部编版小学语文三年级下册《火烧云》公开课教案(第二课时).doc
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1、邗江区三年级语文教研活动 火烧云教学设计(第二课时)小学语文统编版教材三年级下册教学目标教学目标:1.通过朗读、想象等方法,发现作者是如何抓住火烧云颜色绚烂、变化极快的特点进行描写的。2.学习作者的表达方法,展开合理想象,尝试把自己的想象写生动写具体。3.能有感情地朗读课文,边读边想象画面,感受火烧云变化的神奇,产生观察与探索大自然奥秘的兴趣。教学重点:学习作者从颜色与形态两个方面展开观察与描写,写出了火烧云变化极多的特点。教学难点:学习作者的观察与表达方法,尝试把自己的想象写清楚。第二课时一、情境引入,品味语言同学们(音乐起)晚饭过后,火烧云上来了。霞光照得小孩子的脸红红的。大白狗变成红的了
2、。红公鸡变成金的了。黑母鸡变成紫檀色的了。喂猪的老头在墙根靠着,笑盈盈地看着他的两头小白猪变成小金猪了。他刚想说:“你们也变了.”旁边走来个乘凉的人对他说:“您老人家必要高寿,您老是金胡子了。”看(PPT出示)天上的云从西边一直烧到东边,红彤彤的,好像是天空着了火。【设计意图:创设情景,唤起学生的体验,带着愉悦与好奇,展开学习。】1. 同学们,你们看,这段写的是天上的云彩,但是作者却把云彩比喻成.?这样描写有什么高明之处呢?2.(指名读第二自然段)听的同学在这一段中感受到了什么?(火烧云像火一样非常有气势)那我们带着自己对于课文的理解,一起把这一段齐读一遍,看看能不能把气势读出来。3.同学们还
3、记得现代汉语词典里面是怎么解释火烧云的么?日出或日落时出现在天边的红霞。 现代汉语词典同样是写火烧云,萧红和现代汉语词典却给出了两种不同的表述方式,你们觉得哪种表述方式好?(现代汉语词典的解释具有科学性,而萧红的描写富有情感色彩而且很生动,两个都很好,不同的描述方式可以用在不同的地方)二、感受特点,学习表达 如果让在座的各位同学来描写火烧云,你们会从什么方面来向大家介绍呢?(预设学生会说从颜色和形状两方面介绍)那我们就先来看看火烧云的颜色:(一)颜色寻趣,词中寻变1.颜色对比,走近语言 大家看,这里有一个同学描写的火烧云的颜色:这地方的火烧云变化极多,红的、黄的、紫的、金的.五颜六色 ,变化多
4、端,美丽极了。你们觉得这位同学写的好吗?好在哪里?那我们再来看看作者是怎样描写火烧云颜色的(出示):这地方的火烧云变化极多,一会儿红彤彤的,一会儿金灿灿的,一会儿半紫半黄,一会儿半灰半百合色。葡萄灰、梨黄、茄子紫,这些颜色天空都有。还有些说也说不出来、见也没见过的颜色。指名读第三自然段。这一段用一句话告诉了我们火烧云的变化特点是.(板书:变化极多)同学们,这两段都是关于火烧云颜色的描写,谁写得更好?既然大家都觉得萧红写的更好,那谁能告诉老师作者写的好在哪里?(预设:颜色更生动)那我们把这些描写颜色的词在书中画下来。2.色彩分类,情境运用文中在写火烧云颜色的时候,用了这么多的词,我们来一起把这些
5、颜色分分类,你们觉得这些词可以怎么分类呢?我们把这些词分好了类,那还有哪些颜色可以用文中的表述方式来形容呢?那我们来看看天上的火烧云还会有什么颜色呢?这地方的火烧云变化极多,一会儿( )的,一会儿( )的,一会儿半( )半( ),一会儿半( )半( )。( )、( )、( ),这些颜色天空都有。还有些说也说不出来、见也没见过的颜色。3.感受变化,读出景象 从这些描写颜色的词中我们感受到了火烧云颜色的多,那它颜色的变化还有什么特点呢?一会儿.一会儿.一会儿.一会儿.同学们的信息捕捉的非常准确,这四个“一会儿”体现出了火烧云变化的“快”。哪位同学想给大家把变化读出来?(指名读)(二)形状寻变,迁移
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