（新统编人教版）小学五年级下语文《红楼春趣》优质精品公开课教学设计.doc

1、 第 1 页 共 9 页 8 8 * * 红楼春趣 红楼春趣 【教材分析】【教材分析】 红楼春趣是部编人教版五年级下册第二单元的一篇略读课文。课文节选自曹雪芹的红楼梦 第七十回，题目为后人所加。课文讲述的是宝玉、黛玉等在大观园里放风筝的故事。曹雪芹用变化多端 的手法，塑造了生动的故事情节和栩栩如生的人物形象。 教学中,简要介绍红楼梦、作者及写作背景，然后引导学生在阅读中了解放风筝人物的语言、动 作、神态描写，感受人物的心理活动及其特点。引导学生在阅读中感受课文中的人物形象，大致读懂课 文内容。教学中启发学生进行小组交流，在小组交流中合作学习，使学生学会在交流中使学生懂得多读 书、多思考、多借鉴

2、。 教学本篇课文，要求学生能大致读懂课文的基础上，引导学生了解我国古代小说通过人物的外貌、 语言、动作和心理活动塑造人物形象的方法，以及通过这几个方面对人物形象进行赏析的方法。 【学情分析】【学情分析】 五年级学生对于红楼梦比较陌生，课文又是节选自原文，文中的很多语言艰涩难懂，甚至连读 通都不容易；而且学生所掌握的红楼梦的背景知识和关于红楼梦的生活体验几乎为零，理解更 为不易。因此，在教学中要致力于指导学生读通课文，通过课文中的相关描写了解课文描写的场景，感 受课文中的人物形象。引导学生学习作者抓住人物的语言、动作、神态等描写人物的方法。 教学教学目标目标 1.认识“恰、屉、嫣”等 10 个生

3、字，读准多音字“喇”。 2.用学到的阅读古典名著的方法读懂课文，了解故事情节。 3.感受故事中的人物形象。 教学重点教学重点 运用学到的阅读名著的方法读懂课文。 教学难点教学难点 第 2 页 共 9 页 在了解故事情节的基础上感受人物形象。 教学策略教学策略 1.字词教学 这篇课文中要求会认的字有些生僻。可运用随文识字的方法学习“嫣、钗”这两个字，其他的字学 生可以自学。 2.阅读理解 这是一篇略读课文，出示阅读提示，让学生自读自悟。以读为主，以读代讲。长文短教，抓住中心 人物，找出描写宝玉和黛玉的句子，抓住语言、动作和神态描写，体会人物的性格特点。 3.表达运用 这是一篇古代白话文，作者抓住

4、了人物的语言、动作和神态等描写来表现人物的性格特点。我们可 以学习这种写作方法并用于自己的习作之中。训练学生的口头表达能力，先小组交流讨论，再全班汇报 交流，说一说哪个人物给你的印象最深。 教学准备教学准备 1.1.预习预习课文课文。 2.2.准备资料：准备资料：多媒体课件和小说红楼梦。 教学课时教学课时 1 课时 教学过程教学过程 板块一板块一 歌曲导入，激发兴趣歌曲导入，激发兴趣 1.课件播放电视剧红楼梦的片尾曲枉凝眉，师生随曲同唱。同学们来猜一猜这首歌是哪部 电视剧的主题歌。（红楼梦） 2. 3. 4.看得出同学们对红楼梦中的人物挺感兴趣。红楼梦中的许多故事，在我国广为流传，如 宝玉初见

5、林黛玉、黛玉葬花、刘姥姥进大观园等。今天我们就通过红楼春趣这个故事走进红楼 梦，了解故事中的人物。 5.板书课文题目，齐读课文题目。（板书：红楼春趣） 第 3 页 共 9 页 6.这篇课文讲述的是春日里，宝玉、黛玉等人在大观园里放风筝的故事。这个题目是后人所加，谁 能猜猜题目的意思？（学生自由猜测） 【设计意图】歌曲导入是为了激发学生学习课文的兴趣；对红楼梦及其作者做简要介绍都是为 了学习课文打下基础，做好铺垫。 板块二板块二 初读故事，指导方法初读故事，指导方法 1.默读课文，给这个故事换一个题目。 预设： 生 1：放风筝。 生 2：大观园里放风筝。 生 3：宝玉、黛玉放风筝。 2.这是一篇

6、古代白话文小说，有些词句不好懂，如“放晦气”等。读课文的第一步是要扫除字词障 碍，你会怎么做呢？ 预设： 生 1：结合书上的注释或查工具书。 生 2：联系上下文猜词语的意思。 3.联系上下文猜词语的意思是阅读古典名著的好方法，同学们可以运用这个方法学习这篇课文。 （1）指名学生读这几个词语，老师相机正音，齐读。 （2）谁能结合具体的语言环境猜猜它们是什么意思？（学生自由猜测） 4.课文中还有难懂的句子，大家也来猜一猜它的意思。 课件出示 丫头们搬高墩，捆剪子股儿，一面拨起籰（yu）子来。 （1）指名学生读句子。这句话描写了什么？(描写了丫头们准备放风筝的动作) （2）从这句话中，你体会到了什么

7、？(体会到了丫头们准备放风筝时的忙乱场景，但忙乱中又透出 一股欢快劲儿) （3）教师小结：阅读古典名著可不能单看句子的表面意思，要联系前因后果细细品味才能体会句子 的深层含义。也就是说只读一句话、一段话或一个故事，那么对其中的故事或人物只能一知半解；只有 通读全书，了解故事的前因后果才能真正读懂故事的内容，才能全面地了解人物的形象。 第 4 页 共 9 页 【设计意图】本文是古代白话文，有些词句的意思较难弄懂，指导学生根据上下文猜测词句的意 思。重视学法指导，让学生初步学习阅读古典名著的方法。 板块三板块三 再读故事，理清人物再读故事，理清人物 1.检查生字词预习情况。（课件出示词语） 指名读

8、，师相机正音，再全班齐读。 2.这个故事中的人物很多，快速浏览课文，把故事中出现的人物都用红笔圈出来。（指名学生说） 课件出示 宝玉、黛玉、紫鹃、探春、宝钗、宝琴 3.这么多人放风筝，谁才是中心人物呢？（宝玉和黛玉）为什么说他们俩是中心人物？（因为描写 宝玉和黛玉的文字最多） 4.为了读懂这个故事，我们还要弄清这些人物之间的关系。请读过红楼梦的同学给我们介绍一 5.教师小结：弄清了人物之间的关系，知道了中心人物，就能大致读懂课文了。 【设计意图】检查学生的预习情况，促使学生养成课前预习的好习惯。理清人物之间的关系，并找 出中心人物，能够帮助学生大致读懂课文，理解课文内容。 板块四板块四 品读课

9、文，感悟形象品读课文，感悟形象 1.我们阅读古典名著的时候，如何感受故事中的人物形象呢？（学生畅所欲言） 2.我们读一个人物，通常要关注他的语言、动作、神态、心理、外貌等。这是一篇略读课文，能大 致读懂就可以了。（课件出示阅读提示） 课件出示 默读课文，读后思考：哪个人物给你的印象深？重点说说宝玉给你留下的印象。并在书上做批 注。 四人小组交流讨论：文中留给我的印象最深，我认为他（她）是一个的人。我是从文中第自然段 中的感受到的。 全班交流汇报。 （1）学生自读课文，一边思考问题，一边做批注。 （2）小组交流讨论问题。 （3）全班交流汇报。 第 5 页 共 9 页 预设： 示例 1：文中宝玉留

10、给我的印象最深，我认为他是一个天真、顽皮、率直的人。我是从文中第 4 自然 段“宝玉说丫头们不会放，自己放了半天，只起房高，便落下来了。急的宝玉头上出汗，众人又笑。宝 玉恨的掷在地下，指着风筝道：若不是个美人，我一顿脚跺个稀烂”中感受到的。 老师相机引导：请同学们圈出这段话中的动词，从这些动词中我们可以感受到宝玉率直纯真的性格 特点。请你用红笔画出宝玉说的话，从这句话中你体会到什么？（宝玉喜欢美人，关爱女性） 示例 2：文中黛玉留给我的印象最深，我认为她是一个生活细致的人。我是从文中第 5 自然段“一时 风紧，众丫鬟都用绢子垫着手放。黛玉见风力紧了，过去将籰子一松，只听见“豁喇喇”一阵响，登时

11、 线尽，风筝随风去了”中感受到的。 老师相机引导：风筝线很细很有韧劲，黛玉见风力紧了，过去将籰子一松这个动作足以说明她善于 观察，心思细腻。 3.想要全面地感受人物形象，就要对人物的语言、动作、神态、心理进行分析。 课件出示 宝玉等听了，也都出来看时，宝玉笑道：“我认得这风筝，这是大老爷那院里嫣红姑娘放的。拿 下来给他送过去罢。” 宝玉又兴头起来，也打发个小丫头子家去，说：“把昨日赖大娘送的那个大鱼取来。” 宝玉道：“我还没放一遭儿呢。” 宝玉道：“再把大螃蟹拿来罢。” 宝玉细看了一回，只见这美人做的十分精致，心中欢喜，便叫：“放起来！” 众人都笑他，他便恨的摔在地下，指着风筝说道：“要不是个

12、美人儿，我一顿脚跺个稀烂！” 指名学生读句子。这是文中描写宝玉的句子，从对他的语言、动作、神态的描写中，你体会到了 什么？（我体会到宝玉天真顽皮、率直纯真、关爱女性的性格特点） 4.文中还有一个中心人物林黛玉。 课件出示 黛玉笑道：“可是呢，把咱们的拿出来，咱们也放放晦气。” 黛玉笑道：“那是顶线不好，拿去叫人换好了，就好放了。再取一个来放罢。” 指名学生读句子。这是文中描写黛玉的句子，从她的几次“笑”中，你体会到了什么？（我体会到 黛玉聪慧、多愁善感的性格特点） 第 6 页 共 9 页 5.阅读提示中说这篇课文讲述的是宝玉、黛玉等在大观园里放风筝的故事。那么这个故事表现了什 么呢？（表现了他

13、们对自由生活的热爱和向往） 6.关于风筝的文章很多，我们来读一读课后“阅读链接”里的文章风筝。 （1）这篇文章的主要内容是什么？ （2）从这篇文章中，你体会到什么？ 7.红楼梦是我国四大古典名著之一，它的语言质朴自然、富有哲理，非常值得一读。红楼 梦原著比电视剧更加精彩，请同学们一定要好好读读这本书。 【设计意图】围绕中心问题“哪个人物给你的印象深”来读课文，交流感悟人物的性格特点。引导 学生阅读名著红楼梦，激发学生阅读名著的兴趣。 板书设计板书设计 作业设计作业设计 基础积累大巩固基础积累大巩固 一、一、给加点字选择正确的读音。 屉（ ） 鬟（ ） 讳（ ） 晦（ ） 届（ ） 鬓（ ） 伟

14、（ ） 侮（ ） 敞（ ） 钗（ ） 袭（ ） 纨（ ） 蔽（ ） 杈（ ） 垄（ ） 执（ ） 姊（ ） 帕（ ） 咯（ ） 绞（ ） 第 7 页 共 9 页 妹（ ） 怕（ ） 格（ ） 郊（ ） 二、给句子中加粗的词语换一种说法，意思不变。 1.一语未了，只听窗外竹子上一声响，恰似恰似窗屉子倒了一般，众人吓了一跳。（ ） 2.众丫鬟笑道:“好一个齐整齐整风筝，不知是谁家的，断了绳，拿下他来。” （ ） 3.宝玉又兴头兴头起来，也打发个小丫头子家去，说：“把昨日赖大娘送我的那个大鱼取来。（ ） 4.探春笑道:“横竖横竖是给你放晦气罢了！” （ ） 5.那风筝飘飘飘飖，只管往后退了去。一时只

15、有鸡蛋大小，展眼展眼只剩了一点黑星，一会儿就不见了。 （ ） 阅读能力大提升阅读能力大提升 三、读下面一段话，完成练习。 那风筝都飘飘飖飖随风而去。一时只有鸡蛋大，一展眼只剩一点黑星儿，一会儿就不见了。 1.“飘飘飖飖”是什么意思？它的近义词有哪些？把这个词语换成“别的近义词好不好？ 2.“鸡蛋”“黑星儿”描写了什么？风筝为什么由“鸡蛋”变成了“黑星儿”？ 这段话中描写时间变化的词语有哪些？从这些表示时间变化的词语中你了解到了什么？ 第 8 页 共 9 页 4.谈谈自己对句子的体会。 参考答案：参考答案： 一、抽屉 丫鬟 忌讳 晦气 敞亮 发钗 袭击 纨绔 姊妹 手帕 咯噔 绞肉 届满 两鬓

16、伟大 侮辱 隐蔽 树杈 垄沟 执笔 妹妹 害怕 格子 郊外 二、1.好像；2.端正；3.兴致；4.反正；5.转眼 三、1.飘飘飖飖”在文中指风筝在风中随风飘动。它的近义词有飘飘洒洒、飘飘悠悠、摇摇荡荡、摇摇 晃晃、飘飘忽忽、飘飘荡荡等。“飘飘飖飖”写出了风筝在天空中飘飞的姿态美，换成其他词语不能表 达出这样的意思。 2.“鸡蛋”“黑星儿”描写了越飞越高、越飞越远的风筝的形状。因为风筝越飞越高、越飞越远，看到 的形状很快发生了变化变小、变模糊。 3.这段话中描写时间变化的词语有“一时”“展眼”、“一会儿”。从这些表示时间变化的词语中了解 到风筝随风飞去后很快消失。 4.风筝被绞断了线，随风而去，

17、越飞越高。开始，他们看到的风筝只有鸡蛋大小；后来，风筝迅速飞 去，人们只能看到一个小黑点；最后，风筝在天空中消失。这个句子写出了风筝在天空中迅速飞去直到 消失的过程，抓住了风筝的姿态和形状，写得十分生动具体，表达了贾宝玉等放风筝时异常欢快的心 情。 教学反思教学反思 1.略读课文的教学方法应该是出示阅读提示，放手让学生自读自悟。但这篇课文是古代白话文，学 生自学起来较困难，因此本课采取半扶半放的教法。 第 9 页 共 9 页 2.指导学生初步学习阅读古典名著的方法，让学生与语言文字亲密接触。抓住对中心人物的语言、 动作和神态的描写体会人物的性格特点，感悟作者的写作方法和课文的语言特色。 3.通过学习宝玉、黛玉等在大观园里放风筝的故事，引导学生有感情地朗读，体会人物的思想感 情，体会文章字里行间表达出的大观园里的这些人对自由生活的热爱和向往，以及作者对自由生活的热