人教部编版五年级下册《语文》第二单元 语文园地教案.docx

1、语 文 园 地【教学目标】知识与能力:1.掌握阅读名著的多种方法。2.了解古代词语与现在不同的说法。3.猜测古文中词语的意思。4.猜测四大名著中的人物。过程与方法:学生自学、交流，教师引导、点拨，拓展。情感态度与价值观:1.从鸟鸣涧中体会作者闲适的心情和对大自然的热爱之情。2.培养学生阅读名著的兴趣。【教学重点】1.掌握阅读名著的多种方法。2.激发学生阅读名著的兴趣。【教学难点】猜测古文中词语的意思;猜测四大名著中的人物。【课时安排】1课时【教学过程】一、交流平台。1.这一单元的课文都是古典名著，古典名著的语言与我们现代文有些不一样，理解起来稍有难度，但如果我们掌握一些方法，阅读起来就容易多了

2、。2.读读交流平台，看看交流平台中向我们介绍了哪些阅读名著的方法。3.学生读文并汇报。(1)可以根据上下文猜测语句的意思;(2)遇到一些较难理解的语句，只要知道大致意思就行了;(3)借助资料可以更好地理解故事的内容。(4)结合看过的电影、电视剧加深对课文中人物的认识。4.小组选本单元的一课，说说课文中较难理解的句子是通过什么方法理解的。5.学生汇报自己的理解。6.教师总结:以后大家可以把这些方法运用到阅读文言文或者名著当中去，对我们理解文章有很大的帮助。二、词句段运用。(一)你能猜出下面词语的大致意思吗?1.小组交流以下这些词语古今意义的不同。榜文:古代指文告。钱铺:钱店。郎中:中医医生。印信

3、:政府机关的各种印章、公私印章的总称。驿站:古时专供传递文书者或来往官吏中途住宿、补给、换马的处所。掌柜:旧指老板或总管店铺的人。也叫掌柜的。客舍:旅馆;供旅客住宿的房屋。官府:旧时称行政机关，特指地方上的。2.你还知道哪些古代与现在不同的称呼?3.学生汇报自己知道的古今意思不同的词语。设计意图:了解古代与现在不同的说法。(二)读下面的句子，注意加点部分，说说你是怎么知道它们的意思的。1.学生读句子，说说你是怎么理解的。请勿自误:成语，请不要自己伤害自己。也有不要自己耽误自己的意思。喜不自胜:喜欢得控制不了自己。形容非常高兴。瞑目蹲身:闭上眼睛，蹲下身子。拱伏无违:抱拳举到头上，弯下身子。表示

4、毫无抵抗，全部顺从。序齿排班:按年龄大小的顺序依次排列。2.理解词语的方法有哪些?(1)联系上下文。(2)结合生活实际理解。(3)用找近义词、说反义词、换词语等方法理解。(4)运用已有的知识解决。(三)读一读，猜猜写的是谁，说说你的理由。1.小组交流，并说说自己的理由。2.学生汇报。(1)孙悟空。从“手举金箍棒一根”(从东海龙宫出来有了金箍棒)能看出是孙悟空。(2)诸葛亮，即诸葛孔明。从“身披鹤氅，飘飘然有神仙之概”能看出是诸葛亮。看过三国演义的人都知道诸葛亮出场的时候，总是身披鹤氅。(3)武松。武松的性格特点是:一身虎胆，武艺高超，疾恶如仇，行侠仗义，路见不平拔刀相助。从“一双眼光射寒星”“

5、万夫难敌之威风”可以看出武松的行侠仗义。3.猜测其他人物。曹操的外貌形象:身长七尺，细眼长髯，官拜骑都尉，沛国谯郡人也，姓曹，名操，字孟德。关羽:“身长九尺，髯长二尺;面如重枣，唇如涂脂;丹凤眼，卧蚕眉，相貌堂堂，威风凛凛。”设计意图:从人物的性格特点，引导学生了解人物。三、日积月累。(鸟鸣涧)1.出示题目:“鸟鸣涧”。“涧”这个字，它的偏旁是“氵”，我们可以推想“涧”跟水有关。水在哪里呢?水在两山之间，所以，涧就是指夹在两山之间的流水。理解诗题:鸟:鸟儿。鸣:鸟叫。涧:夹在两山间的流水。鸟鸣涧:鸟儿在山涧中鸣叫。2.作者简介:王维，唐代大诗人，王维的山水诗造诣极高，鸟鸣涧是他山水诗的代表作，

6、苏轼就曾经夸他的诗“诗中有画”。3.鸟鸣涧，是一处风景优美的地方。王维在这看见了什么呢?4.请大家把诗好好读一读，注意，仔仔细细地读，争取读得字正腔圆。5.理解诗意:春天寂静无声，桂花不知不觉地凋落。寂静使春夜里的山显得空空荡荡。月亮出来了，小鸟竟然被月光惊动，时不时在山涧中传出一阵阵清脆的鸟鸣。6.这首诗写的是什么季节的哪些景物?春季:桂花、山、月、鸟、涧。7.这首诗写出了夜的什么特点?描绘了怎样的意境?幽静的特点。花落、月出、鸟鸣都是动的，作者用以动衬静的手法，更显现了山涧的宁静。前两句属于静态描摹，从正面描写了鸟鸣涧的幽静(人静、夜静、山静)，直接描写春天的空寂。后两句属于以动衬静，写月出、鸟鸣，用动反衬前面的静，表现春夜山涧幽静的美。8.本诗表达了诗人怎样的思想感情?闲适的心情和对大自然的热爱之情。9.总结全诗。我们和诗人一同伫立在山涧中，感受了大自然的神秘幽静之美，让我们再一起读读吧!【板书设计】语 文 园 地(一)交流平台。掌握阅读名著的方法。(二)词句段运用。(三)日积月累。(鸟鸣涧)