大家排好队说课-PPT课件.pptx

1、大家排好队说课1目录 教学过2543教材分析学情分析教学目标教学过程板书设计一、教材分析道德与法治二年级上册第三单元我们在公共场所这些是大家的我们不乱扔大家排好队我们小点儿声 通过对“公共财物”“公共卫生”“公共秩序”以及“公共文明修养”这四个方面的重点引导，来帮助学生养成公共场所所需要的文明行为习惯。一、教材分析强调在公共场所有秩序，才会更安全、更有效率，也更文明。在副版绘本中加入了礼让，目的是引导学生超越教条的排队思维，遵守规则的同时也要加入人文关怀，做到有情有义合情合理。一、教材分析一、教材分析还是排队好哪些地方要排队怎样排队好守规则懂礼让大家排好队第一课时第二课时第一课时1目录 教学过

2、2543教材分析学情分析教学目标教学过程板书设计二、学情分析观察方法一：问卷调查方法二：二、学情分析谦让要有秩序轮流一个接一个二、学情分析二、学情分析有86.7%的同学表示，与父母一起上地铁、上电梯时会排队；有35.6%的同学表示，与爷爷奶奶或姥姥姥爷一起上厕所、买东西时会排队。二、学情分析有13.5%的同学表示，当家人不排队时，会制止并提出质疑；有87.5%的同学表示，当家人不排队时，自己也会跟着不排队。二、学情分析有77.1%的同学表示，觉得排队没那么重要，不会有什么危害性。二、学情分析 从问卷结果来看，孩子们虽然对排队有一定的了解，但对排队的意义以及重要性理解得并不深刻，也没有从内心认同

3、排队的必要性，排队只是老师的要求或者认为只是在学校需要排队。1目录 教学过2543教材分析学情分析教学目标教学过程板书设计三、教学目标感知排队的重要性和意义，感悟集体生活中规则秩序对生活的影响。认识到在公共场所排队、守秩序的好处，树立在公共场所中的规则意识。愿意在公共场所主动排队，守秩序，养成良好的行为习惯。教学重难点教学重点教学难点打破排队是小事而不去遵守的想法，真正认识到在公共场所排队的必要性。在公共场所能够主动排队，遵守规则。1目录 教学过2543教材分析学情分析教学目标教学过程板书设计直接体验 导入课题走进生活引发共鸣新闻快报视觉体验总结延伸落到实处四、教学过程教学过程直接体验 导入课

4、题为什么能够又快又好的拿到教材呀？一个接一个排队谦让板书课题：大家排好队教学过程直接体验 导入课题【设计意图】只有真实的生活体验才会产生真实的感受，本环节，可以激发学生的兴趣，快速地将注意力集中到课堂。使学生初步感受秩序的重要性，并且为后面的学习做好铺垫。而本节课的课堂生成之所以和教材中呈现的现象不一样，是因为本班学生已经经过了一年的规则教育，有了良好的行为习惯。教学过程引导看图说感受走进生活引发共鸣教学过程以小组讨论的形式走进生活引发共鸣教学过程引导学生回忆生活中的事例并说出真实的感受走进生活引发共鸣随机板书：不文明、不公平、无秩序、不安全教学过程走进生活引发共鸣【设计意图】本环节借助书中的

5、绘本，联系学生生活实际，反思自己的生活，引导学生体会出规则存在于一日生活中，它与人们的生活有着紧密的联系。使学生认识到不排队就是不文明、不公平、无秩序、不安全。不排队就是不遵守规则，会对我们的生活造成影响。 2015年10月，某小学由于学生下楼参加活动时，没有排队，发生拥挤踩踏事件，造成1名学生死亡，12名学生受伤。新闻播报新闻快报视觉体验不排队真的太可怕了，竟然能威胁到我们的生命。如果大家都能养成有序排队的好习惯，就不会发生这样的悲剧了。教学过程新闻快报视觉体验 2015年10月，某小学由于学生下楼参加活动时，没有排队，发生拥挤踩踏事件，造成1名学生死亡，12名学生受伤。新闻播报板书变成：文

6、明、公平、秩序、安全教学过程新闻快报视觉体验 【设计意图】这个环节，以强烈的对比，让学生直观地认识到了自觉、有秩序地排队，不仅能体现我们的文明和道德，更能拯救我们的生命。进一步认识到在公共场所不守规则的严重后果，感受排好队、守秩序的好处。让学生真真切切地体会出规则是人们日常生活、工作、学习中必须遵守的科学的、合理的、合法的行为规范和准则，遵守规则是一切活动的保障。教学过程教师总结 布置课后小任务总结延伸落到实处观察采访拍照简笔画观察日记排小品生活中和学校里都有哪些地方需要排队教学过程 【设计意图】这个环节，通过总结交流，达到深化本课主题的目的。学生也能进一步理解在公共场所排队的重要性，知道守秩序自觉排队要从自己做起，明白生活中守规则、有秩序是文明的体现。在作业布置中，鼓励学生通过多种形式从生活中去发现排队的重要性和意义，为下节课的学习做好准备。同时体现出道德与法治教学的生活性和实践性的特点。总结延伸落到实处1目录 教学过2543教材分析学情分析教学目标教学过程板书设计五、板书设计【设计意图】以小火车的造型作为板书设计，是因为火车的每一节车厢都是整齐排好队的，而且，此板书颜色鲜艳、图案美观，十分吸引学生，能给学生较为深刻的印象。谢谢