化诗入文-引用、化用古诗词来提高作文的文化底蕴(高考作文指导)课件.ppt

1、未与群芳同温暖未与群芳同温暖却在枝头独欢笑却在枝头独欢笑学习目标：学习目标：1、掌握让作文语言诗意化的方、掌握让作文语言诗意化的方法。法。2、灵活运用所掌握的方法，让、灵活运用所掌握的方法，让作文语言充满诗意。作文语言充满诗意。考纲要求：考纲要求：1、语言要有文采，有表现力。、语言要有文采，有表现力。2、语句要精彩，有深意。、语句要精彩，有深意。大儒诚信教育资源设疑自探：设疑自探： 诗是色彩斑斓的梦。这梦里有灞桥伤别的诗是色彩斑斓的梦。这梦里有灞桥伤别的烟柳暮云，有鲲鹏水击三千里的羽翼，有小轩烟柳暮云，有鲲鹏水击三千里的羽翼，有小轩窗里默默的相对，有大漠长河的遥遥思念窗里默默的相对，有大漠长河

2、的遥遥思念诗，是一支神来之笔，勾勒鹦鹉洲上的芳草，诗，是一支神来之笔，勾勒鹦鹉洲上的芳草，点化二十四桥的明月，渲染香炉峰的紫点化二十四桥的明月，渲染香炉峰的紫烟烟诗心遐想诗心遐想 诗是色彩斑斓的梦。这梦里有春花、秋月、诗是色彩斑斓的梦。这梦里有春花、秋月、夏日、冬雪，有冲天的羽翼，有人与人之间默夏日、冬雪，有冲天的羽翼，有人与人之间默默的相对，也有遥遥的思念默的相对，也有遥遥的思念诗，是一支神诗，是一支神来之笔，勾勒萋萋的芳草，点化天空的明月，来之笔，勾勒萋萋的芳草，点化天空的明月，渲染浓浓的紫烟渲染浓浓的紫烟 比较两段文字的表达效果，探究其原因。比较两段文字的表达效果，探究其原因。大儒诚信教

3、育资源 如：我喜欢如：我喜欢“人生自古谁人生自古谁无死，留取丹心照汗青无死，留取丹心照汗青”的诗的诗句。句。 这种表达过于直白这种表达过于直白, ,会让人会让人感觉有些幼稚。感觉有些幼稚。大儒诚信教育资源抢答：抢答： 请用直接引用诗词的方法，完请用直接引用诗词的方法，完成下面的四个句子。成下面的四个句子。我爱母校的四季。我爱母校的四季。母校的春天是母校的春天是；母校的夏天是母校的夏天是；母校的秋天是母校的秋天是；母校的冬天是母校的冬天是。 “生命就是生命就是 感时花溅泪，恨别鸟感时花溅泪，恨别鸟惊心惊心 的无奈与感伤。的无奈与感伤。” “生命就是生命就是衣带渐宽终不悔，为伊衣带渐宽终不悔，为伊

4、消得人憔悴消得人憔悴的不懈追求。的不懈追求。” ” 思念就是苏轼的思念就是苏轼的“夜来幽梦忽还乡，夜来幽梦忽还乡，相顾无言，唯有泪千行相顾无言，唯有泪千行。”就可化作就可化作 “思念使豪放派鼻祖幽梦还乡相思念使豪放派鼻祖幽梦还乡相顾无言垂泪千行顾无言垂泪千行”。 思念就是柳永的思念就是柳永的“今宵酒醒何处？今宵酒醒何处？杨柳岸晓风残月杨柳岸晓风残月。” ” 就可化作就可化作 “思念使婉约派泰斗酒醒晓风残思念使婉约派泰斗酒醒晓风残月杨柳岸月杨柳岸”。第第句句1组组PK9组组第句2组PK7组第句11组PK3组规则：满分为10分，除PK组以外的组做大众评委，两个组都展示完再打分。大儒诚信教育资源大儒

5、诚信教育资源 抽刀断水，是最无奈的神话；举杯消愁，是最动抽刀断水，是最无奈的神话；举杯消愁，是最动情的悲歌。感动于情的悲歌。感动于“不知近水花先发，疑是经冬雪未不知近水花先发，疑是经冬雪未消消”的玄妙，陶醉于的玄妙，陶醉于“一川烟草，满城风絮，梅子黄一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨时雨”的飘愁，沉浸于的飘愁，沉浸于“细看来，不是杨花，点点是细看来，不是杨花，点点是离人泪离人泪”的哀怨，顿然领悟：用旁观的眼神，是与心的哀怨，顿然领悟：用旁观的眼神，是与心进行深刻对话后偶得的一种风骨，一种锤炼后的进发进行深刻对话后偶得的一种风骨，一种锤炼后的进发与升华与升华! ! 张渭早梅、贺铸青玉案、苏轼水龙吟张

6、渭早梅、贺铸青玉案、苏轼水龙吟 20032003年高考作文用旁观的眼神年高考作文用旁观的眼神 古往今来，因感情亲疏而导致错误事物认知的事例不胜古往今来，因感情亲疏而导致错误事物认知的事例不胜枚举。枚举。李牧李牧一心为国一心为国,“,“大破林胡，开地千里，遁逃匈奴大破林胡，开地千里，遁逃匈奴”，可谓战功赫赫，却因赵王的不信任而惨遭杀害，最终，可谓战功赫赫，却因赵王的不信任而惨遭杀害，最终葬送了赵国大好江山。葬送了赵国大好江山。诸葛亮诸葛亮“三顾频烦天下计，两朝开三顾频烦天下计，两朝开济老臣心济老臣心”，却因对马谡过分信任而误下军令，失去街亭，却因对马谡过分信任而误下军令，失去街亭，从而导致，从而

7、导致“出师未捷身先死出师未捷身先死, ,长使英雄泪满襟长使英雄泪满襟”的惨淡的惨淡结局。结局。李白李白才气超人，才气超人，“清新庾开府，俊逸鲍参军清新庾开府，俊逸鲍参军”，却，却因唐玄宗的疏远而一生漂泊，壮志难酬因唐玄宗的疏远而一生漂泊，壮志难酬 可以说，历可以说，历史上许多悲剧的诞生都是由感情亲疏引起的。史上许多悲剧的诞生都是由感情亲疏引起的。20032003年高考作文年高考作文感情亲疏和对事物的认知感情亲疏和对事物的认知 读读李清照李清照，读到的是凄婉与哀伤，读到的是凄婉与哀伤，“花自飘零水自流花自飘零水自流”，是怎样的一丝惆怅，是怎样的一丝惆怅，“梧桐更兼细雨梧桐更兼细雨”，是怎样的，是

8、怎样的一缕忧伤，一缕忧伤，“生当作人杰，死亦为鬼雄生当作人杰，死亦为鬼雄”，是怎样的一，是怎样的一种悲壮，种悲壮，“只恐双溪舴艋舟，载不动，许多愁只恐双溪舴艋舟，载不动，许多愁”，又是，又是怎样的一帘断肠。怎样的一帘断肠。 在这化用了李清照的四首诗词一剪梅、声声慢、夏在这化用了李清照的四首诗词一剪梅、声声慢、夏日绝句、武陵春日绝句、武陵春 2006 2006年安徽高考作文年安徽高考作文读读 游戏规则：游戏规则：1、比赛以组为顺序循环进行，每次各组、比赛以组为顺序循环进行，每次各组 只能一人发言只能一人发言2、请同学们说出与友情有关的诗句。、请同学们说出与友情有关的诗句。3、诗句不得重复。、诗句

9、不得重复。奖励办法：奖励办法：1、说出一句，加一分。、说出一句，加一分。2、对于冠军组，在原分的基础上再加五分、对于冠军组，在原分的基础上再加五分。1、浮云游子意，落日故人情。（李白、浮云游子意，落日故人情。（李白送友人送友人2、海内存知己，天涯若比邻。（、海内存知己，天涯若比邻。（王勃王勃 杜少府之任蜀州）杜少府之任蜀州）3、洛阳亲友相问，一片冰心在玉壶、洛阳亲友相问，一片冰心在玉壶 。（。（王昌龄王昌龄芙蓉楼送辛渐）芙蓉楼送辛渐） 4、同是天涯沦落人，相逢何必曾相识。（白居易琵琶行）、同是天涯沦落人，相逢何必曾相识。（白居易琵琶行）5、劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。、劝君更尽一杯酒，西出

10、阳关无故人。(王维送元二使安西王维送元二使安西)6、桃花潭水三千尺，不及汪伦送我情。、桃花潭水三千尺，不及汪伦送我情。(李白赠汪伦李白赠汪伦)7、寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。、寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。(王昌龄王昌龄 芙蓉楼送辛渐芙蓉楼送辛渐)8、莫愁前路无知己，天下谁人不识君。、莫愁前路无知己，天下谁人不识君。(高适：别董大高适：别董大)9、孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。、孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。(李白李白 送孟浩然之广陵送孟浩然之广陵)任选一个表达模板，写一个以友情为题的段落，任选一个表达模板，写一个以友情为题的段落，100字左右字左右解疑合探二：10组组PK12组组4

11、组PK8组5组PK6组规则：满分为10分，除PK组以外的组做大众评委，两个组都展示完再打分，以后pk的组要以前面的分为基准分，适当加分或减分。拓展运用：拓展运用： 中秋节,你在月下漫步时,看到了或想到了什么?请用“我望着一轮中秋之月”为开头续写一段文字,表达一个中心，要求文中化用诗词.不少于100字。（八仙过海各显神通）5组组PK11组组10组PK8组4组PK6组规则：满分为10分，除PK组以外的组做大众评委，两个组都展示完再打分，以后pk的组要以前面的分为基准分，适当加分或减分。一、化诗成句的方法：一、化诗成句的方法： 1、直接引用、直接引用 2、化用诗词、化用诗词二、化诗成段的模板二、化诗成段的模板 1、 N个名句个名句+议论议论 2、N个名人个名人+N个名句名事个名句名事+议论议论 3、议论、议论+1个名人个名人+N个名句名事个名句名事课堂小结请引用和化用有关离别的诗句，请引用和化用有关离别的诗句，写一个以写一个以“离别离别”为题的段落，为题的段落，200字左右。字左右。课下作业