冀教版数学一年级上册教材分析与说明课件.pptx
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1、 本册教材为教师创造性的使用教材“用教材教”提供了广阔的空间。教师在备课过程中要理解教材,把握教学目标,在课堂中有效地实施“师生互动,生生互动”。使学生由“听数学,看数学”转向“做数学”,真正实现学生的动手实践、自主探索与合作交流的学习方式,落实好数学课程标准的三维目标。一、在“玩”中学数学。 根据儿童爱玩、好奇、好胜的天性,把单调的数学口算技能练习通过“对口练习”、“数学游戏”等儿童乐于参与的活动形式来进行。 如:第4页做游戏;第33页搭积木;第36页“玩泥巴”;第51页“数学游戏”;第104页“投球游戏”等,都有效地调动了学生主动参与的兴趣和积极性。 通过设计看图说话、看图讲故事和趣味性很
2、强的情景图,把认数、计算和学生喜欢做的看图讲故事结合起来,使学生在学会数学知识的同时,他们的观察生活、发展想象、语言表达等多方面的能力得到全面发展。 1、以学生的真实生活为素材,使学习变为生活。 如:第6页比较“高、矮”,“长、短”。 2、及时呈现与现实生活密切联系的内容,丰富学生的生活经验,增强数学意识。 如:第27页“按家人年龄的大小排队”;第88页“当地太阳升起和日落的时刻”等。 3、设计联系生活实际的实践活动,开阔学生的视野,丰富学生的生活经验,提高适应社会生活的能力。 如:第28页“有趣的数字”。 4、充分利用学生的生活经验,促进数学知识的学习和理解。 如:第30页的“认识物体”;第
3、70页的“分类”;第83页的“认识钟表”;第88页“结合自己的生活经验,说一说哪件事情用的时间比较长”等等。 1、教材内容由单纯的呈现知识,转向知识、方法与情感态度的综合呈现。 如:第一单元“比较”,从知识角度呈现的是学习“多些、少些和同样多,高、矮和长、短,大、小和轻、重”,从方法上呈现了在活动中通过实物的比较,学生的亲身体验来学习相关的知识,在情感方面则鼓励学生人人参与数学活动,培养注意观察事物,善于思考的习惯。 2、本册内容在数与代数方面,加强了让学生经历从日常生活中抽象出数与算式的过程,会用数表示事物的个数、事物的顺序与位置,加强了估算,鼓励算法多样化和解决问题策略多样化,加强了学生感
4、知数学的思想和方法。 3、在空间与图形方面,加强了空间观念,注重让学生经历观察、操作等实践活动,倡导学生亲身体验,注重过程,淡化结果。 4、在统计方面,加强了让学生经历分类的过程,体验分类的结果在同一标准下的一致性和不同标准下的多样性。 一、教学内容的设计具有开放性。 教学内容以生活中的数学为主题,注重联系学生身边的事情、生活中的事情,学习生活中的数学。另外还介绍了一些数学背景、史料,渗透了一些简单的数学方法,为学有余力的学生提供了更大的学习和发展的空间。 二、教学内容的呈现方式具有开放性。 教学内容改变了传统教材信息量单一,一个例题、一种解法、一个答案。呈现出了大量信息和不同的解题思路。如“
5、5以内的加法”有几只兔子?教材呈现的情境图,可以引导学生从不同的角度去思考。4只灰兔,1只白兔。 4+1=5或1+4=53只小兔,2只大兔。3+2=5或2+3=5,还可以提出其他的问题,如:兔笼,大树,萝卜等(3个小兔笼,2个大兔笼或4个关闭的兔笼,1个敞开的兔笼),这样安排内容的呈现方式,便于教师利用和开发课程资源,培养学生用数学的眼光,用自己的看法去认识自己的生活环境和社会,发展数学应用意识。 三、学生学习方式具有开放性。 教材的呈现方式改变了传统的教师讲学生听,教师做学生看。呈现方式注重了学生个性化学习,倡导的是人人参与学习,人人思考,人人经历学习过程,同时也加强了学生的合作学习与交流。
6、使学生在探究、体验、创新与实践过程中,人人都获得不同的发展。走进数学 本课是一节师生交流课。通过交流,师生互相认识,了解基本情况,消除学生新入学的恐惧感,感知生活中处处有数学,培养学习数学的兴趣。 第1页,通过师生、学生之间平等交流,结合认识周围的同学,初步认识前、后、左、右等。这些方位的概念不能让学生探索,教师可以告诉学生。 第2-3页,了解学生对动物的认识和数数情况,增强学习数学的兴趣,培养学生热爱动物,愿和动物交朋友的情感。第一单元 比较第一课时:多些、少些、同样多 以活动的方式呈现。“多些、少些、同样多”是相对的,是对两种事物的比较而言。可以设计三个活动:小朋友多,椅子少。小朋友和椅子
7、同样多。小朋友少,椅子多。让学生说清:谁和谁比,谁多些,谁少些。第二课时:高矮、长短 包括两部分:高矮和长短(也是相对的),重点是学习比较的思想和方法。渗透连比思想。 比高矮:上对齐下对齐 比长短:左对齐右对齐中间对齐 练一练5题是开放题。 第三课时:大小、轻重 两个层次:通过观察比较大小。教学时要让学生多观察、多交流。通过亲身体验比较轻重。教学时要让学生在生活经验、亲身体验、实验(用简易天平)的基础上得出结论。 练一练4题要引导学生多角度观察。题中还反映了大的不一定重,小的不一定轻。 第二单元 认识10以内的数第一课时:15各数的认识 通过看图说话从具体事物中抽象出数,学会数的写法,再用“数
8、”来描述具体事物。第二课时:0的认识 两个层次: 1、由具体事物抽象出“0”。 2、“0”的实际应用。 一个也没有。起点。状态。 第三课时: 610各数的认识 两个层次:从具体事物中抽象出数。用“数”来描述具体事物。 通过学生日常生活中常见到的物品(物品的形状与数字相像)体会数与生活的联系,在交流的基础上自主完成抽象出数的过程。第四课时:看图说话(10的认识) 给学生观察、发现数学信息的时间要充分,交流要广泛。教师要在学生观察交流活动中进行指导。如:你怎么知道有10个小朋友?(男女、裙裤、长短袖)你怎么知道有10个气球?说一说你是怎么数的? 第五课时:认识、 通过看图讲故事,让学生从熟悉的、乐
9、于参与的分发食物活动中,经历把“同样多、 多些、少些”等概念用数学符号、表示的过程。渗透“一一对应”的思想。 补充练习: 里可以填哪些数字?6 5 在里填上合适的符号,在里填上合 适的数字。 4 7 3 10第六课时:顺序 1、数萝卜 初步认识几个和第几个含义的不同。 2、动物赛跑 进一步认识“第几”的含义。 3、动手摆花片加深学生对数的顺序意义的理解。(学生活动是一个开放的过程,可以有多种摆的方法,也就会有多种结论,要给学生留有足够的时间进行操作和交流,交流时教师注意观察学生摆的和说的是否一致)第七课时:排列顺序 1、摆卡片 感悟10以内数的顺序,发现规律,通过0的摆放加深对数的意义的理解。
10、 2、把球按大小排队 先观察,再排队(从大到小或从小到大都可以),使学生在解决问题的过程中理解顺序的含义。 第三单元 认识物体第一课时:认识长方体、正方体、圆柱、球 通过看、摸、说,知道各种形体的名称,建立起形状与名称相对应的表象。 “数学游戏”既是一项有趣的活动,也可以通过摸强化学生对形状特征的认识。第二课时:搭积木 以小组活动的形式进行。 1、摆一摆 教师关注的是学生拿的是什么形体、放在什么位置和怎样做的。 2、推一推 让学生猜一猜、想一想、做一做感知谁推得远些,谁推的近些。(为什么在这里不讨论) 3、搭一搭 激发学生玩的兴趣 推、搭活动的“结果”并不重要 ,关注的是学生的亲身体验和感受。
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