《小学班队工作原理与实践》课件.ppt

1、小学班队工作原理与实践小学班队工作原理与实践 考核考核成绩评定：成绩评定：过程性考核：占总成绩的的过程性考核：占总成绩的的50%50%，终结，终结性考核占总成绩的性考核占总成绩的50%50%（一）过程性考核（一）过程性考核1 1）一份学期班队工作的工作计划；）一份学期班队工作的工作计划；要求：主要有班队基本情况、工作指导思想、工作目标、要求：主要有班队基本情况、工作指导思想、工作目标、学期工作重点、月或周工作安排等内容。学期工作重点、月或周工作安排等内容。2 2）一个教育个案（个别学生教育个案或是班集体培养个）一个教育个案（个别学生教育个案或是班集体培养个案）案）要求：个案基本情况简介或描述、

2、问题及其表现、成因分要求：个案基本情况简介或描述、问题及其表现、成因分析、采取的教育措施、教育后效及启示等内容。可以是成析、采取的教育措施、教育后效及启示等内容。可以是成功案例也可以是不成功案例。功案例也可以是不成功案例。3 3）一个班队主题教育活动方案）一个班队主题教育活动方案要求：有活动方案的基本要素，主题与名称、活动背景、要求：有活动方案的基本要素，主题与名称、活动背景、活动目标、前期准备、活动的实施过程等内容。活动目标、前期准备、活动的实施过程等内容。4 4）班队主题教育活动的实录）班队主题教育活动的实录要求：视频或是图片要求：视频或是图片（二）终结性考核。（二）终结性考核。 学期末的

3、期末考试，主要考察对于学期末的期末考试，主要考察对于班队工作相关的理论知识。班队工作相关的理论知识。第一周：班队工作对象、特点及工作的第一周：班队工作对象、特点及工作的意义、理念意义、理念小学生的性质小学生的性质小学生的特点小学生的特点少先队的由来少先队的由来班队工作的意义班队工作的意义第一章第一章 现代小学教育现代小学教育与小学生与小学生小学小学教育教育的性的性质质基础性基础性全面性全面性综合性综合性事物本质的属性。是抽象的。小学教小学教育的特育的特点点1.1.活动性活动性2.2.趣味性趣味性3.3.艺术性艺术性区别于同类事物的特征。小学生的时小学生的时代特征代特征1.1.自主意识增强自主意

4、识增强2.2.越来越显现出开放、活跃、越来越显现出开放、活跃、求新求异的品性求新求异的品性3.3.出出现了现了一定一定的功的功利心利心态态4.4.学习压学习压力较大，力较大，产生了一产生了一定的焦虑定的焦虑感和矛盾感和矛盾心理心理第二节 现代小学生和小学教育一、小学生心理发展的特点二、现代小学生时代特征三、21世纪的人才素质和现代小学教育一、小学生心理发展的特点（一）感知觉的发展视觉听觉空间知觉时间知觉运动知觉（二）认知发展1.从无意注意向有意注意的发展 2.有意记忆逐渐占优势，记忆策略和元记忆能力不断发展3.思维水平由具体形象思维向抽象过度4.分析综合能力不断提高，出现了思维脱中心化倾向。5

5、.比较能力从区分事物的异同，区分许多 部分关系的异同6概括能力从外部特征到本质属性元记忆策略 元认知就是对认知的认知。具体地说，是关于个人自己认知过程的知识和调节这些过程的能力：对思维和学习活动的知识和控制。元认知包括元认知知识和元认知控制。 元认知的实质是对认知活动的自我意识和自我节。 （三）自我意识的发展（三）自我意识的发展（四）情绪和社会性发展（1）情绪的调节控制能力增强，冲动性减弱（2）情绪、情感的内容不断丰富，能认识发到情绪的因果关系（3）能从概念上 理解情绪表达的规则，并能理解情绪表达的意义和目的及应用它的重要性。二、现代小学生的时代性小学生自主意识显著增强开放、活跃、求异功利心态

6、焦虑感，矛盾心态三、21世纪的人才素质和现代小学教育现有的不同教育模式现有的不同教育模式形式上的规律群性教育模群性教育模式式个性教育模式个性教育模式伦理教育模式伦理教育模式科学教育模式科学教育模式注入式教育模式注入式教育模式自主式教育模式自主式教育模式教育目标价值观（群体 个体）教育内容价值观（伦理 科学）教育主体价值观（注入式 主体式）现代小现代小学的教学的教育模式育模式1.1.综合性原则综合性原则2.2.情境性原则情境性原则（二）现代小学的教育模式第二章第二章 班队工作的意义与理念班队工作的意义与理念1.1.班队是什么？班队是什么？2.2.班队是怎么来的？班队是怎么来的？3.3.班队具有什

7、么样的性质和特点？班队具有什么样的性质和特点？班级班级的特的特征征1.1.年龄划分年龄划分2.2.学籍管理学籍管理3.3.主要任务是课程学主要任务是课程学习和训练习和训练4.4.教师作为专职委派人员教师作为专职委派人员少少先先队队的的性性质质1.1.组织性组织性2.2.教育性教育性3.3.群众性群众性4.4.自主性自主性班队工作的意义及相互班队工作的意义及相互关系？关系？1.1.目标不同目标不同2.2.内容不同内容不同3.3.方法不同方法不同1.1.教育对象相同教育对象相同2.2.教育者相同教育者相同3.3.教育内容有共同点教育内容有共同点4.4.教育途径有共同点教育途径有共同点班队工作的理念

8、班队工作的理念对事物的看法、思想观点。1.1.学生主体学生主体观观2.2.知行统一观知行统一观3.3.可持续发展观可持续发展观4.4.全局全面全局全面观观5.5.生命教育观生命教育观第三章第三章 班队工作的内容与原则班队工作的内容与原则结合教材结合教材小组讨论：小组讨论：小小学学班班主主任任工工作作职职责责了解学生了解学生班级日常管理班级日常管理组织各种活动组织各种活动综合素质测评工作综合素质测评工作与任课教师、学生家长、社区的与任课教师、学生家长、社区的沟通与合作沟通与合作少先少先辅导辅导员的员的职责职责1 1、辅导、制定、落实少先、辅导、制定、落实少先队工作计划。队工作计划。2.2.培养积

9、极分子。培养积极分子。3.3.了解情况，及时反映。了解情况，及时反映。4.4.加强宣传，争取支持和帮助。加强宣传，争取支持和帮助。5.领导工作，帮助开展少先队领导工作，帮助开展少先队工作。工作。班队工作者的主要班队工作者的主要任务任务班级工作者基本内容班级工作者基本内容日常管理包括哪日常管理包括哪些？些？请制定一份班级日常请制定一份班级日常管理计划。管理计划。班班级级集集体体建建设设班级班级活动活动的组的组织与织与开展开展家长工家长工作作如何做好如何做好不同类型不同类型的家长工的家长工作？作？少先队工作少先队工作的基本内容的基本内容队前队前教育教育少先队组织教少先队组织教育育培养少培养少先队干

10、先队干部部开展少先队活动开展少先队活动1.少先队队前教育的主要内容是什么？少先队队前教育的主要内容是什么？2.什么是少先队组织教育？什么是少先队组织教育？3.优秀的少先队干部应该具有什么样的素质优秀的少先队干部应该具有什么样的素质?4.少先队的大队活动、中队活动、小队活动各有什少先队的大队活动、中队活动、小队活动各有什么样的形式？么样的形式？第三节第三节 班队工作的基本原则班队工作的基本原则正面教育的原则正面教育的原则尊重学生与尊重学生与严格要求相结合的原则严格要求相结合的原则适应年龄特征适应年龄特征与因材施教相统一原则与因材施教相统一原则孔子因材施教的故事孔子因材施教的故事如何和孩子说如何和

11、孩子说“社会公平社会公平”？1.1.结合你自己的经验，谈一谈集体对你的结合你自己的经验，谈一谈集体对你的影响？影响？2.2.部分小学生集体意识淡薄，请思考如何部分小学生集体意识淡薄，请思考如何培养小学生的集体主义精神？培养小学生的集体主义精神？教育一致性和连贯性相统一的原则教育一致性和连贯性相统一的原则第四章第四章 班队工作者的素养班队工作者的素养阅读并思考问题：阅读并思考问题：教也者，长善而救其失者也。教也者，长善而救其失者也。礼记学记礼记学记师者，教人以事而喻诸德也。师者，教人以事而喻诸德也。马融马融师，教人以道者之称也。师，教人以道者之称也。郑玄郑玄师者，所以传道授业解惑者。师者，所以传

12、道授业解惑者。韩愈韩愈教师不应当只限于传授知识、训练技能和技巧，教师不应当只限于传授知识、训练技能和技巧，还要教育学生，这是教师的神圣职责。还要教育学生，这是教师的神圣职责。赞科赞科夫夫1.1.素养是指一个人的修养，与素质同义。素养是指一个人的修养，与素质同义。2.2.广义上讲，包括道德品质、外表形象、知识水平与能力广义上讲，包括道德品质、外表形象、知识水平与能力等各个方面。等各个方面。3.3.在知识经济的今天，其含意大为扩展，它包括思想政治在知识经济的今天，其含意大为扩展，它包括思想政治素养、文化素养、业务素养、身心素养等各个方面。素养、文化素养、业务素养、身心素养等各个方面。4.4.辞海对

13、素质一词的定义有以下三个方面。辞海对素质一词的定义有以下三个方面。第一，人的生理上生来具有的特点。第一，人的生理上生来具有的特点。第二，事物本来具有的性质。第二，事物本来具有的性质。第三，完成某种活动所必需的基本条件。第三，完成某种活动所必需的基本条件。 网友网友“芳草杜鹃芳草杜鹃”发帖表示，发帖表示，“当大地震来时，我们当大地震来时，我们即不需要范美忠，也不需要谭千秋（地震中，为救学即不需要范美忠，也不需要谭千秋（地震中，为救学生献身），我们只需要一个牢固的不会倒的教学楼。生献身），我们只需要一个牢固的不会倒的教学楼。” 第四节第四节 心理素养心理素养我接手过一个初二的班集体，班内学风很浓，

14、凝聚力强，学生都有较远大的理想，可是“傲”气很重，都看重“大事”，不注重自己身边发生的小事，不屑于做小事。如：放学后窗户没关就走了，大白天六个管灯全开着却不以为然，等等。针对这种情况，我组织开展了勿以善小而不为，勿以恶小而为之的班会，会上对小事该不该管进行了辩论，还列举同学身边发生的小事造成的危害，最后得出结论：“千里之行、始于足下；千里之堤，溃于蚁穴”。“一屋不扫，何以扫天下”。同学们还在班会上倡议班会之后班内成立一志愿团，定期为学校、社会做好事，产生很好的效果。有了正确的舆论和良好的班风，就会无形的支配集体成员的行为和集体生活，是一种潜移默化的教育力量。1.1.抓习惯培养，奠定正确舆论抓习

15、惯培养，奠定正确舆论形成的基础。形成的基础。班干部的职责班干部的职责班干部的培班干部的培养养活动：由共同目的联合起来活动：由共同目的联合起来并完成一定社会职能的动作的总和。并完成一定社会职能的动作的总和。由目的、动机和动作构成，具有完整的结构系统。由目的、动机和动作构成，具有完整的结构系统。班队活动班队活动: :为实现教育目的为实现教育目的, ,在教育者引导在教育者引导下下, ,由班级学生或者少先队成员共同参与由班级学生或者少先队成员共同参与, ,在课堂教学以外时间组织开展的教育活动在课堂教学以外时间组织开展的教育活动. .进行思想品德教育的有效方式进行思想品德教育的有效方式; ;促进学生身心

16、健康发展促进学生身心健康发展, ,形成良好个性的主形成良好个性的主要途径要途径; ;学生掌握知识学生掌握知识, ,发展认识能力不可忽视的条发展认识能力不可忽视的条件件班队活动的原则1.1.教育性原则教育性原则要求在组织和开展班队活动时候要求在组织和开展班队活动时候, ,要以对学要以对学生的教育和发展有积极影响和有力的促进生的教育和发展有积极影响和有力的促进为目的为目的. .同时同时, ,克服急功近利的思想克服急功近利的思想. .1.1.为什么要组织这项活动? ?即设计背景. .2.2.通过这项活动, ,要达到什么目的? ?具体的教育目标是什么? ?让学生有什么收获? ?3.3.如何引起学生对这

17、项活动的兴趣? ?4.4.开展这些活动需要那些准备, ,以保证活动的质量? ?5.5.活动过程中可能出现什么问题, ,如何解决? ?6.6.活动结束后, ,还要做什么以巩固活动成效及弥补不足? ?2.2.针对性原则根据班队组织与建设的实际需要根据班队组织与建设的实际需要, ,针对学生的年龄针对学生的年龄特征特征, ,以及学生所处的地域环境和条件对学生进行以及学生所处的地域环境和条件对学生进行教育教育. .考虑的问题考虑的问题: :符合学生的年龄特征吗符合学生的年龄特征吗? ?适合班队学生的生活实际适合班队学生的生活实际, ,他们喜欢吗他们喜欢吗? ?班队集体建设过程中需要这项活动吗班队集体建设

18、过程中需要这项活动吗? ?能较好地利用学校周围环境的有利条件吗能较好地利用学校周围环境的有利条件吗? ?学校所在地区的自然条件便于这项活动的开展吗学校所在地区的自然条件便于这项活动的开展吗? ?3.自主性原则班队活动要充分调动和尊重学生在活动中的主动性和积极性.班队全体成员是班队活动的主体,是活动真正的主人,班主任和少先队辅导员是活动的指导者.对学生的活动进行辅导和帮助,他们不能代替学生的活动.把班级活动主动权交给学生.请你思考:班级活动自主性原则的理论支撑是什么?4.多样性原则包括的意义包括的意义: :活动形式多样化活动形式多样化+ +活动内容的活动内容的多样化多样化. .形式多样化形式多样

19、化, ,满足其求新求异的心里需要满足其求新求异的心里需要, ,促进学生的全面和谐发展促进学生的全面和谐发展; ;内容的多样化内容的多样化, ,体现为适应学生德智体美的全面发展体现为适应学生德智体美的全面发展. .克服两种偏向克服两种偏向5.计划性原则指导者要对每个学年每个学期的班队活动做通盘考虑和总体规划,精心设计每一次活动,以保证活动效能的充分发挥.体现为两个方面,一个是规划活动进程,一个是规划活动形式.1.课外课内相互补充,相辅相成.相得益彰.2.根据国家形式发展的需要和国民教育的整体发展来安排班队活动.3.班队活动的计划性原则要求教育者善于把握学生发展的时代特征.6.生活性原则班队活动要

20、扎根生活,深入实际,使活动符合客观现实发展的真实状况,让学生在真实的活动中体味生活感悟人生,以达到对学生的自然而然的教育.切忌远离实际,远离生活,忽视活动对学生的自然启发性.7.快乐性原则组织和开展班队活动过程中要营造快乐引导学生在活动中寻求快乐,创造快乐,享受快乐,愉悦自己,感染同伴,增进友谊,团结向上,让学生在快乐中受到教育.如何做到快乐性原则?1.1.从学生的常规学习和生活中选择素材从学生的常规学习和生活中选择素材2.2.从重大的节日中选择活动的素材从重大的节日中选择活动的素材3.3.根据地域特点根据地域特点, ,选择活动素材选择活动素材第二节班队活动组织形式分类:主题教育活动班队例会班

21、队文艺活动班队体育活动班队科技活动班队劳动班队游戏活动一.主题教育活动在班主任或者辅导员的指导下在班主任或者辅导员的指导下, ,根据学校教根据学校教育的计划育的计划, ,针对学生的实际情况针对学生的实际情况, ,提出一个提出一个主题主题, ,围绕这个主题而进行教育活动围绕这个主题而进行教育活动. .主要形式主要形式: :主题班队会主题班队会 主题报告会主题报告会 主题座主题座谈会谈会 主题伦理性讲话主题伦理性讲话( (一) )确定鲜明的主题( (思想性+ +针对性) ): :依据教育要求; ;依据学生实际; ;切入社会生活. .( (二) )制定周密的计划1.1.好的活动名称: :能够反应主题

22、, ,直观 醒目 生活化 趣味化. .2.2.确定活动形式: :演讲 报告 竞赛 表演3.3.确定活动场所和时间4.4.确定参与人员的不同角色( (三) )做好充分的准备准备是计划实质性的落实阶段; ;包括物质准备: :场地 器材 多媒体可见 会场. .人员准备: :人员职责, ,场地分工( (四) )举行班队会主题活动“ “动之以情 晓之以理 启之以思 导致一行 持之以恒” ”( (五) )总结巩固成果案例分享:” :”欢欢喜喜闹元宵”P188.”P188.结合本节的内容完成任务：结合本节的内容完成任务：假如你是楚雄师院附小三年级班主任，假如你是楚雄师院附小三年级班主任，请你结合本节的内容，

23、制定下学期请你结合本节的内容，制定下学期（20132013年年3 3月份月份-7-7月份）的班级活动月份）的班级活动月主题及名称。月主题及名称。二.班队例会以班或队为单位以班或队为单位, ,通过会议的形式通过会议的形式, ,对学生对学生进行常规教育进行常规教育. .类型类型: :班务会班务会 队务会队务会 民主生活会民主生活会 月会月会 晨晨会会 十分钟队会十分钟队会学生自学并模拟开展一次十分钟队会学生自学并模拟开展一次十分钟队会( (一) )班 队务会由班委干部或者队委干部定期组织的, ,由全班同学或者全体队员参加的例会. .作用: :1.1.端正思想认识, ,宣传党国路线方针; ;2.2.

24、了解学生思想动态, ,了解班队工作开展情况, ,通过与学生的交流, ,寻找工作的成功与不足; ;3.3.利于统一全体学生的思想, ,部署班队工作, ,决定班队集体行动. .4.4.开展批评与自我批评, ,增强学生自我教育能力. .发挥班级的整体教育功能. .2班队务会的内容班队工作规划会:学期初期,制定班级公约卫生制度作业制度.班队常规会:定期举行.每周召开一次,由班主任对全班学生学习思想道德方面进行总结,提出下周要求.学期工作总结会:评价,诊断,改进.(二)民主生活会针对学生集体中出现的某些错误或者不良倾向而召开的,以批评和自我批评为主的班队例会.1.形式与要求:班委会或者队委会的民主生活会

25、;班级全体学生或少先队全体成员参加的民主生活会.对全体学生进行教育的有效途径,也是班队形成正确舆论和良好班风建立良好集体的办法.2.民主生活会的步骤寻准焦点,确定重心;充分准备,开渠引水讲清目的,开诚布公;认真总结,巩固成果.(三)周会及晨会周会一般安排在每周固定的时间,由学校统一部署,班主任负责组织,是一种对学生进行思想品德教育的形式.晨会一般10分钟,事前有准备,事后有记录.(四)十分钟队会一般由学校安排在每天固定的时间里,由哥哥中对自行开展的队务活动,是学生自主管理,自我教育的形式.敢于放手,给予队员自由,必要时候给建议和适度指导.体现新颖快乐和有益.请你设计一个附小一年级的10分钟队会

26、.三 班队文艺活动1.文艺联欢会2.生日联欢会3.节日联欢会4.毕业联欢会四 班队体育活动学校体育课以外开展的,增强体制,提高体育技能,促进学生全面发展为主要目的的教育活动.包括球类田径体操游泳拔河游戏棋牌等项目.五班队科技活动以学习科学技术,促使学生发挥潜力为目的的教育活动;是培养学生形成科学价值观和世界观的有效途径;是发展学生观察能力和思维能力的有效方式.培养学生的合作意识和合作能力.培养学生实事求是的科学作风,严谨细致的科学态度,坚忍不拔的意志品质及创新精神实践能力.2.班队科技活动的形式科技参观行为规范的要求;参观技巧的指导;科技知识讲座科技兴趣小组六 班队劳动意义:培养正确的劳动态度

27、,增强学生热爱劳动,热爱劳动人们的思想感情;促进学生智力体力审美情趣发展的有效途径;使肌肉筋骨得到锻炼,促进新陈代谢,增进神经系统呼吸系统的机能.提高抵抗疾病的能力.增强体质和体力.2.组织与指导1.社会公益性劳动的组织2.班队自我服务性劳动的组织如何看小学生的”人独”与”事依”?自我服务性劳动体现了最起码的社会责任心.需要密切与家长配合.劳动,是小学生的权利还是义务?七 班队游戏活动请你思考:游戏具有什么意义?游戏的类型:智力游戏+体育游戏印刷游戏+电脑游戏什么是好的游戏?不要”指使游戏”;容易被人理解;规则正确说明;内容与学生水平适应;自愿参与.游戏举例:击鼓传花,猜猜我是谁,抢椅子,帖鼻

28、子.八雏鹰争章活动全国少先队工作委员会于1994年颁布的计划的具体实施;雏鹰争章:必修章和兴趣章必修章:生活自理+自我保护+社会服务+制作建造+人际交往+锻炼健身+文化娱乐+求知益智+组织管理+设计创造教学目标：1.理解人际活动对学生成长的意义；2.了解师生互动的类型及原则；3.了解小学生常见的问题、产生原因及处理策略；4.了解班级中非正式群体的特点、类型及引导方式人际互动（Interpersonal Interaction）就是人际相互作用。人的相互作用可能是信息、情感等心理因素的交流，也可能是行为动作的交流。班队中的人际互动有哪些？ 一个社会学习过程;矛盾统一与协调的过程;请你思考:为什么

29、说师生互动的实质是一个矛盾的统一与协调过程?二.师生互动的性质与类型1”兵营”强制式的互动:支配与被支配2.”工厂”连续控制式的互动:缺乏自信心及依赖3.”社区”合作式的互动:多元民主宽容乐学承担责任信任和支持4.操纵式的互动:5.交易式的互动6.情感主义式的互动7.竞争式的互动8.冲突式的互动三影响师生互动的主要因素1.良好的教育情景:达成”共振”2.目标的一致性:共同目标,相互合作.3.明确的自我意识:教学相长4.对对方的了解:成为”重要他人”5,对对方的期待:皮革马力翁效应四 师生互动的基本准则相互尊重:平等相待,尊重对方的人格和自由,愿意倾听对方.情感交融:宽容理解真诚信任,接纳和包容

30、和期待自由选择:求同存异,尊重差异选择”雪化了是什么?”参与体验:以活动为载体,参与活动;教师参与活动.第二节 班队中的个别教育个别教育是集体教育的补充和深化.是针对个别学生的特点和问题,通过个别接触的方式进行的教育活动.学业与品德发展良好学生的个别教育?一 学业品德优秀学生的个别教育优势:进取精神;严格要求自己;不甘落后;较强的荣誉感;不畏困难的意志.不足:虚荣;傲慢;优越感针对性教育:高标准严要求;掌握表扬与批评的分寸;鼓励其承担一定的班级工作二.中间状态学生的教育特点:教育策略学业与品德发展存在问题行为的学生的教育小学生常见的问题行为有那些?不做作业注意力不集中不守秩序攻击他人孤僻退缩1

31、.不做作业原因分析:作业难度|学生态度|学习动力对策:1.频繁检查,询问缘由;2.提供帮助,调整要求;3.分阶段分步骤完成;4.家校合作;5.加强督促.2.注意力不集中原因分析:儿童注意力特点|新异刺激的影响|身体不适|1.教法多样2.教学节奏低小多快3.练习时间短而频4.及时赞扬和奖励5.”接近控制法”6.建立”契约”活动过度生理原因:脑组织损害心理方面:教养不当对策:1.安排安静活动;2.静坐3.强化不守秩序行为表现原因分析对策建议1.控制情绪2.讲究技巧3.分析原因4.冷处理欺侮攻击他人身体攻击|言语攻击原因分析:对策建议:1.避免暴力环境2.建立挫折应对机制3.参加活动,转移注意4.建

32、立良好教养关系孤僻退缩行为表现原因分析:气质因素|教育因素|对策建议:1.创造机会参加班队活动,鼓励交往2.多外出,逐步适应3.正确认识评价自己4.帮助学习社交技巧说谎表现原因分析:开脱责任;得到关注;模仿;打击报复;对策建议:1.清楚缘由;2.单独教育;3.分析要害4.家长以身作则5,处罚适当案例一:某女孩,10岁,在超市偷拿东西,被收银员逮住,要求叫其母亲来.或者赔偿东西10倍的价钱.女孩哭诉着哀求,围观者众多.僵持不下,某顾客出来解围,替女孩还了200元.众人议论纷纷:1.从小偷针,到老偷心,要严厉教育.2.和和孩子带来的羞辱和伤痛比较起来,解围是合适的.请问:你怎么看?第三节 班级中非

33、正式群体的教育自然群体,相对于学校的班级小组班委会团组织以及各种兴趣小组等正式群体而言的群体.没有正式规定的,以感情成分为主要调节机制,在心理动机上具有相同倾向而自发形成的群体.阅读与思考:请参阅159案例你所属学校所在班级中,有没有非正式群体?这些群体具有什么样的特征?讨论:请将非正式群体的类型进行归纳.并论述作为班主任,如何对待非正式群体.一 小学班级非正式群体的主要特点凝聚性”一致对外”抱团”近似性”一拍即合”流动性”幼稚认同”二 如何对待班级中的非正式群体正确识别班级中的非正式群体1.积极型 娱乐型消极型对立型2.支持保护关心引导引导改造3.加强对核心人物的引导”招安梁山汉”思考：思考：1.1.行动研究的基本程序是什么？行动研究的基本程序是什么？2.2.行动研究的实施原理是什么？行动研究的实施原理是什么？3.3.案例的价值和特点是什么？案例的价值和特点是什么？4.4.如何撰写一个好案例？如何撰写一个好案例？谢谢 谢！谢！放映结束 感谢各位批评指导！让我们共同进步本内容仅供参考,如需使用，请根据自己实际情况更改后使用！