部编版小学语文三年级下册22《我们奇妙的世界》教案设计.docx

1、22. 我们奇妙的世界【教学目标】1. 了解课文从哪几个方面写了天空的奇妙，充分感受世界的奇妙和发现的快乐。2. 抓关键词语，尝试概括段落大意，学习整合各种信息表现世界的奇妙，有感情地朗读课文。3. 结合课文理解“一切看上去都是有生命的”这句话。4. 学习用上文章的写法，从几个方面表达“奇妙”的事物。【教学重点】抓关键词语，尝试概括段落大意，学习整合各种信息表现世界的奇妙。【教学难点】结合课文理解“一切看上去都是有生命的”这句话。【教学准备】希沃课件1、 导入师：今天这节课，请走进英国作家彼得西摩走进那奇妙的世界。齐读课题(点答器)师：考考大家预习得充分吗？请看题题目2：“蜡”字最有可能和下面

2、哪种动物有关？A. 青蛙 B.雕 C.蜜蜂 D.鹊师：大部分选择C，你的理由是什么？生：它们都有虫字旁，表示昆虫。师：你是根据形声字的形旁进行判断。这是“蜡”的甲骨文，它长得像一只蜜蜂，“蜡”最早指的就是蜂蜡了。师：那D？师：不是看有相同部件就是有意思关联，还要看形旁。师：那A？师：青蛙还是一只蝌蚪的时候，长得像昆虫，古人才把它当作虫。师：B和D都是鸟的名字，同样表示鸟类，有两个不同的形旁。师：（总结）这就是形声字形旁表义，声旁表音的规律了。（平板）题目3：下面这些用声旁认读音的字在底下画“”，用形旁了解字意的字画“”。小组交流，合作完成后请把作品传到观摩区。小组合作开始。呈、雕、幻、蜡、烛、

3、辉、芒、型师：有不少字你们都画了两种符号，像这些由形旁和声旁构成的字就是我们学过的形声字。师：检查完了生字，来走进课文。师：（单元导读图片）导读中有这样一个任务了解课文是从哪几个方面把事物写清楚的。那这篇课文先看一看有几个方面？师：同意两个的举手？师：那是哪两个？师：这两部分有没有概括性的句子?齐读（生：你看天空的珍藏）再读（生：再看大地的珍藏）师：作者在这两个方面的景物描写的顺序上有相同之处，也有不同之处。你能发现吗？生：我发现了写天空是按照从早晨到晚上的顺序。（师点屏幕时间词变色）师：看，这些就是描写时间的词。那大地呢？生：写大地是按照一年四季的变化。（师圈出时间词）师：作者从春天写到了冬

4、天。师：你看作者的构思多么巧妙，两个部分同样都用到了时间顺序。写天空，从清晨写到了夜晚；写大地，写出了四季变化。文章就这样被分成了天空和大地两个部分（课件一条竖线下来）2、 梳理课文结构,感受天空的奇妙1. 整体感知师：这是本单元的第一篇课文。我们要在课文中去寻找天地间的奥秘。再一次读读课题师：你注意到了哪个词？（生：奇妙）师：课文中引起注意的词就是文章的题眼。（圈奇妙）师：课后有这样一道练习：（课件）说说课文从哪几个方面写了天空和大地？师：现在让我们抬头看天，走进天空的奇妙天空向我们展示了哪些宝藏？请同学们默读描写天空的段落，把宝藏挖出来。师：你们找到了（课件拖拽，凌乱）太阳、云彩、雨点、水

5、洼、群星。天空的宝藏真多！但是老师的板书有些凌乱，谁上有序地整一整？（学生纵向排列整齐）师：你这样摆放的理由是什么？（生：我是按照课文出现的顺序摆放的）师：从清晨到雨后再到黑夜，这是时间顺序。2.颜色的奇妙师：现在跟随着时间走进这些奇妙的景物，自由读课文，读完后，选择一种你喜欢的景物说一说：_真奇妙，奇妙在_。生：我觉得太阳真奇妙，奇妙在会带来新的一天。师：迎着第一缕阳光开始了新的一天。太阳还奇妙在哪里？生：太阳真奇妙，奇妙在像一个大火球一样升起来了。师：作者呈现了奇妙的太阳用上了一种我们很熟悉的修辞手法，那就是（生：比喻）师：作者还把比喻藏在哪些句子里？让我们用上美妙的波浪线画下来。（接想象

6、的奇妙）生：天空真奇妙，奇妙在颜色会变化。师：，课件出示音乐鸟叫声，清晨太阳升起）好吧，现在让我们走进清晨的天空去看一看吧瞧，清晨太阳升起，带来新的一天，（天空呈现粉红色，慢慢地变成了蔚蓝色，太阳就像一个大火球一样升起来了）天空呈（粉红色），慢慢地变成了，你读（蔚蓝色）师：时间飞逝，转眼到了傍晚，让我们走近欣赏欣赏（夕阳图）（直接完整地读句子）傍晚的天空真奇妙，奇妙在颜色的丰富。师：你还发现了，一天结束后落日的余晖不时地变幻着颜色，给天空涂上了金色、红色和紫色。（关键词拖）师：颜色的变化让景物变得奇妙。还有哪些颜色的词？一起用双横线画下来。生：蓝色、又黑又重（课件呈现）师：颜色的变化让事物拥有

7、了生命，所以作者在课文的开篇这样写到，全班齐读“这是一个奇妙的世界，（分两次出现）一切看上去都是有生命的。”3.动态的奇妙师：我们在颜色的世界里感受到了奇妙，好，我们继续交流。师：除了想象的奇妙，这世界还奇妙在哪儿？师：你说，你觉得云彩真奇妙，奇妙在会呈现各种奇怪的形状。师：调皮的云彩在作者赋有了生命，你从哪些词感受到了？生：我从“飞行”“呈现”“告诉”当中读出来的。师：“飞行”让我们读出云彩很调皮，“告诉”使我们感受到了云彩和作者十分亲近。师：通过刚才的学习，我们知道运用上动词就会让笔下的事物赋有生命力！（板书：动词）师：哪些动词也赋予了其他景物生命力呢？我们用调皮的三角形把它们找出来。生：

8、升起来、降落、映射、变幻、涂上、闪烁。（课件呈现）师：动态的变化让景物活起来了，所以作者这样写到（读：这是一个奇妙的世界，一切看上去都是有生命的。）师：刚才我们一起找到了景物动态和想象上的奇妙，还有吗？（跳到颜色上的奇妙）4.想象的奇妙师：还有哪些景物让你感受到奇妙？师：你发现了奇妙的小水洼。小水洼真奇妙，妙在会映射出我们的脸。是：这是作者想象的奇妙。师；读完后我们发现要想呈现奇妙的想象，我们就可以用上学过的一种修辞手法，是什么？师：是的，就是比喻。师：作者还把想象藏在了哪处比喻里？（课件：黑夜降临了，我们看见夜空中群星闪烁，就像千千万万支极小的蜡烛在发光。）师：师：让我们插上想象的翅膀，跟随

9、作者一起遨游这奇妙的世界（配音乐读）师：男孩子们你们就像那火热的太阳，男生读（太阳就像一个大火球一样升起来了。）师：女孩子们你们就像那缤纷的云彩，女生读（我们会看到地上有许多水洼，就像有趣的镜子，映射着我们的脸。）（师范读）师：我们在一起正是那点亮黑夜的群星，一起读（我们看见夜空中群星闪烁，就像千千万万支极小的蜡烛在发光。）师：丰富的想象赋予了事物生命力。所以作者才会说，齐读（这是一个奇妙的世界，一切看上去都是有生命的。）（板书想象）3、 扩展训练模仿练笔师：正因为作者有了一双发现美的眼睛和感受美的心灵，（手写：普通）才把这些看似普通的事物变得如此美妙（板书：美妙）在我们的身边有许多普通又美妙

10、的事物，你也来写一写吧！写的时候要注意留心事物奇妙的颜色变化，奇妙的动态，展开奇妙的想象（指板书），学会用好修辞。师：（评价学生习作）刚才老师在巡视的过程中，发现有一位同学写得很奇妙，请你起来读读你的作品，在倾听他朗读的过程中，我们底下的每一个小朋友都是小小评论员，我们有这三个评价标准，是否找到了颜色的奇妙（板书），是否发现动态的奇妙，是否展开想象运用修辞？每做到一点送他一颗星。我们给他几颗星呢？请听师：看完了你们写的“奇妙”，我想送给大家一句话生活中从不缺少美，而是缺少发现美的眼睛。这世界中的每一颗星星，每一滴水，每一缕阳光都充满着神奇。只要留心观察，你眼中的世界就一定是奇妙的世界。四、小结

11、师：今天我们畅游了天空；下一节课我们再一起走进大地。【教学反思】我们奇妙的世界是部编版三年级下册第七单元的一篇文章，本课是一篇短小精美，条理清晰，语言生动的散文，通过具体描写天空的缤纷色彩、奇妙的形状和大地上丰富的财富，表达了作者对大自然、对美妙世界的热爱。全文按总分总的顺序来写，先总写这个世界很奇妙，再具体从天空和大地两个方面进行描写，每个方面都有一个总起句，并且结构相似。最后又总写我们这个世界太奇妙了，需要我们去仔细探索，文章首尾呼应，使作者对大自然的热爱之情表达变得更加强烈。这节课我抓住题眼“奇妙”设置一个中心问题“_很奇妙，妙在_。”作为课文的线索展开教学，让学生发现课文写作的规律，为

12、了展示普通事物的奇妙，作者从颜色、动态和想象三个方面进行描写，并通过创设情境的朗读让学生感受到散文语文的优美，引导学生理解、感悟世界的奇妙，体会作者对大自然的热爱是本课的教学难点。文章中描写的事物都是大自然常见的事物，学生都十分熟悉，但平时却不一定留心观察这些事物的特点。所以要引导学生去观察，去发现作者写作的奥秘，让学生也随作者感受到，每一片云彩、每一颗星星、每一粒种子、每一滴水珠都充满着神奇，要真正领悟到世界的奇妙，就要做生活的有心人，细心观察，还要从中领悟作者的写作方法，做到读写结合。在教学中，也有很多的不足值得我去反思。和学生的互动太少，朗读的范读示范不到位，教学的深度还不够，这些方面还值得我去改正。5