人教部编版五年级下册《语文》8.红楼春趣教案.doc

1、8* 8* 红楼春趣红楼春趣 教学目标教学目标 1.会认 9 个生字，读记重点词语。 2.有感情地朗读课文，理解课文的内容，学习分析鉴赏小说中的人物形象。 3.品味本文语言，初步学习鉴赏小说的技巧。 教学重难点教学重难点 1.理解课文内容，抓住重点词句，反复朗读体会，品味课文语言。 2.学习分析鉴赏小说中的人物形象。 教学课时教学课时1 课时 教学过程教学过程 一、导入激趣一、导入激趣 1.简介古典文学名著红楼梦及作者曹雪芹。 2.课件出示放风筝的片段，激发学生的学习兴趣。 二、初读课文，读准字音二、初读课文，读准字音 1.注意读准以下生字的读音。 恰（） 屉（t） 嫣（） 讳（hu） 晦（h

2、u） 墩（） 钗（chi） 敞（chng） 袭（x） 2.词语解释。 晦气：不吉利；倒霉。 七手八脚：形容人多手杂，动作纷乱。 忌讳：对某些可能产生不利后果的事力求避免。 三、出示阅读要求，深入探究课文内容三、出示阅读要求，深入探究课文内容 1.自学课文，边读边思考下列 3 个问题。 （1）课文中的人物很多，你觉得中心人物是谁？ （2）本文记叙了一件什么事？这件事表现了什么？ （3）你对课文中的哪一个人物印象最深？为什么？ 2.小组合作研讨。 3.班内汇报交流： 对第（1）个问题，要让学生在通读全文的基础上，找出课文中出现的人物。 然后仔细默读课文，看看作者对哪个人物描写最多。也可以引导学生根

3、据人物间 的关系确定中心人物。 对第（2）个问题，要让学生在熟悉课文内容的基础上，引导学生用自己的 话概括文章的主要内容，在概括出主要内容的基础上，明确本文的主旨。 对第（3）个问题，教师可让学生从文中众多人物中挑一个自己印象最深的， 并说出印象深刻的理由。引导学生针对文中的中心人物贾宝玉，结合课文内容， 说出自己的理由。 （在整个放风筝的过程中，贾宝玉顽皮、欢乐，一点也没有居 高临下的公子哥的架子。大鱼风筝被晴雯放走，自己却从未放一遭儿也不气恼； 看见美人风筝做得十分精致，心中欢喜，便叫“放起来” ；说丫头们不会放，自 己放了半天，只起房高，就落下来，急的头上的汗都出来了。众人都笑他，他便

4、恨得摔在地下，指着风筝说道： “要不是个美人，我一顿脚跺个稀烂！ ”从贾宝玉 的言行举止中， 我们可以看出， 贾宝玉完全没有公子哥儿的架子， 十分率直纯真。 ） 4.抓住重点语段，欣赏品味 （1）投影出示句子。 “那风筝都飘飘飖飖随风而去。 一时只有鸡蛋大， 一展眼只剩下一点黑星儿， 一会儿就不见了。 ” “飘飘飖飖”是什么意思？把这个词语换成“飘飘荡荡”好不好？ （ “飘飘飖飖”在文中指风筝在风中飘动。 “飘飘飖飖”这个词语描写了风筝 在天空中飘飞的姿态美，换成“飘飘荡荡”不好。 ） “鸡蛋” “黑星”描写了什么？风筝为什么由“鸡蛋”变成了“黑星”？ “一时” “一展眼” “一会儿”这些词语

5、说明了什么？ （风筝随风而去后很快消失） 谈谈自己对句子的体会。 （风筝被铰断了线，随风而去，越飞越高。开始，他们看到的风筝只有鸡蛋 大，一展眼，风筝迅速飞去，只能看到一个小黑点，一会儿就不见了。这个句子 写出了风筝在天空中迅速飞去直到消失的过程，抓住了风筝的姿态和形状，写得 十分生动具体，表达了贾宝玉等放风筝时异常欢快的心情。 ） (2)学生找出自己喜欢的语段，欣赏品味，同桌交流。 四、自由朗读课文，想象画面四、自由朗读课文，想象画面 自由朗读课文， 边读边想象文中描写的放风筝的场面， 品味文中的妙词佳句。 五、课堂小结五、课堂小结 由学生总结本节课的收获，主要从欣赏品味句子方面去谈。 六、

6、六、拓展阅读拓展阅读 读一读阅读链接中林庚写的风筝 ，说说与本文有什么区别。 （林庚写的风筝是一篇散文，生动描写了北平放风筝的习俗和他自幼对 风筝的喜爱；本文记叙了贾宝玉和众姐妹、丫头们在大观园放风筝的经过，突出 了他们放风筝时的自由快乐，表现了贾宝玉等对大观园美好生活的热爱。 ） 教学反思教学反思 曹雪芹在 红楼梦 第七十回中生动地描写了大观园中姐妹们放螃蟹、 美人、 大鱼、凤凰、大蝙蝠等各种风筝的情景。可以说，中国的玩具风筝在这时发展到 了相当高的水平。教学本文时，我围绕“第一，课文中的人物很多，你觉得中心 人物是谁？第二， 本文记叙了一件什么事？这件事表现了什么？第三你对课文中 的哪一个人物印象最深？为什么？” 这三个问题展开， 组织学生开展自主、 合作、 探究的学习活动，让每个学生都积极参与并能享受到成功的喜悦，顺利地完成了 教学任务。另本节课也存在不足之处，小组交流的时间太少，那些不善表达的学 生发言太少。今后应多注意解决这一方面的问题。