（新部编人教版）小学五年级下语文《习作 中国的世界文化遗产》优质课教学设计.docx

1、习作习作 中国的世界文化遗产中国的世界文化遗产 教学目标教学目标 1.选择一处你感兴趣的中国的世界文化遗产，搜集资料，写一份简介。 2.培养搜集和处理信息的能力。 3.体会“中国的世界文化遗产”的魅力，感受中国悠久历史和灿烂文化。 教学重难点教学重难点 学会将搜集、整理后的材料用自己的话写下来。 教学课时教学课时1 课时 教学过程教学过程 一、回顾课文，引出习作一、回顾课文，引出习作 在五年级下册第七单元的学习中， 我们初步体会了景物的动态描写和静态描 写。在这一单元的学习中，我们针对这一学习要素，以各地丰富多彩的美丽画卷 为依托再次进行了落实。对于中国的世界文化遗产你又知道多少呢？这节课，就

2、 让我们用手中的笔，去写一写你感兴趣的中国世界文化遗产。 二、引导学生审题，明确要求二、引导学生审题，明确要求 1.翻开课本第 104 页，请大家默读习作要求，勾画出具体要求的句子，看看 都有哪些要求。 2.屏幕出示习作内容，生汇报。 3.出示要求，师适时点拨。 （1）介绍我国的世界文化遗产。 （2）确定自己要介绍哪一处中国的世界文化遗产。选择自己感兴趣的或者 熟悉的、去过的一处景点收集资料。 （3） 选取最有特色的内容向大家介绍。 一处著名的风景区往往有很多景点， 每一处景点要介绍的内容也很多，如历史背景、独特风光、有关传说等，我们在 介绍时不可能面面俱到。 选取最有特色的风光进行介绍更能展

3、示中国世界文化遗 产的独特魅力。 三、写作指导三、写作指导 （一）交流搜集的资料 1.你知道中国有哪些自然景观和文化遗产被列为世界遗产吗？请说一说。 2.通过读课外书、 上网、 看电视你搜集了哪些关于 “世界文化遗产” 的资料。 3.学生分组交流。 4.学生把搜集的图片、表格、文字等资料在视频展台上向大家一一介绍。 （二）写作思路点拨 1.拟定文题：本次习作主题是中国的世界文化遗产，文题可以根据所选择的 中国的世界文化遗产的名字来拟定，也可以不受其限定。 2.文体： 可以是解说词、 导游词等形式， 也可以是非连续性文本， 借助图片、 表格等辅助形式来表达。 3.抓住重点：抓住文化遗产的特点进行

4、描写，把它的现状、形态描写下来， 让读者对你写的文化遗产有一个整体的印象。 4.穿插故事：通过穿插历史故事或者传说，把文章写得更加有趣。叙述故事 或引用材料时，如涉及到直接引用别人的话，需要注明资料的来源。 四、构思习作，开心练笔四、构思习作，开心练笔 （一）习作构思 1.想想自己准备写哪些内容，哪些内容略写，哪些内容详写。 2.按怎样的顺序写。 （二）实践练习 这是习作的主体，即学生开始动笔完成习作的初稿。只要学生按要求完成习 作的各个环节，较流畅地完成习作初稿是没有问题的。如果有少数的同学感觉吃 力，教师应巡视指导。 （三）指导修改 教师因针对本次习作的要求制订修改目标和方法， 放心地让学

5、生自改、 互改， 教师巡视。 （四）习作讲评 1.教师选取几篇优秀的习作，请习作者上台朗读，其他同学边听边想，这篇 习作哪些地方写得好？ 2.习作者分别陈述自己的习作意图。 3.其余同学针对习作者的陈述结合习作者发表的看法，相互评析。 4.学生再次修改习作，并抄写在作文本上。 教学反思教学反思 初看习作题目，大部分学生都觉得很难，无从下手，觉得中国的世界文化遗 产这个话题离我们的生活太遥远。教学时，我引导学生逐步明确习作要求，再进 行思路点拨，让学生选取最有特色的内容向大家介绍。本次习作的难点在于教会 学生将搜集、整理后的材料用自己的话写下来。大部分学生都能达到本次教学目 标， 只有个别学生无法将搜集的资料有效地转化为自己的语言，今后要加强这方 面的训练。