(新统编人教版)六年级下语文《交流平台·初试身手》优质精品教学设计.doc
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1、 第 1 页 共 4 页 交流平台初试身手交流平台初试身手 教学教学目标目标 1.学会抒发自己的真情实感,选择自己生活中的一种情感体验来写。 2.把印象深刻的内容写清楚,选择一个场景分别写出“好”与“不好”两种不同的心情和状态。 3.学会借助景物描写来烘托人物心情的写作方法。 教学教学目标目标 通过回忆所学课文,学会借助景物描写来烘托人物,总结抒发真情实感的写作方法。 教学策略教学策略 1.1.交流平台交流平台 把课堂还给学生,让课堂成为学生自由发挥的地方,成为学生个性释放、自主学习、主动探究的地 方。由学生自由讨论最喜欢本单元的哪篇课文,说说喜欢的原因,到结合交流平台的内容和课文梳理的 写作
2、方法。教师再适时点拨、总结方法,最后让学生说说本节课的收获。 2.2.初试身手初试身手 “交流平台”的内容是对本单元两篇课文写作方法的总结;“初试身手”则是学生根据学到的写作 方法,学习怎样让自己的真实情感自然而然地流露于笔尖。教学时紧扣教材,先让学生选择一个自己喜 欢的场景展开想象,把心情的“好”与“坏”分别写出来,打开学生的写作思维,为后面的习作做好铺 垫。 教学准备教学准备 多媒体课件。 教学准备教学准备 1 课时 教学过程教学过程 一一、 回顾前文,各抒己见回顾前文,各抒己见 1.本单元的两篇课文我们已经学完了,相比之下,你们更喜欢哪一篇课文呢?说说理由。 2.学生分小组交流,每组请代
3、表发表感想。 【设计意图】把课堂还给学生,让课堂成为学生自由发展、自主学习、主动探究的地方。让学生自 由讨论并发言,很好地锻炼了学生的语言组织能力和表达能力。 第 2 页 共 4 页 二二、 写作方法,多多益善写作方法,多多益善 1.学生默读“交流平台”的内容。 课件出示: 边读边思考:“交流平台”围绕“要抒发自己的真实情感”列举了哪些写作方法? 2.学生交流:如何抒发自己的真实情感?举例说明。 (1)把情感融入到具体的人、事或景物之中,在叙述中自然而然地流露情感 课件出示: 如那个星期天,有一段叙述了“我”“挨时光”:“我踏着一块块方砖跳,跳房子,等母亲回 来。我看着天看着云彩走,等母亲回来
4、”借助写“跳房子”“看着云彩走”这些举动,真实自然地 表达了“我”等待时“焦急又兴奋”的情感。 (2)也可以把心里想说的话直接写出来,抒发自己的情感。 课件出示: 如匆匆第 4 自然段,作者用一连串的设问,表达了对时间飞逝的惋惜和感叹,很能打动读者, 容易使读者产生相同的感受。 【设计意图】按照“自读交流”的思路设计,实践了“自读自悟”的教学理念,摒弃了“灌输 式”的教学方式。在交流过程中,教师循循善诱,让学生在总结归纳中潜移默化地掌握写作方法。 三三、 联系实际,畅谈体会联系实际,畅谈体会 在今后的习作中,希望大家学会运用学到的写作方法。再联系自己写作文的实际情况,谈一谈。 1.谈一谈自己的
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