人教部编版五年级下册《语文》第六单元 习作：神奇的探险之旅教案.docx

1、习作：神奇的探险之旅【教学目标】知识与能力：根据情境编故事，把事情发展变化的过程写具体。过程与方法：学生交流、教师点拨。情感态度与价值观：激发学生探险的兴趣，培养学生应对突发事件的能力。【教学重点】能把探险的经过写具体。【教学难点】培养学生对相关科学知识的储备，包括关于热带雨林的知识、沙漠的知识、团队探险的知识等。【教学准备】多媒体课件【课时安排】2课时第一课时【课时目标】能把探险的过程想象具体。【教学过程】一、创设情景，诱发探险欲望。同学们，每个人内心深处，都有一个探险的梦。这节课，老师就和大家一起圆这个梦进行一次模拟探险。设计意图：由学生心中的探险梦，激发学生的学习兴趣。二、了解习作的要求

2、。1.学生读第89页的习作要求，说说这次习作的要求。2.学生汇报这次的习作要求。展开丰富合理的想象，把遇到的困境、求生的方法写具体，如果能把心情的变化写出来就更好了。设计意图：了解这次的习作要求，让学生做到心中有数。三、想象探险的经历。(小组交流)1.学生选择最愿意合作的伙伴，组成探险队。(教师提示：在探险过程中，老师会参与其中的一队)2.场景：茫茫沙漠、热带雨林、海中荒岛3.装备：选择恰当的探险工具。(1)探险，必须要带上一些必备的工具。请各个探险小队想一想，你们准备带哪些工具去呢?为什么带这些工具?(2)每队确定自己认为最需要的三件工具。预设：第一件东西是烟幕弹。遇到野兽袭击时，迷惑它们以

3、掩护自己逃跑。第二件东西是指南针。因为在森林里，如果迷失了方向可以利用指南针来指引道路。第三件是压缩食品。方便携带且可以充饥，而且能量足(师纠正：是热量足)。4.再想象可能遇到的险情，并说明求生的方法。我们准备带麻醉枪。遇到猛兽可以麻醉他们，使自己得以脱身。5.学生在教师的引领下开始探险之旅。6.提示习作方法：记录探险片段记录难忘时光最难忘的一个片段。友情提醒：A.你的经历能给人身临其境的感觉吗?B.探险队员们相互合作齐心协力了吗?C.你所带的探险工具都派上用场了吗?设计意图：对于小学高年级的学生来说，冒险、探险、历险，无疑是其生命成长历程中的一种本能的精神诉求。这种无中生有的虚拟情境，无疑对

4、满足学生强烈的冒险欲望提供了极佳的机遇。四、例文指导，巩固提升。探 险 之 旅美丽的森林永远是那么的迷人，里面永远有着无穷无尽的奥秘。怀着对大自然的憧憬和对丛林历险的向往，我们一家人决定到那美丽的森林去开始奇妙的探险之旅。开始的几天，探险充满了欢乐，野外的空气清新，风景优美，各种各样的植物让我们感受到了大自然的奇妙。但是，到了第四天，因为所带的饮用水不够，所以我们只能去小溪边打水，因为丛林太大，我和妹妹在打水的途中迷路了。我从来没有遇到过这样糟糕的事情，不巧的是手机还没有信号。我焦急地对着周围的树大喊大叫，可是四周只有空荡荡的回音。我开始想到一些在电影里出现的怪物和那些恐怖的画面。不过，很快，

5、我提醒自己不要再胡思乱想了，那些根本不存在，我要坚强起来，我要镇定起来，找到大路。我开始仔细回想在网上查找到的资料：只要找到小溪，沿着溪水就可以找到大路。我现在要先确定方向。我把一根火柴大小的木棍立在地上，再把手表放在地面上，让表的短针与木棒重合，六点钟方向就是北方。走了一阵又一阵，一路上，我和妹妹走走停停，妹妹问我会不会再也见不到疼爱我们的爸爸妈妈了，我连忙安慰妹妹说我们很快就会找到大路的。虽然那样说，但是我的心里还是有些害怕。森林空气潮湿，我们走了许久，天渐渐暗了下来。寒意袭来，我俩不得不生火取暖了，爸爸妈妈看见火光，也就发现了我们。通过这次经历，我学会了在险境中要保持镇定，我战胜了自己，

6、最终带着妹妹脱离了险境。设计意图：结合例文，让学生进一步明确习作要求，以达到巩固要点的目的。五、动笔记录，描述探险之旅。1.激发写作兴趣：虽然这次探险是虚拟的，但也是独一无二的，这些经历对大家来说是一笔宝贵的人生财富，如果我们将它记录下来，那么当我们回首往事的时候，将会觉得非常有意思。下面，就请同学们拿起笔，记下探险过程中那难忘的场景吧。2.学生习作。第二课时【课时目标】学生修改作文;培养学生的探险精神。【教学过程】一、出示优秀作文。1.说说这次作文的习作要求。2.教师读优秀作文，说说其优点，为什么会吸引人。二、出示有问题的作文。1.教师读作文，说说该如何修改。2.教师指导：探险工具用得怎样?险境中如何求生?三、小组修改作文。四、学生自己修改作文。【板书设计】神奇的探险之旅遇到的困境探险工具的使用求生的方法