从塞北送给曹操一盒酥,曹操亲自在盒子上写下“一合酥”三个字, 然后把酥放在了桌子上。杨修进来看见了,让人拿来汤匙,和众人分着吃完了。曹 操问他为什么这么做,杨修回答说:“盒子上明白地写着一人一口酥,我怎么敢违 抗丞相您的命令呢?” 三、有趣的谐音 1.谐音歇后语。 1.引言:歇后语是由近似谜面和谜底的两部分组成的一句话。 这种形象而俏皮 的口头用语浅显易懂,语言幽默,

8、深受人们的喜爱。 2.读歇后语。 外甥打灯笼照旧(舅) 梁山泊军师无(吴)用 孔夫子搬家净是输(书) 四月的冰河开动(冻)了 咸菜烧豆腐有言(盐)在先 隔着门缝吹喇叭名(鸣)声在外 3.介绍:歇后语两部分之间有间歇,说的时候往往只说前一部分,把后一部分 (真意所在)隐去,就可以领会和猜想出它的本义。以上六组是谐音歇后语,借助同 音联系,产生俏皮风趣的表达效果。 4.猜一猜:以下四组都是谐音性歇后语,看哪一小组猜得又对又快? 一连三座庙 石头蛋腌咸菜 霜后的萝卜 关公打喷嚏 宣布答案:妙(庙)妙(庙)妙(庙);一言(盐)难尽(进);动(冻)了心;自我吹 嘘(须)。 5.通过前一阶段的学习,每个小

9、组都搜集了不少谐音歇后语,哪一组先来出 题? 一组出题,其他组成员抢答。 6.小结:歇后语是我国传统文化不可缺少的一部分,我们应该好好继承和发 扬。 2.谐音笑话。 (1)读一读“枇杷”和“琵琶”。 (2)交流:看了笑话,你有什么感想? (3)小结:汉语同音字多,不能随意乱用,否则会闹出笑话。 (4)拓展:小组派代表讲述前一阶段搜集到的谐音笑话。 四、有趣的形声字 1.默读有趣的形声字,概括形声字的特点。 2.介绍“星”和“凤”原来都是象形字,后来又在象形字的基础上增加声符创造 出来的。“蜀”和“祭”是在象形字的基础上增加形符创造出来的。 3.交流:形声字是由两个部分组成,一部分表示这个字的读音,另一个部分表示 这个字的竞义。表示这个字读音的部分叫“声旁”,表示这个字意义的部分叫“形 旁”。 4.你还知道哪些形声字?说说它们的特点。 5.以小组为单位介绍。 比如草,“早”是它的声旁,“艹”是它的形旁。 五、畅谈收获 本次综合实践活动,你有哪些收获呢? 六、布置作业 把搜集的有关资料,做成一期以“有趣的形声字”为主题的手抄报。 教学反思 在综合性学习活动中,教师应当既是学习活动的组织者和引导者,又是学习活 动的参与者。在此板块中我着重选择了猜字谜和找谐音两个内容让学生交流,充 分发挥学生的自主性,让他们在交流的同时感受到汉字的神奇和有趣。