先学后教的课堂教学模式课件.pptx

1、1“先学后教先学后教”课堂教学模式之一课堂教学模式之一“三环节三环节三反馈三反馈”教学方式教学方式2一、课堂教学的一、课堂教学的“三个环节三个环节”与与“三次反馈三次反馈”v1. 1. 课内的三个环节：课内的三个环节：（1）导学环节（导读、导思、导议，思路方法）（2）精讲环节（师、生精讲，重难点、注意点）（3）过关环节（精练，反馈评价矫正，堂堂清）v2 2课内的三次反馈：课内的三次反馈： （1）第一次反馈（诊断性反馈）先学检查 （2）第二次反馈（效应性反馈）新知检测 （3）第三次反馈（巩固性反馈）精练反馈v第一次反馈看学情；v第二次反馈看理解程度；v第三次反馈看掌握知识的深度。3二、课堂教学的

2、二、课堂教学的“三段时间三段时间”与与“六大步骤六大步骤”v1.1.“三段时间三段时间”v（1）“预学检查，新课导学”的课端5分钟；v（2）“自学展示，师生精讲”的课中25分钟；v（3）“精练反馈、评价小结”的课末15分钟。v课堂内的时间是非常有限的，要科学合理有效地进行安排，不浪费一分钟，要使每位学生每一分钟都有收获。v在有限的45（40）分钟时间内，只有限制教师“讲”的时间，才能保障学生 “学”的时间。教师讲得少了，就会想办法做到讲得精、讲到点子上；教师讲得少了，学生就能读得多、练得多、学得多。4v2.2.六大步骤六大步骤v第一步：预学检查。第一步：预学检查。上新课之前，教师通过直接抽查、

3、提问、小测、小组长汇报等形式检查学生课前预学的情况。v第二步：新课导学。第二步：新课导学。教师采用多种方法引入新课，并出示学习目标、提示学习重难点、指导学习方法与思路。v以上两步骤5分钟内完成。v第三步：自学展示。第三步：自学展示。就是教师根据学生课前预学的情况，课内有针对性地指导学生再次自学课文，通过思考或小组讨论后解答课前预学时未能解决的有关问题；当教材难度不大且课前预学较充分时，课内自学可不再进行，改为学习小组内交流、展示学习成果。（本步骤1215分钟）5v第四步：师生精讲。第四步：师生精讲。教师根据课堂巡视等掌握到的反馈信息，精讲教材的重点、难点、注意点。还要逐步培养学生（特别是“小老

4、师”会讲）也会精讲。（本步骤一般10分钟左右）v第五步：精练反馈。第五步：精练反馈。就是在上述步骤结束后，学生分层次、独立地完成教师课前精编的反馈练习题。有时，可在“精练反馈”前安排“新知检测”。v第六步：评价小结。第六步：评价小结。教师公布答案（或学生板演），学生互改，教师抽检，师生对本课学习做出评价与小结。v以上两个步骤1215分钟。 6三、课堂教学的三、课堂教学的“三个阶段三个阶段”与与“三种课型三种课型”v1. 1. 教读阶段教读阶段v当多数学生都还不会自己独立学习的时候,必须以教师的教为主；在“先学后教”实验的初始阶段，必须以教师的教为主。v教师必须教学生如何阅读课文、如何理解教材内

5、容，如何使用导学案等。v课堂上教师要在学生课前预学的基础上，结合导学思考题中的有关问题一边引导学生阅读课文，一边逐字、逐句、逐段地分析讲解课文，一边启发学生积极思考有关问题。教师要教学生怎样分析理解课文，怎样思考和提出问题，怎样解决问题，怎样归纳小结，等等。7 v本阶段教学的侧重点应放在“教学生读上”，让学生学会如何把教材读懂。教师重在给学生讲学习的方法与思维的方法。v教读阶段的使用时间，一般为一周至数周。 v对新开学科、对难度大的教学内容的教学，无论哪个年级、哪个学科都得运用教读阶段的课型；而对有些难度不大的内容、对有些可以举一反三内容的教学则不一定都要用教读阶段的课型，可以提前进入导读阶段

6、的课型，视具体情况而定。8v教读课的一般步骤如下：教读课的一般步骤如下：v预学检查。预学检查。上课前，教师通过个别抽查、提问、小测、小组长汇报等形式检查学生课前预学的情况，了解学生旧知识掌握以及新知识理解的程度，为“以学定教”提供依据。当新课内容较多时，预学检查可提前在课前进行。v新课导学。新课导学。在预学检查后，教师采用以旧引新、设置问题或创设其它情境等来引入新课，出示课题；新课引入后，要出示学习目标、提示学习的重难点、指导学习方法与思路。v以上两个步骤应控制在5 5分钟内分钟内。当新课内容较多或学生旧知识掌握得较好时，课端的5分钟可压缩到3分钟、2分钟，甚至1分钟，即上课一开始就直奔主题出

7、示课题，明确学习目标等。9v边读边讲（约边读边讲（约12151215分钟）。分钟）。就是教师根据学生课前预学检查掌握到的信息，结合学生中存在的有关问题，一边引导学生阅读课文，一边逐字、逐句、逐段地分析讲解课文，一边启发学生积极思考和解决有关问题。教师重在教给学生学习的方法与思维的方法。v质疑问难（约质疑问难（约5 5分钟）。分钟）。就是在教师结束“边读边讲”后，留出一定时间让学生提出还未弄懂的有关问题以及其它疑难问题，教师直接答疑解难或启发引导学生解疑解难。v有时，本步骤也可改为“新知检测新知检测”，就是当教师“边读边讲”完后，教师立即出示一至两道题目让学生练习，以检查学生新知掌握情况，并以此

8、决定是否需要作补充讲解。10v精练反馈（约精练反馈（约12151215分钟）。分钟）。就是在上述步骤结束后，学生分层次、独立地完成老师课前精编的反馈练习题。教师有目的的进行紧张巡视，进行微观辅导和宏观指导，并及时搜集来自学生方面的反馈信息，为讲评作好准备。v评价小结（约评价小结（约5 5分钟）。分钟）。就是课内精练结束后，教师公布答案（或投影或安排个别中下学生板演），学生自己批改（或同桌互相批改或由小组长批改），教师抽样检查学生批改情况，并对本节课的学习做出评价与小结。最后，根据实际情况来考虑是否需要布置适量的课外拓展作业。11教读课的一般步骤如下：教读课的一般步骤如下：v第一步：预学检查；第

9、一步：预学检查；v第二步：新课导学；第二步：新课导学； v（以上两个步骤（以上两个步骤5 5分钟内）分钟内）v第三步：边读边讲；（约第三步：边读边讲；（约12151215分钟）分钟）v第四步：质疑问难；（约第四步：质疑问难；（约5 5分钟）分钟）v第五步：精练反馈；（约第五步：精练反馈；（约12151215分钟）分钟）v第六步：评价小结。（约第六步：评价小结。（约5 5分钟）分钟）v不是一成不变；不是一成不变；12v2. 2. 导读阶段导读阶段v通过教读阶段的培养，学生具备了一些自我阅读能力，这时，教学应以学生的“先学”为主，教师的教应在学生学的后面。就是，学生根据课前预学的基础，在教师的指导

10、下，再次自学课本，通过思考或小组讨论（含交流展示）后解答导学思考题中设计的以及课前预学自己遇到、想到的未能解决的问题。v教师根据课堂巡视掌握到的反馈信息和教材的要求，精讲教材的重点、难点、关键点、注意点、联系点。教师要讲得精，要讲到点子上，要讲到要害处，要讲得比学生高明。做到“三讲三不讲”:讲学生易混、易错、易漏点；讲学生想不到、想不深、想不透的；讲学生解决不了的。学生已会的不讲；学生自己能学会的不讲；讲了学生也不会的不讲。v有时也可由“小老师”讲。13v本阶段教师还要逐步培养学生敢于讲，进而善于讲。（一般同学可以在学习小组里讲，“小老师”可在全班交流时讲）。本阶段教学的侧重点应放在“指导学生

11、读”上，教师重在帮助学生掌握教材重点、突破教材的难点，掌握科学的学习方法，培养良好的思维品质。v导读阶段的使用时间，短则数月，长则一个学期或更长时间。v对有些难度不大的内容或对那些自学能力较强的学生，有时可以提前进入自读阶段，视具体情况而定。v本阶段力争达到：课前先学、课内再次自学、最后由教师各解决三分之一问题。14v导读课的一般步骤如下：导读课的一般步骤如下：v预学检查、新课导学。预学检查、新课导学。（同教读课，5分钟内）v自学展示自学展示（1215分钟）。就是教师根据学生课前预学的情况，课内有针对性地指导学生再次自学课文，通过思考或小组讨论后解答课前预学时未能解决的有关问题；当教材难度不大

12、且课前预学较充分时，课内自学可不再进行，改为学习小组内交流、展示学习成果。v师生精讲师生精讲（约10分钟） 。就是在学生再次自学的基础上，根据课堂巡视、提问等掌握到的反馈信息和教材要求，教师（或“小老师”）精讲教材的重难点，强化注意点与联系点，分析错误原因，解决疑难问题，揭示知识的内在联系与规律。“讲”要体现“少、精、活”原则。v精练反馈、评价小结精练反馈、评价小结（同教读课，1215分钟）15导读课一般步骤如下：导读课一般步骤如下：v第一步：预学检查；第一步：预学检查；v第二步：新课导学；第二步：新课导学；（以上两个步骤（以上两个步骤5 5分钟内完成）分钟内完成）v第三步：自学展示；（约第三

13、步：自学展示；（约12151215分钟）分钟）v第四步：师生精讲；（约第四步：师生精讲；（约1010分钟）分钟）v第五步：精练反馈；第五步：精练反馈；v第六步：评价小结。第六步：评价小结。v（以上两个步骤（以上两个步骤12151215分钟）分钟）v不是一成不变。不是一成不变。16v3. 3. 自读阶段自读阶段v就是在教读和导读的基础上，多数学生已具备一定的自学能力，教师应放手让学生参考导学思考题中设计的有关问题自学课文，教师只需要帮助一般学生解决疑难问题，对学习困难生进行个别辅导，优生不需导学思考题也能看懂课文，能自己掌握新知识，甚至能有所创新。学生通过自学后，优等生能讲解所学知识，一般学生在

14、教师指导下也能讲，教师只作些评定或补充讲解。v对于多数学生而言，进入自读阶段后，课前预学可免去，直接进入课内自学。v当教材难度不大时，此课型在导读阶段甚至在教读阶段也可使用。17v自读课一般步骤如下：自读课一般步骤如下：v先学检查、新课导学。（同导读课，先学检查、新课导学。（同导读课，5 5分钟内）分钟内）v课内自学（约课内自学（约1010分钟）。分钟）。就是学生根据教师的点拨与指导，再次自学课本，通过思考(或小组讨论)解答自己遇到的或想到的未能解决的有关问题。教师紧张地、有目的地进行微观辅导和宏观指导，并搜集有关信息。v生讲师补（生讲师补（12151215分钟）。分钟）。就是学生在课前先学和

15、课内自学的基础上，根据学习目标、教材内容和教师的要求，由优生（或小组长、小老师、小组代表）精讲教材的重难点、注意点、联系点以及学习体会，教师只对学生的讲解做些补充或修正，帮助学生科学地、深入地理解和掌握教材。v精练反馈、评价小结（同导读课，精练反馈、评价小结（同导读课，12151215分钟）分钟）18自读课一般步骤如下：自读课一般步骤如下：v第一步：预学检查；第一步：预学检查；v第二步：新课导学；第二步：新课导学；（以上两个步骤（以上两个步骤5 5分钟内）分钟内）v第三步：课内自学；（约第三步：课内自学；（约1010分钟）分钟）v第四步：生讲师补；（约第四步：生讲师补；（约12151215分钟）分钟）v第五步：精练反馈；第五步：精练反馈；v第六步：评价小结。第六步：评价小结。v（以上两个步骤（以上两个步骤12151215分钟）分钟）v不是一成不变。不是一成不变。1920