部编版三年级下册语文第7单元《火烧云》教案（第二课时公开课）.docx

1、24火烧云【教学目标】1. 认识“红彤彤、金灿灿、半紫半黄、半灰半百合色、葡萄灰、梨黄、茄子紫”等词语，发现词语的构词特点，积累表示颜色的词语。2. 有感情地朗读课文，抓住文中描写变化的语句，感受作者描写动态变化的过程。3. 迁移运用，把握作者构段特点。【教学重点】抓住文中描写变化的语句，感受作者描写动态变化的过程。【教学难点】迁移运用，把握作者构段特点。【课时】第二课时【教学环节】 第一版块 ：回顾导入师：同学们，我们已经初识了火烧云，这节课我们继续学习它。（板书：火烧云）在你的脑海中这是怎样的火烧云呢？ 的火烧云生预设：五颜六色、形状各异、变化多端、变化极快 （师相机板书：变化） 第二版块

2、：朗读体悟 寻找变化师：现在请同学们默读课文3-7自然段，找出描写火烧云变化的语句。生预设：1.这地方的火烧云变化极多，一会儿红彤彤的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄，一会儿半灰半百合色。葡萄灰、梨黄、茄子紫，这些颜色天空都有。还有些说也说不出来、见也没见过的颜色。师：这段话主要写了火烧云的什么？师：好，让我们一起来读读这段描写火烧云颜色变化的语句，将颜色的变化读出来。（出示大屏幕）齐读。请个别同学朗读。生1读 生2读师：读了这句话，你感受到什么？生预设：变化极多。 师：哪些词语让你感受到火烧云变化极多？生预设：红彤彤、金灿灿、半紫半黄、半灰半百合色、葡萄灰、梨黄、茄子紫。师：（出示大屏幕）同

3、学们，一起读读这些描写颜色的词语，边读边思考，看看你发现了什么？生：读 颜色+叠词 半+颜色+半+颜色 物+颜色师：发现了这些词语的构词规律，你们能试着创造吗？生预设：绿油油、黄澄澄 半黄半绿、半灰半白 天空蓝、 榴莲黄 师：大家不仅学得快，而且创造得好，特别好！师：请同学们看大屏幕，再看这段话，除了变化极多，你还感受到什么？生预设：变化很快师：哪些词语看出来。生预设：一会儿.一会儿.师：可见，一会儿.一会儿.这样的句式能够让我们感受到变化很快。师：同学们，你们再认真看看，老师将这段话做了一些小小的变化，你们有没有新的发现？生预设：总分 围绕第一句的意思来写 第一句概括写 后面的句子具体写 师

4、：同学们，我们写一个事物的颜色变化过程时，不仅可以用上一会儿.一会儿.这样的句式，还可以用上丰富的表示颜色的词语，当然要是用上总分的方式，先概括写，再具体写就更好了。师：接下来，让我们看一段视频，这是变色龙的颜色变化过程，请大家边看边记录下变色龙颜色变化的先后顺序，再试着说说。师：说得很精彩，看来大家掌握很好！除了颜色变化外，火烧云的什么也在不断变化？生预设：形状师：哪些语句描写了火烧云形状变化极多、极快？生预设：天空出现一匹马，马头向南，马尾向西。忽然又来了一条大狗。接着又来了一头大狮子。 感受到变化极多生预设：一会儿、过了两三秒钟、忽然、接着、一转眼、恍恍惚惚、一会儿工夫 感受到变化极快师

5、：同学们，我们一起看大屏幕“过了两三秒钟，那匹马大起来了，腿伸开了，脖子也长了，尾巴却不见了。”，一起读读这描写火烧云形状变化的句子。齐读。生1读 生2读 生3读师：读的时候，有什么发现吗？生1：变化很快。 生2：不断变化 师：听老师读，认真听，你听出了什么？了字重读，强调。生：每句后都有了字。师：你有一双慧眼，真会发现。你觉得这样有什么好处吗？生预设1：郎朗上口，好听 生2：押韵师：让我们再读读这句话，感受作者的独具匠心。齐读。师：除了尾字加上“了”，这句话，作者还用了什么写法？生：想象 师：作者正是通过丰富的想象，将火烧云的变化过程写得具体，形象。文章哪些地方还有丰富的想象？生：“那条狗十

6、分凶猛，在向前跑，后边似乎还跟着好几条小狗。”生：“接着又来了一头大狮子，跟庙门前的石头狮子一模一样，也那么大，也那么蹲着，很威武很镇静地蹲着。”师：让我们一起读读这些充满想象的句子，共同感受火烧云形状的变化。师：同学们，再看看这段话，老师将这段话用不同颜色标注出来，这段话写的是火烧云的变化，那么前面和后面分别写的是什么？生1：前面写了出现 后面写了消失 师：在阅读中发现，你真会学习。师：作者后面两个自然段也是用这种方式进行描写的，我们能不能看着这三个词，来说说后面的内容。生：大家看看写消失的部分：第四自然段是“那匹马变模糊了”、第五自然段是“大狗也不见了”，第六自然段是“可是一转眼就变了，再也找不着了”。师：这样有什么好处呢？生：比较有趣 生：丰富多样 师：不重复，多样，生动。 第三版块：积累 师：现在，请同学们看着大屏幕的提示语，来说说形状的变化过程呢？看谁说的最接近课本的内容。 ，天空出现了一匹马， 。 。过了两三秒钟，那马 。看的人正在寻找马尾巴， 。 又来了一条大狗。那条狗 。跑着跑着， 。 又来了一头大狮子。 。可是 。 师：同学们不仅学习了作者萧红的描写动态的写法，也积累了课文的语言，真是收获多多。 回去之后，同学们可以读读萧红的呼兰河传，看看原文和我们的课文有什么不同。 板书设计： 24 火烧云 变化 多快 颜色 形状 想象6