2021年4月自考00468德育原理试题及答案含评分标准.pdf

1、自考押题 历年真题及答案微信/q: 344647公众号/小程序: 顺通考试资料自考押题 历年真题及答案微信/q: 344647公众号/小程序: 顺通考试资料自考押题 历年真题及答案微信/q: 344647公众号/小程序: 顺通考试资料自考押题 历年真题及答案微信/q: 344647公众号/小程序: 顺通考试资料德育原理德育原理 2021 年年 4 月（课程代码月（课程代码 00468）一、单项选择题：本大题共 20 小题，每小题 2 分，共 40 分。1.D2.C3.A4.B5.B6.A7.D8.C9.A10.D11.B12.D13.C14.A15.B16.A17.A18.B19.C20.B二

2、、简答题：本大题共 5 小题，每小题 5 分，共 25 分。21.（1）根据对德育主要是发挥社会价值还是个体价值的不同回答，形成了社会本位的德育目的和个人本位的德育目的，两者各有合理性，但也有各自缺陷。 （1 分）(2）社会本位德育目的主要是根据社会需求来确定德育目的，(1 分)核心内容是德育要使人社会化，使学生成为满足社会发展需要的人。(1 分）(3)个人本位德育目的是从学生的道德本性和需要出发确定德育目的， （1 分）主要内容是尊重个体生命的价值和人格尊严，充分发展个体的个性和自由权利。(1 分）22.以知识传递为主要目的的其他学科课程教学与道德教育是统一的，没有无教育的教学。 （1 分）

3、学科课程蕴含着巨大的德育价值，是进行间接德育的重要载体。 （1 分）相比德育学科课程，学生对其他学科课程投入时间、精力更多，德育必须与学科课程“联姻冶。(1 分）学科课程中与道德、价值、人类命运、幸福等主题息息相关的内容是非常好的德育素材。 （1 分）学科课程的组织形式本身也是重要的德育资源。 （1分）23.(1)德育过程是教育者根据一定社会的要求及受教育者思想品德形成的规律，对受教育者有目的地施加影响，并通过受教育者能动的认识、体验和实践，从而使其养成教育者所期望的思想品德的教育活动过程。 （1 分）(2)德育过程组织的基本原则有：方向性原则； （1 分）教育性原则；P 分）最近发展区原则；

4、 （1 分）教育与再教育、自我教育相统一原则。(1 分）24.(1)学生品德评价是依据一定的品德要求和目标，采取科学的评价方法，对搜集到的品德信息进行事实分析和价值判断的活动。 （2 分）（2）学生品德评价的基本功能：导向功能，指品德评价将引导学生的品德朝着德育目标所规定的方向发展； （1 分）诊断功能，指品德评价可以科学地鉴别学生品德发展的优势与不足，从而为进一步优化学校德育、提高学生的思想道德水平提供依据； （1 分）强化功能，在评价学生品德时，教师通过扬善抑恶，引起学生强烈的情绪体验，进而可以达到强化良好品质、抑制不良品质的教育效果。(1 分)25.（1)这一模式在几个方面是比较成功的：

5、简单易行，容易被教师掌握和推广，具有较大的实用性和现实针对性； （1 分）明确反对灌输，注重学生主体性的发挥，容易调动学生参与的积极性和主动性；(1 分）（2）这一模式在实践中也存在不足，受到批评：价值观上的相对主义否定了道德教育的价值引导功能，使得学校德育陷入尴尬境地；(1 分）对价值观概念的界定过于宽泛，许多问题甚至超出了道德的范畴； （1 分）完全否定外部因素的作用，显得武断。(1 分）自考押题 历年真题及答案微信/q: 344647公众号/小程序: 顺通考试资料三、论述题：本大题共 2 小题，每小题 10 分，共 20 分。26.(1）德育的个体性功能是指德育对德育对象个体的品德发展客

6、观具有的影响和作用。(1 分）包括个体品德发展功能、个体智能发展功能、个体享用性功能。(1 分）个体品德发展功能是德育的根本功能，智能发展功能是其副产品，享用性功能作为一种人生境界是较高层次的个体性功能。 （1 分）（2）德育的个体品德发展功能指德育形成与发展个体品德的形式结构，包括个体道德认知、情感、信念、理想等； （1 分）形成与发展个体品德的内容结构，使社会的道德观念、原则和规范反映在个体意识中；(1 分）形成与发展个体品德的能力结构，包括对道德事物的反应能力和主观上的道德认识能力、意应能力、控制能力和决策能力等。 （1 分）（3)德育的个体智能发展功能指德育支配并制约着个体智能发展的方

7、向，促进个体创造性人格的实现，激发个体智能发展的动力和热情。 （2 分）(4）德育的享用性功能指德育可以满足个体的内在精神需要，使人配享幸福生活。(2分）要求联系学生品德发展实际展开，如没有联系实际的酌情扣分。27（1）家庭对学校德育的影响：家庭在个体道德社会化的过程中具有不可替代的作用。 （1 分）家庭对于学校德育的左右主要体现在对德育实效的影响上，实质上是对学生个体道德发展的影响。(1 分）家庭对于学校德育的影响主要有间接和直接两种方式，间接的方式是指家庭通过影响自己的孩子影响学校德育；(1 分）直接的方式是家长与学校德育的相关主体就德育的特定方面进行交流与沟通。 （1 分）家庭对学校德育

8、的影响主要体现在：一是因德育对象的特殊性而增添了学校德育活动的复杂性；(1分）二是因家庭可以直接干涉学校德育的开展而增强了学校德育活动的不确定性。(1分）（2）学校对家庭德育环境塑造的指导：指导营造良好的家庭关系，一是使家庭成员懂得家庭生活的健康运行不仅仅依靠物质条件，更需要成员之间的情感交流以及亲密关系； （1 分）二是使家庭成员掌握营造良好家庭关系的方式。(1 分）指导建构良好的家庭风气及家庭德育方式，一是家庭成员尤其是长者要不断提升个人道德素养，构建良好家风； （1 分）二是建构适宜的家庭德育方式，让家庭成员喜欢家庭德育而不拒斥。 （1 分）四、案例分析题：本大题 15 分。28.（1）

9、德育活动是德育理论走向实践，发挥实效的最直接形式，具有实践性、主体性、生成性的特点。 （1 分）德育活动的主要功能有：为道德知识的实现提供实践场所、可以激发学生学习道德知识的动机、可以增强学生的自我道德教育。 （2 分）(2）德育活动多种多样，仪式是常用的德育活动形式，也是学校德育的重要渠道和载体。 （1 分）学校仪式活动设计时要考虑学生的主体性、关注参与者的体验与收获、自考押题 历年真题及答案微信/q: 344647公众号/小程序: 顺通考试资料加大学生在仪式中的参与、重视仪式的历史性与文化性。 （2 分）（3）要规范仪式的内容结构，体现仪式的庄重有序，有助德育目标的实现。规范的仪式包括仪式名称、仪式目的、仪式的时间与地点、仪式的参与者、仪式场景布置、仪式活动和注意事项等。 （2 分）（4）将仪式内容与学生的行为、情感、精神等结合起来，促进学生各层面的品德养成。（2 分）（5）案例体现了升国旗仪式对学生的德育效果，如学生对国旗的意义理解，对中国革命历史的认识，并延伸至对国歌、国徽的尊崇，对恶搞国歌等乱象给予了抨击。 （3 分）案例还反映出了升国旗仪式不规范的问题，应该值得重视并加以纠正，使这一仪式发挥更好的德育价值。 （2 分）要求结合案例内容分析，如没有结合的酌情扣分。自考押题 历年真题及答案微信/q: 344647公众号/小程序: 顺通考试资料