初三月考试卷讲评课件.ppt

1、初三语文组试卷说明试卷说明 目的：适应中考节奏，调整心态 时间90分钟，中考时间120分钟 以复习带动节奏，按时按要求复习 调整以后复习的计划一、基础知识与运用一、基础知识与运用1、在横线上填写出相应的句子、在横线上填写出相应的句子整体较好，但文言文默写有待加强。整体较好，但文言文默写有待加强。蜡蜡炬炬、阴阴错误较多错误较多2题字音大多写错，错别字找不出来，字词识记有待加强。jie gen 真谛 苍凉3、C4、C5、（、（1）舟、船、马车、马）舟、船、马车、马工具工具1分，诗句分，诗句1分，诗句不能出现错别字，分，诗句不能出现错别字，简单可操作。简单可操作。（2）注意语言要简练有文采。）注意语

2、言要简练有文采。（3）注意针对对象是汽车尾气排放超标，身）注意针对对象是汽车尾气排放超标，身份是政府官员。份是政府官员。古诗赏析6、诗人在“杨花落尽子规啼”句里写了哪些景物？渲染了怎样的气氛？(2分) 杨花和子规鸟。渲染了无限悲凉感伤的气氛。注意：注意：1、只写一个没有分，把子规写成、只写一个没有分，把子规写成“鸟鸟”没分没分2、氛围写成心情的没分。、氛围写成心情的没分。7、在“我寄愁心与明月，随风直到夜郎西”一句中，诗人运用了拟人、想象、情景交融 等手法，请任选一个角度，结合诗句内容分析其作用。（3分）答题技巧：选角度+内容分析+作用（表达了作者那种情感）注意：1、内容要结合诗句从所选角度分

3、析 2、作者的情感是“同情和思念”，不是 依依不舍的离别 示例一：拟人修辞。把明月当作使者，表达对友人的同情与关切。 示例二：奇特的想象。把无知无情的明月想象成善解人意的知心人，把自己对朋友的怀念和同情带到夜郎西。 示例三：情景交融(或以景传情、借景抒情)。把明月之景与对朋友的思念之情交融在一起，表达自己对朋友的怀念和同情。文言文阅读文言文阅读 昨游江上，见修竹数千株，其中有茅屋，有棋声，有茶烟飘扬而出，心窃乐之。次日过访其家，静坐久之。从竹缝中向外而窥，见青山江帆，苇洲耕犁，有二小儿戏于沙上，犬立岸傍，如相守者，直是山水大师画意，悬挂于竹枝竹叶间也。由外望内，是一种境地；由中望外，又是一种境

4、地。予以为，学者诚能八面玲珑，千古文章之道，不出于是，岂独画乎？（节选自郑燮游江） 注八面玲珑，原指屋子四面八方敞亮通明，此指多角度思考或欣赏译文译文 昨日游于江上，看见茂密修长的竹子数千株，竹林其间建有茅屋，隐隐有棋声，有茶香从中飘扬而出，心底为之暗暗高兴。第二天，路过并前往拜访那户人家，静静地坐了许久。从竹叶的缝隙中向外面望去，看见了青翠的山和宽阔的大江，江上飘荡着帆船和鱼艇，又有一丛丛的芦苇洲，耕作着的人，有前来送饭的妇女，还有两个在沙滩上嬉戏的小孩儿，狗则谨慎地立在岸旁，就像一个守护着的人，这简直就是小李将军的画中之意，悬挂在竹枝和竹叶间。从外面望里面，是一种感受；从里面望向外面又是一

5、种不一样的感受。我认为，做学问的人的确能不同角度的思考看待事物，千秋万代的作文章的方法不外乎也是这样，哪里只是画呢。 8、 解释下列句中的加点词语(4分）窃乐之 乐：_ 学者诚能八面玲珑 诚：_答案：乐：以为乐（把当作快乐的事；感到快乐）。 （解释成“使-快乐”不对）诚：确实（果真；实在）。解析：本题考查文言实词的意义。以课下注释中的单个词为主，多注意一词多义、词类活用、古今异义、通假字等。如果有本义和句中义的，尽量答全，尤其不能丢掉句中意思，即这里指的内容。 9、 将下列句子翻译成现代汉语（2分） 次日过访其家，静坐久之。第二天第二天，我拜访了这户人家，静静地坐了很久。（其：应翻译成“这”，

6、很多人翻译成“他家”前文中没有提到人。没扣分，但请同学们翻译准确。）解析： 文言句子的翻译。从内容上看，易考关键语句的翻译；从古汉语角度看，易考特殊句式的翻译。 一般要用直译法。直译译不通时再辅以意译法。翻译时注意运用“留” “补” “删” “换” “调”的方法。考试时按语言点给分，所以翻译句子时要字字落实。10、山水风光，移步换景。作者“由中望外”欣赏到怎样的美景？(用原文作答)(2分) 答案： 青山江帆，苇洲耕犁，有二小儿戏于沙上，犬立岸傍，如相守者。解析：理解文言文的基本内容。虽然选自课外，但其实并不难，考生只要认真通读全文，很容易做对。11、山水风光，寄情寓理。本文借山水表达了怎样的情

7、感？请联系文段谈谈。（3分）答案：作者既表达了对山水的喜爱（1分）， 又从眼前的山水悟出了一个哲理：作画、写文章，乃至做学问都应（结合文章内容1分） 多角度，多层次地去思考或欣赏（1分）。解析：这道题考查学生对文章内容的概括和理解能力，对作者思想感情的把握。需要认真阅读文章选取的内容来进行总结回答。但题干中给出了理解的角度，只要注意审题，理解的难度不大。少哲理少文本内容联系：12、本文说明对象是什么？作者是从哪几方面展开、本文说明对象是什么？作者是从哪几方面展开说明的？（说明的？（4分）分）答案答案对联；是从对联来历（由来、历史）、形对联；是从对联来历（由来、历史）、形式、内容三方面说明的。式

8、、内容三方面说明的。分析分析通读全文，提取有效信息。全文采用总分总结构：通读全文，提取有效信息。全文采用总分总结构：第第1段总领全文，引出说明对象段总领全文，引出说明对象“对联对联”，第，第2、3段段说明对联的来历，第说明对联的来历，第4段说明对联的形式，第段说明对联的形式，第5段说段说明对联的内容，第明对联的内容，第6、7段总结全文，说明对联是文段总结全文，说明对联是文学与书法的完美结合。学与书法的完美结合。13、第、第6段段“从书法方面说，是书法的表现形从书法方面说，是书法的表现形式之一式之一”中中“之一之一”能否删去？为什么？（能否删去？为什么？（3分）分）没有从不能没有从不能“删去删去

9、”的角度进行分析。的角度进行分析。没有把删去之后意思有何不同强调出来。没有把删去之后意思有何不同强调出来。语言表述不完整。语言表述不完整。“准确性准确性”写为写为“科学性科学性”，术语使用错误。，术语使用错误。不能删去。不能删去。“之一之一”说明书法的表现形式不止一种，而对联只是其说明书法的表现形式不止一种，而对联只是其中的一种（中的一种（1分）；分）；删去后意思变为，对联是书法表现形式唯一的一种，删去后意思变为，对联是书法表现形式唯一的一种，与原文不符（与原文不符（1分）；分）；“之一之一”体现了说明文语言的准确性（体现了说明文语言的准确性（1分）。分）。 14、D（3分）分） A项对应第项

10、对应第4段首句；段首句； B项对应第项对应第4段末句；段末句； C项对应第项对应第7段内容，将因果关系颠倒了。段内容，将因果关系颠倒了。15、有绿色国民才有美丽中国。（本题考查概括中心论点。本文的标题为论点型标题，揭示了文章的中心论点。）或：没有公众环保意识的普遍增强和行为方式的改变，生态文明建设将阻碍重重，美丽乡村乃至美丽中国的目标也很难实现。 （ 3段段“填水塘堵污染填水塘堵污染”的事例告诉我们的事例告诉我们提提示语）示语）16、筛选信息（扣题、筛选信息（扣题哪些举措？）哪些举措？） 加强环保宣传；学校教育中，增强孩子们的环保意识；要有完善的法律法规并严格执行；减少炫耀性消费、奢侈性消费和

11、铺张浪费现象，提倡勤俭节约、绿色低碳、文明健康的生活方式。16、筛选信息（扣题、筛选信息（扣题哪些举措？）哪些举措？）答题不完整，不准确。17、论证方法及作用、论证方法及作用 举例论证。举韩国、日本对乱丢垃圾者实行严格监督处罚的例子，具体有力证明践行绿色生活要有完善的法律法规并严格执行。对比论证。把韩国、日本对不按规定乱丢垃圾者监督处罚到位与中国监督处罚不到位进行对比，强调突出提高违法违规成本可以促进社会风气的变化和良好习惯的养成。17、论证方法及作用、论证方法及作用文体不清是硬伤！ 18、第一问第一问：原文中有：原文中有“隐隐作痛隐隐作痛”，所以，所以类似的隐痛、痛心、悲伤、忧伤、担忧等类似

12、的隐痛、痛心、悲伤、忧伤、担忧等词语都对；但是同情等词语就不太好了；词语都对；但是同情等词语就不太好了； 第二问第二问：原因有二，各占一分：一是：原因有二，各占一分：一是鸟儿与人的感情被隔断；二是鸟遭到人类鸟儿与人的感情被隔断；二是鸟遭到人类的捕杀；的捕杀； 错因错因：第一问写的词语是：第一问写的词语是“同情同情”、“疑问疑问”，没有认真阅读文本；没有认真阅读文本； 第二问两点写不全；第二问两点写不全； 19、语段作用：从结构、内容、手法三方、语段作用：从结构、内容、手法三方面去答题；面去答题； 手法手法：对比；：对比； 内容内容：将城里的鸟和村里的鸟对比，：将城里的鸟和村里的鸟对比，突出了作

13、者希望人与鸟和谐相处的思想。突出了作者希望人与鸟和谐相处的思想。 结构结构：本段处在文章的中部，承上启：本段处在文章的中部，承上启下，为下文内容做铺垫；下，为下文内容做铺垫； 错因错因：三个方面考虑不周全；承上启下的：三个方面考虑不周全；承上启下的“承承”写错；还有大部分同学写错；还有大部分同学“对比对比”的写作的写作手法没有分析出来；手法没有分析出来； 20、语句赏析、语句赏析 1、大多数同学赏析第一句：、大多数同学赏析第一句： 格式：修辞格式：修辞+效果词效果词+写出了写出了+表达了；表达了；大部分同学能拿满分，有极个别同学大部分同学能拿满分，有极个别同学“写出写出了了”部分太概括或丢掉了

14、；部分太概括或丢掉了； 2、赏析第二句的很少：入手点有二：、赏析第二句的很少：入手点有二：句式、感官；句式、感官； 此题以前少见，虽然做的不多，但是此题以前少见，虽然做的不多，但是要讲；要讲； 21、考查中心：首段、尾段、中间议论抒、考查中心：首段、尾段、中间议论抒情句：情句： 1、对人类破坏环境的不满；、对人类破坏环境的不满； 2、希望人类与大自然和谐相处；、希望人类与大自然和谐相处； 错因：有的同学只能答出一点；错因：有的同学只能答出一点； 注意：分析问题要全面；注意：分析问题要全面；河北省中考评分标准河北省中考评分标准保定十七中评分标准保定十七中评分标准（1）请以“目光”为话题作文。首先

15、，要分析题目的内涵。目光，看起来这个题目很抽象，但仔细想来，会发现，它包含的内容博大而深邃。俗话说，“眼睛是心灵的窗户”，这里的“眼睛”绝不单纯是眼睛本身，而是从眼睛中流露出来的神情，也就是目光。我们心里的想法往往会通过目光流露出来，不同的目光会表达出不同的心声，读懂了他（她）的目光，你就懂了他（她）的心很多时候，我们不需要、不便于用言语表达的东西，一个目光就可以。目光可以示意，目光用来提醒，目光表达关爱，连生气都可以用目光来传达一个目光空洞的人必然不会是一个旺盛生活着的人；一个聪明机敏的人，必然拥有灵澈活泼的目光。不同身份、不同年龄、不同性格、不同心态、不同状况下的人，其目光必然不同。当然，

16、也有眼神骗人的时候，如果你不够聪明，或者，你的对手过于聪明 （2）审题重点在提示性的语言材料：2搜索记忆宝库，确定写作方向。（1）从目光体现的不同情感看，可以想到：失望、盼望、无奈、坚定、调皮、慈祥、冷淡、冷酷、关爱、示意、气愤、活泼、深情、凄凉、绝望等等，每一种目光都有可以包含一个故事、一段情感。 （2）从目光所属者来看，可以是人的目光，也可以是动物的目光。以人为例，任何一个人都会发出表达不同的情感的目光，除常见的老师、亲人、朋友外，还有更广阔的范围，熟悉或不熟悉的，亲眼所见或通过媒体所闻，只要是能给你带来思考的都可以是你写作的内容。 认真搜索记忆的宝库，选择一个适合自己的角度，然后再开始写

17、作。3根据选定材料确定写作形式。 从写作的切入角度来看，创作一个故事，刻画一个情景、抒发一种情感、议论一种观点，或具体或抽象，只要是围绕目光来写，都是可以的。除常见的记叙、议论、抒情之外，还可以参考下面几种形式：（1）书信体。用质朴真诚的语言，写一封给亲人或朋友的信，诉说当时他（她）的那个眼神，给了自己怎样的温暖、感动、动力、苦恼或是压抑。 （2）剧本式。人物的眼神是刻画的重点，通过不同的眼神编制不同的故事。 （3）散文式。一个调皮的眼神，一个充满关爱的眼神，或是一个意味深长的眼神给年轻的心带来怎样的欣喜和感动。用诗一样美丽动人的语言描绘眼神的博大、眼神的力量。 （4）小标题式。不同的故事再加

18、上对它的感慨，组成各色眼神的串串烧，烧出真情和心灵的震撼。 （5）电影片断式。剪辑各路眼神放射的瞬间，荟萃眼神的甜美、冷酷、神秘莫测、耐人寻味等等。感情平凡生活中的真意。 4揣摩语言，写出自己的风格。 一篇文章的好坏，不仅在于它的写作形式、立意的新颖，还在于其语言的特点，在练习写作的过程中，一定不能忽视这一点。 揣摩语言，不仅要注意每一段、每一句的词句，更要注重每一字、每一词的使用，使文章不多一字，不少一字，使人读来顺畅自然。 如果每一次写作都能用心揣摩，时间久了，自会打出属于自己的套路来，真正创造出属于自己的语言风格。问题呈现问题呈现 1、字数不够、错字过多、标点使用不正确。2、审题不清，文

19、不对题。 3、立意不深，内涵欠挖掘。 4、编造故事。 5、已准备的作文硬往题目中套。审题：选材要求审题：选材要求写我八岁时的目光、十三岁时的目光、十八岁时的目光，通过目光的变化来表达对童年生活的向往和对未来的希望。写路人对“小悦悦”的目光，揭示社会人情的冷漠与麻木，倡导人与人之间应该互相帮助，构建和谐社会。写狼等动物，比如：这次考试，一位小同学站在猫的立场上，写了猫寻找自己孩子的目光，揭示人类对大自然的破坏，倡导人与自然的和谐。写摄影师的目光，说明若没有灵慧的眼光，就不会发现真正的美，也就不会拍出好的摄影作品。1.铺垫太长铺垫太长2、文不对题、文不对题3、立意太浅、立意太浅4.题目啰嗦题目啰嗦优秀作文赏析优秀作文赏析 1、我看见 2、母爱的目光 3、那一缕带着爱的目光 4、凉皮 5、她的眼眸 6、那束熟悉的目光我看见我看见