人教部编版五年级下册《语文》15.自相矛盾教案.doc

1、1515、自相矛盾、自相矛盾 主备人：主备人： 第一课时第一课时 【教学目标】【教学目标】 1、能正确、流利地朗读课文。 2、理解词语意思，正确、规范地书写本课生字词 。 3、读懂课文并了解课文梗概。 【教学重难点】【教学重难点】 重点：重点：1、能正确、流利地朗读课文。 2、理解词语意思，正确、规范地书写本课生字词 。 难点：难点：读懂课文并了解课文梗概。 【教学过程】【教学过程】 一、导入课题 出示两个病句： 1、 作业我全都做完了， 只有 2 道题没有完成了。 2、今天天气真好，乌云密布的，是个晴天。 师：这两个句子有什么毛病？ 生：自相矛盾。 师：出示矛和盾的图片 师：矛和盾是古代用来

2、进攻和防守的武器，矛是长柄尖刀，盾是 防护身体， 挡住敌人箭的牌。 这两个字组合在一起， 又有了新的含义。 今天我们就一起学习 15 自相矛盾。板书课题，齐读课题。 目标是学习的方向，首先看一下本节课的学习目标。 （课件出示） 二、出示学习目标 1、能正确、流利地朗读课文。 2、理解词语意思，正确、规范地书写本课生字词 。 3、读懂课文并了解课文梗概。 三.第一次“先学后教” ：比会读词语 师：课前老师布置大家预习课文了，下面的词语谁会读呢？我 来检测一下。 1、出示本课词语。 2、指名读，有错纠错。 矛盾 赞誉 吾 弗能 夫 大家都是爱学习的孩子，预习效果不错。接下来我们要进行第一 场比赛，

3、看看你们的表现如何。 三、第二次“先学后教比读课文，理解词义。 （一） 、学习第 1-2 句。 1、指名读第 1-2 句，并说出句意。 2、解释词语 鬻：卖 誉：称赞 吾：我的 陷：刺破 （二） 、学习第 35 句。 1、指名读第 3-5 句，并说说句意。 2、解释词语。 或：有的人 何如：疑问代词，怎么样 弗：不 夫：放在句首，表示将发议论 同世而立：同时存在于这个世界上。 （三）概括课文主要内容。 师：同学们，这篇课文主要讲了什么呢？ 这篇课文是一则文言文寓言故事， 课文主要讲了一个卖矛和盾的 人， 夸赞自己的矛和盾， 他说的话前后互相抵触， 不能自圆其说。 (这 个故事告诉我们说话要前后

4、一致，实事求是，不能夸夸其谈，自相矛 盾。) 师： 同学们， 看来大家课前预习的很好， 我们结束了第二场比赛， 你们一个比一个棒。接下来，我们进行第三场比赛，比谁能把字写得 既正确又规范。 四、第三次“先学后教” ：比写字 自学指导： （屏幕出示） 请同学们认真观察下面的生字，注意它们的占格位置、间架结构 及笔顺笔画，先书空一遍，再交流书写时应该注意些什么？ 矛 盾 （一）师提示重点字： 重点引导学生观察易错字： 矛：第二笔是“横沟” 。 盾：里边是两横。 （二）学生临摹生字（每个字在练习本上写两遍） ，2 分钟后比 谁写的好。 （三）师生共议： 1、 屏幕出示写的字 （一评对不对， 二评是不

5、是和标准字一个样。 ） 2、学生评，教师小结。 （重点指出哪里与标准字不一样的地方。 ） （四）学生修改写的不规范的字。 （五）识记词语： 矛盾 赞誉 吾 弗能 夫 （一）听写词语 矛盾 赞誉 吾 弗能 夫 （二）对子互改（错一改三） 五、板书设计： 15、自相矛盾 矛 盾 15、自相矛盾 主备人： 第二课时 【教学目标】： 1背诵课文，默写课文。 2.会翻译每一句话的意思 ，会默写句意。 3、体会故事的寓意，结合生活实际从中获得启示。 【教学重难点】： 重点：1背诵课文，默写课文。 2.会翻译每一句话的意思 ，会默写句意。 难点：体会故事的寓意，结合生活实际从中获得启示。 【教学过程】： 一

6、、 导入课题 同学们，今天我们继续学习自相矛盾，体会故事中的寓 意。 二、出示学习目标 1、背诵课文，默写课文。 2、会翻译每一句话的意思 ，会默写句意。 3、体会故事的寓意，结合生活实际从中获得启示。 三、精读感悟，理解文章 1、楚人有鬻矛与盾者，誉之曰： “吾盾之坚，物莫能陷也。 ”又 誉其矛曰： “吾矛之利，于物无不陷也。 ” 楚国有个卖矛又卖盾的人，他首先夸耀自己的盾，说： “我的盾 很坚固，无论用什么矛都无法穿破它！ ”然后，他又夸耀自己的矛， 说： “我的矛很锐利，无论用什么盾都不能不被它穿破！ ” 2、或曰：“以子之矛，陷子之盾，何如？” 有的人问他： “如果用你的矛去刺你的盾，

7、会怎么样？” 3、其人弗能应也。 那个人被问得哑口无言。 4、夫不可陷之盾与无不陷之矛，不可同世而立。 什么矛都无法穿破的盾与什么盾都能穿破的矛， 不能同时出现在 一起。 5、根据字词的意思背诵句子的意思并默写。 四、再读课文，体会故事中的寓意。 1、指名读课文。 2、自相矛盾告诉人们说话、办事要实事求是，不能言过其 实，前后抵触。 3、生活中自相矛盾的例子 例子 1 新刷的黑板上醒目地写着四个大字：“不准涂画”. 例子 2 一个年轻人对大发明家爱迪生说“我有一个伟大的理想， 那就是我想发明一种万能溶液， 它可以溶解一切物品。 ” 爱迪生听罢， 惊奇地问： “那你用什么器皿来放置这种万能溶液呢？他不是可以溶 解一切物品吗？” 4、指导背诵、默写的方法，背诵、默写课文 首先学生自由背，然后对子检查，接着默写，对子互改，错一改 三。 五、再读课文，总结 1、指名读课文 2、我们说话、办事要实事求是，不能言过其实，前后抵触。 六、写作思考，提升认识 师：阅读了这个寓言故事之后，你们有什么思考和认识呢？写出 来吧！ 给学生 10 分钟时间，写作读后感、小故事或反思日记，后分组交 流。 教学反思：