部编版小学一年级下道德与法治 1-6课教案.doc

1、1第一单元我的好习惯1我们爱整洁（2课时）教学目标1、教育学生初步懂得什么叫整洁，人和环境为什么要整洁。2、培养学生爱整洁的良好习惯。教学重点、难点在平时生活中如何做才算整洁，培养学生爱整洁的良好习惯。课前准备PPT、手帕、书包、文具盒、书本等若干件（干净与不干净的），脸盆若干。教学过程一、导入新课师同学们已经是小学生了，很多事情已不需要爸爸妈妈帮助了。能告诉大家，你每天起床后都做了些什么吗（穿衣、扣扣子、穿鞋、系带子）很多同学都非常能干，学会料理自己的事了。那你会整理房间、打扫教室卫生，并保持它们的整齐清洁吗今天，我们就来学习我们爱清洁，看一看什么叫整洁和怎样做到爱整洁。二、学习新课1、在家

2、爱整洁。出示课件,领会“整洁”的含义。出示这块手帕干净吗这一块呢这个书包不仅外面脏，再看里面的书本放得怎样我们说这个书包不干净、不整洁。投影片这个小朋友的家干净又整齐。我们说他的家很整洁。了解“按时”的含义。你们知道清晨大约是指什么时候（天刚亮）你每天几点钟起床是谁叫醒你的每天都在这个固定的时间起床，就叫按时起床，“按时”是一种良好的习惯。提问起床后，你做些什么事怎样做的讲述我们所做的这些事都是围绕着个人卫生来做的。你们看，同学穿的衣服多整齐，同学的手、脸洗得真干净，的头发（小辫）梳得真整齐他们真整洁。除了个人卫生做得好，你房间里的被子谁叠枕头、床单谁铺、谁掸桌子谁来抹我们应当自己的事自己做。

3、（看投影片或录像片）指定学生复述自己平时的做法。突出叠、铺、掸、抹。表现四四方方、平平展展、一尘不染。2、在学校爱整洁。了解学校环境整洁的内容与保持环境整洁的方法。清扫教室的步骤是怎样的为什么要先开窗户，再洒水、擦黑板、扫地、抹桌椅不这样做会怎样2步骤颠倒又会怎样为什么老师为什么要夸奖我们是怎样夸的3、身心健康与环境整洁。1、为什么生活在干净、整齐的环境里才会真开心2、怎样才能长久保持这样的美好环境（指定学生上台表演、操作）3、小结全课学习内容。三、反馈检测1、游戏。比赛穿衣、系鞋带。请四位同学脱掉外衣，解开鞋带，看谁最先穿好衣服、系好鞋带。2、思考题。说一说怎样才算整洁你做得怎样板书设计1、

4、我们爱整洁打扫教室卫生开窗、洒水、擦黑板、扫地、抹桌椅在学校保护校园环境不乱丢、不践踏32我们有精神（2课时）第1课时课时目标1珍视自己的仪态、仪表，养成良好的生活习惯。2乐于展示自己有精神的样子。3认识有精神的样子。一、导入新课同学们，这节课老师给大家带来了一个有趣的绘本故事。请大家一起来欣赏小故事，找找看，故事中谁精神二、学习新课活动一绘本故事谁精神出示任务看这个绘本故事，说说自己的理解。出示PPT，呈现绘本内容（第6页中1图2图，第7页中3图4图）。反馈指导同桌或小组同学互相讨论，看看绘本故事中，谁精神分析漂亮、眼睛大、声音响亮、姿势好就是“精神”吗提出自己对“精神”的理解。小结有精神不

5、仅仅是外表漂亮，也不仅仅是眼睛大又明，还要包括内心的神采，声音的响亮，姿势的挺拔，唱歌的技巧等。总之，内外都有精神，做到内外统一，才能表现一个人从内而外的“精”、“气”、“神”。活动二我们真精神出示任务“精神”的我是什么样反馈指导学生交流，“精神”的我是什么样将学生发现的班里有“精神”的学生请到前面来，请发现的同学为其点赞。1追问大家一起看一看，从哪儿能够看出她（他）很精神呢“精神”，顾名思义是指“精”、“气”、“神”。你从哪些地方看出同学的“精”、“气”、“神”。说说你的发现，看看自己身上的“精”、“气”、“神”是怎么体现的。请观察第6页中的图片，说说你从哪些地方看出这些小朋友很精神可以从站

6、姿、外貌、眼神、服装、头发等不同方面仔细观察，说说图中的小朋友带给你什么感受2生活中我们会参加很多集体活动，有时候有些集会的场合非常严肃，例如升国旗的时候，你知道为什么升国旗的时候大家都要精神抖擞的站立，并向国旗行礼吗为什么国旗班的战士面对国旗的时候，比我们更庄严更精神呢是因为他们是大人吗是因为他们平时经常训练自己的“精”、“气”、“神”吗是因为他们内心非常热爱国旗，所以表现出来最佳的精神面貌吗与小组同学一起分享你的想法，并听听小组其他同学的意见。除了在升国旗的时候，我们要内心和外表都很精神，还有哪些集体活动也需要我们内外统一的有精神的表现呢集体集会时的“有精神”是什么样子的请你大声赞美自己或

7、是你眼中有精4神的小榜样。3除了在集体集会的时候，我们要有精神之外，在日常学习和生活中，要不要有精神呢有的时候感觉累了，要不要放松一下，还是继续努力保持有精神的状态呢怎么样才能一直保持很有精神呢寻找日常生活中的有“精神”的小达人。说说他们在日常生活中，为何会带给大家很“精神”的感觉，采访一下他（她）是怎么做到的。（板书我们真精神）小结有精神带给别人的感受是赏心悦目，是自信，也是朝气蓬勃。有精神不仅仅是在集会和重大活动的时候我们集体的精神面貌，也是生活和学习中认真朗读、高兴歌唱、响亮说话、友好相处的精神面貌，更是在遇到困难和误解时的努力进取和乐观积极。相信你一定可以通过自己的努力，成为一个内外都

8、有精神的学生。活动三我的照片故事出示任务晒照片课前请同学们搜集了自己生活中最“精神”的照片，现在请你带着自己的照片，给大家讲述一下你的照片中的故事，在哪里发生的故事，故事中的你为何这么有精神呢反馈指导提问通过分享和聆听同学们的故事，你发现了有精神的秘密吗请说说你的发现。并把你心目中有精神的小榜样勋章，送给你身边有精神的小伙伴。小结出示PPT，呈现第7页的有精神的孩子的图片。看来，大家都愿意做一个有精神的孩子，都愿意受到大家的欢迎，仪表整洁、站姿挺拔、认真朗读、高兴歌唱、响亮说话、自信表达、阳光笑容的你，真的特别有精神。（板书有精神有自信）活动四故事续编1大雄是个学习非常努力的孩子，可是晚上总是

9、睡不好，第二天就带着黑眼圈儿来上学了，课堂上他也没精神，下课时，你会。2乐乐最近参加舞蹈比赛，取得了好成绩。可是因为排练和比赛，耽误了学习。课间乐乐闷闷不乐地趴在课桌上，你会。3康康是个快乐的胖孩子，每天都乐呵呵的。但是这次体育测试成绩不理想，爸爸、妈妈都很着急，作为他的好朋友，你会。三、课堂小结良好的作息和充分的休息，可以有助于我们保持有精神的状态。积极面对挫折和失败，拥有强大的心理素质，才可以让我们成为内外都精神的小学生，加油吧你一定行。5第2课时课时目标1产生良好的自我认同感，乐于形成良好的精神面貌。2提醒学生有精神，面貌好，才健康。3知道天天有精神，持之以恒才能形成有精神的好状态。一、

10、导入新课有两名同学总是没精神，请你帮助他们发现问题，并提出解决的办法，让他们像你一样成为健康精神的孩子。二、学习新课活动一有精神才好出示任务出示PPT，第8页的两张坐姿和站姿的对比图。反馈指导1讨论你从这两张对比图中发现了什么2说说有精神对我们有哪些好处小结揭示有精神的价值，做个有精神的儿童，身体好，面貌好，有自信，有朋友。健康成长乐哈哈。（板书有精神才好）活动二绘本故事投票导语很多小动物都认为自己很有精神，可以成为有精神比赛的冠军，你会投谁一票呢可以说说你的分析和理由吗出示任务展示教材插图第8页中5图6图，第9页中7图8图，小组讨论找到真正有精神的策略和办法。反馈指导“我有精神好办法”智慧分

11、享卡1谁来说一说，你们今天这么精神，早晨起来都做了些什么想一想，除了他们刚才说的这些以外，你觉得每天还要做什么才能让自己变精神还要经常做什么呢2看来你们平时的生活习惯很好。制作“智慧分享卡”，把自己可以保持有精神的秘诀，制作成分享卡，并送给你的好朋友。3说一说在什么情况下，你容易出现不太精神的情况，你是怎么做的，如果自己找不到解决办法，可以跟小组里的同学求助，听听大家的意见，你会发现智慧就在与同学的交流分享中闪现出来了。小结在这个活动中相信你一定发现了有精神的秘诀，除了坐立行走的姿势要优美，还要保持温暖的微笑，而这样的微笑要发自内心，才是真正的有精神。晚上按时睡眠，保持充足的体能，有助于我们长

12、久保持有精神的面貌，自信快乐的生活和学习。活动三我们天天有精神导语通过学习，我们知道了有精神不仅是一个人美好形象的外在表现，而且，对我们的健康成长有利。那么，怎样才可以做到天天都有精神呢请大家讨论一下。6出示任务现场展示小组的精神劲儿，可以通过不同的形式展示。引导学生观察每个小组展示的精气神有哪些相同，有哪些不同。对比一下，自己也可以每天坚持，并长期做到吗反馈指导各组小朋友互相帮忙检查一下，自己精神吗同桌小朋友精神吗不整洁的话，可以整理整理。小结有精神不仅仅是一件事或者是一天两天，而是要努力成为一种习惯，让生活中的每一天都充满活力，每一个活动和生活学习场景里，都有我们精神抖擞的投入。活动四绘制

13、行动表格导语我们给自己制作一张行动表格吧能够做到每天每一项都做到有精神，请在表格相应的位置画上五角星，看看一个月后，谁是有精神的“星星榜样”。出示任务教师可以出示范例。反馈指导学生可以根据自己的喜好，设计属于自己的行动监督表格，并请爸爸妈妈和不同学科的老师给予签字和鼓励三、课堂小结我们要积极坚持每天有精神，形成积极健康的精神状态。每天都精神，健康快乐地成长，成为最好的自己。（板书我们天天有精神）四、板书设计我们真精神有精神有自信有精神才好我们天天有精神73做事不拖拉（2课时）活动目标要求1、通过指导学生做事不拖拉，教育学生珍爱生命要从抓紧时间开始，培养学生珍惜时间的思想感情和抓紧时间做事的态度。2、教育学生学会有计划、抓紧时间来学习和生活，初步养成良好的生活、学习习惯。3、使学生了解无论在学校和家里，都要作到学习时就要认认真真地学习，娱乐时就要痛痛快快地玩耍，学会抓紧时间的常识和技能。4、通过讨论、体验和向他人学习等活动，使学生了解做