贯彻落实教育部印发《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》(PPT课件+word教案).zip

1学习宣讲教育部印发学习宣讲教育部印发义务教育课程方案和课程标准（义务教育课程方案和课程标准（20222022 年版）年版）（讲义）（讲义）为贯彻落实党的十八大、十九大精神，落实全国教育大会部署，全面落实立德树人根本任务，进一步深化课程改革，教育部近日印发了新修订的义务教育课程方案和语文等 16 个课程标准，于 2022 年秋季学期开始执行。要求各地要统筹谋划、系统推进义务教育课程方案和课程标准（2022 年版）落地实施。有计划、有步骤地组织开展培训，多种形式强化课程改革理念和改革总体要求的研修交流，实现校长、教师及教科研人员、教育行政人员全覆盖。加强课程实施管理与指导，制定省级义务教育课程实施办法并报教育部，明确学校课程实施的工作要求。要大力推进教学改革，转变育人方式，切实提高育人质量。加大条件保障力度，保证课程有效实施。第一部分：义务教育课程修订的背景和意义义务教育课程修订的背景主要是三方面：一是中央作出新义务教育课程修订的背景主要是三方面：一是中央作出新部署。部署。党的十九大和全国教育大会要求，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，发展素质教育，推进教育公平，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。习近平总书记强调教育改革发展要做到“九个坚持”“六个下功夫”，2培养担当民族复兴大任的时代新人。中央作出关于义务教育深化教育教学改革和“双减”工作决策部署，要求强化课堂及学校教育主阵地作用，必须对教与学的内容、方式进行改革。二是教育发展提出新要求。二是教育发展提出新要求。当今世界正经历百年未有之大变局，网络新媒体迅速普及，人工智能方兴未艾，人们生活、学习、工作方式不断改变，不同价值观念相互碰撞，儿童青少年成长环境深刻变化，对人才培养提出了新挑战。2011 年我国实现了义务教育全面普及，教育需求从“有学上”转向“上好学”，需要进一步明确“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”，优化学校育人蓝图。应对新冠肺炎疫情影响，需要强化课程对在线学习等方面的支持与指导。这些都要求必须深化课程改革，加强义务教育课程建设。三是课程实施中发现新问题。三是课程实施中发现新问题。现行义务教育课程设置实验方案和各课程标准，在引导和推动教育教学改革方面发挥了重要作用，但也存在一些与新形势新要求不相适应的地方。例如，学段纵向有机衔接不够，课程标准缺乏对“学到什么程度”的具体规定，教师把握教学的深度与广度缺少科学依据，课程实施要求不够明确等，必须有针对性地解决这些问题。同时，现行义务教育课程方案和课程标准已分别实施了 20 年和10 年以上，根据课程改革自身规律性要求，有必要进行进一步的修订完善。第二部分：义务教育课程修订的思路和过程3义务教育课程修订的主要思路：义务教育课程修订的主要思路：一是坚持目标导向，认真学习领会习近平新时代中国特色社会主义思想，深入理解习近平总书记关于教育的重要论述，准确把握中央关于教育改革的各项要求，确立课程修订的根本遵循。对重大主题教育进行整体规划、系统安排，充分反映习近平新时代中国特色社会主义思想，有机融入社会主义先进文化、革命文化和中华优秀传统文化，全面落实有理想、有本领、有担当时代新人的培养要求，强化课程思想性。二是坚持问题导向，全面梳理分析课程改革的困难和问题，明确修订重点和任务，注重对实际问题的有效回应。遵循学生身心发展规律，强化一体化设置，促进学段间的衔接，提升课程科学性、系统性。优化课程设置，细化学科育人目标，明确实施要求，增强课程指导性、可操作性。三是坚持创新导向，进一步深化改革，既注重继承我国课程建设的成功经验，也充分借鉴国际课程改革新成果，更新教育理念，体现中国特色，增强课程综合性、实践性，引导育人方式变革，着力发展学生核心素养。坚持与时俱进，反映经济社会发展新变化、科学技术进步新成果，更新课程内容，体现时代性。义务教育课程修订的过程：义务教育课程修订的过程：义务教育课程修订自 2019 年启动，历时 3 年，重点开展了五个方面的工作。一是成立由两院院士、学科专家、学科教育专家、骨干教师、教育管理者等近 300 人组成的修订组，承担修订任务。二是对习近平新时代中国特色社会主义思想，以及中华优秀传统文化、革命传统、4法治、国家安全、生命安全与健康等重大主题教育进课程教材进行整体规划，并指导落实。三是组织开展义务教育课程实施现状调查、课程内容结构化等相关基础研究和国际比较研究。四是采取集中与分散相结合的工作方式，按照先修课程方案、再修课程标准的顺序进行，分项、分段推进修订工作。五是组织浙江、河南和甘肃等 15 个省近 6 万名学生进行课程标准测试，根据结果进行修改。六是广泛征求省级教育行政部门、专家学者和一线校长、教师、教研员等各方意见建议，进行修改完善。第三部分：义务教育课程的亮点内容和创新1 1义务教育课程方案和课程标准修订如何保证思想性、科义务教育课程方案和课程标准修订如何保证思想性、科学性？学性？为保证思想性、科学性，对课程方案和课程标准进行政治和专业双重把关。一是预审，组织国家教材委专家委员会进行个人审读、会议预审，进行专业把关。二是审议，组织国家教材委专家委员会进行审读和正式审议，完成政治和专业双重把关。党的十九届六中全会后，对落实会议精神情况进行专项审议。三是审核，国家教材委委员审核通过了义务教育课程方案和语文等 16 个课程标准。审议审核认为，新修订的义务教育课程方案和课程标准方向正确、结构合理、重点突出、思路清晰、逻辑严谨，思想性、5学理性、现实性较强，符合党和国家对教育的新要求，符合义务教育阶段基本特征，符合教育教学规律，比较成熟。2 2与与 20012001 年颁布实施的义务教育课程方案相比，修订后年颁布实施的义务教育课程方案相比，修订后的课程方案有哪些主要变化？的课程方案有哪些主要变化？一是完善了培养目标。全面落实习近平总书记关于培养担当民族复兴大任时代新人的要求，结合义务教育性质及课程定位，从有理想、有本领、有担当三个方面，明确义务教育阶段时代新人培养的具体要求。二是优化了课程设置。整合小学原品德与生活、品德与社会和初中原思想品德为“道德与法治”，进行九年一体化设计；改革艺术课程设置，一至七年级以音乐、美术为主线，融入舞蹈、戏剧、影视等内容，八至九年级分项选择开设；科学、综合实践活动开设起始年级提前至一年级；落实中央要求，将劳动、信息科技及其所占课时从综合实践活动课程中独立出来。三是细化了实施要求，增加课程标准编制与教材编写基本要求；明确省级教育行政部门和学校课程实施职责、制度规范，以及教学改革方向和评价改革重点，对培训、教科研提出了具体要求；健全实施机制，强化监测与督导要求。3 3修订后的各课程标准有哪些主要变化？修订后的各课程标准有哪些主要变化？一是优化了课程内容结构。基于核心素养要求，遴选重要观念、主题内容和基础知识技能，精选、设计课程内容，优化组织形式。涉及同一内容主题的不同学科间，根据各自的性质和育人价值，做好整体规划与分工协调。设立跨学科主题学习6活动，加强学科间相互关联，带动课程综合化实施，强化实践要求。二是研制了学业质量标准。依据核心素养发展水平，结合课程内容，整体刻画不同学段学生学业成就的具体表现，明确“学到什么程度”，引导和帮助教师把握教学深度与广度，为教材编写、教学实施、考试评价等提供依据。三是增强了指导性。各课程标准针对“内容要求”提出“学业要求”“教学提示”，细化了评价与考试命题建议，注重实现教、学、考的一致性，增加了教学、评价案例，不仅明确“为什么教”“教什么”“教到什么程度”，而且强化了“怎么教”的具体指导，做到好用、管用。4 4如何将习近平新时代中国特色社会主义思想全面落实到如何将习近平新时代中国特色社会主义思想全面落实到义务教育课程方案和课程标准中？义务教育课程方案和课程标准中？义务教育课程修订以贯彻落实习近平新时代中国特色社会主义思想为主要任务和基本遵循，确保应进尽进、应落尽落。一是研制印发习近平新时代中国特色社会主义思想进课程教材指南，对进课程教材主要内容进行体系化凝练，分学段、分学科提出教育要求。同时，以习近平新时代中国特色社会主义思想为统领，对中华优秀传统文化、革命传统、国家安全、生命安全与健康等重大主题教育进行顶层设计，研制印发系列指南或指导纲要，整体规划进课程教材的内容与方式，全面落实有关要求。二是明确以习近平总书记关于培养担当民族复兴大任时代新人的要求为主线，从有理想、有本领、有担当三个方面确定义务教育培养目标，各课程标准以此为依据，具体化7细化课程目标和学业质量要求等。三是结合学科特点，采取直接安排与有机融入相结合的方式进行，以道德与法治、语文、历史等课程落实为主，地理、科学、体育与健康等其他课程有机融入。四是加强政治审核把关，组织国家教材委思想政治审议专家委员会对义务教育课程方案和课程标准文本进行专项审核，确保习近平新时代中国特色社会主义思想系统纳入义务教育课程。5 5本次义务教育课程修订有哪些改革重点？本次义务教育课程修订有哪些改革重点？新修订的义务教育课程立足世界教育改革前沿，描绘了中国未来十年乃至更长时间义务教育阶段学校的育人蓝图，改革重点主要体现在以下三个方面：一是强调素养导向，注重培育学生终身发展和适应社会发展所需要的核心素养，特别是真实情境中解决问题的能力，基于核心素养确立课程目标，遴选课程内容，研制学业质量标准，推进考试评价改革。二是优化课程内容组织形式，跳出学科知识罗列的窠臼，按照学生学习逻辑组织呈现课程内容，加强与学生经验、现实生活、社会实践的联系，通过主题、项目、任务等形式整合课程内容，突出主干、去除冗余。三是突出实践育人，强化课程与生产劳动、社会实践的结合，强调知行合一，倡导做中学、用中学、创中学，注重引导学生参与学科探究活动，开展跨学科实践，经历发现问题、解决问题、建构知识、运用知识的过程，让认识基于实践、通过实践得到提升，克服认识与实践“两张皮”现象。6 6如何保证道德与法治、语文、历史等课程标准思想性？如何保证道德与法治、语文、历史等课程标准思想性？8一是细化培养要求，明确了道德与法治课程政治认同、道德修养、法治观念、健全人格、责任意识，语文课程文化自信、语言运用、思维能力、审美创造，历史课程唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀等培养要求。二是充实更新课程内容，对标对表党的十九届六中全会公报和决议，重点组织三科修订组对课程标准做了进一步充实更新，补充了有关党的百年奋斗重大成就和历史经验等内容，规范了有关表述。三是紧密联系生活实际，精选学生听得到、看得见、摸得着的标志性成果、突破性进展和普遍性经验等，让学生感受体会新时代党和国家事业取得的历史性成就、发生的历史性变革及新鲜经验。7 7修订后的义务教育课程如何加强学段衔接？修订后的义务教育课程如何加强学段衔接？一是注重幼小衔接，基于对学生在健康、语言、社会、科学、艺术领域发展水平的评估，合理设计小学一至二年级课程，注重活动化、游戏化、生活化的学习设计。二是关注从小学到初中学生在认知、情感、社会性等方面的发展变化，把握课程深度、广度的变化，体现学习目标的连续性和进阶性。三是了解高中阶段学生特点和学科特点，为学生进一步学习做好准备。8. 8.下一步，对地方和学校落实义务教育课程方案和标准有下一步，对地方和学校落实义务教育课程方案和标准有哪些部署？哪些部署？一是组织开展国家级示范培训，提供培训资源，帮助义务教育阶段广大教师准确理解把握新修订的义务教育课程方案和9课程标准的新理念、新要求。二是强化课程落地实施制度建设，指导省级教育行政部门制定义务教育课程实施办法，各省对学校规划课程实施提出工作要求。三是围绕课程实施重点难点问题，设立一批课程改革项目，推动创新实践。第四部分：义务教育课程的学习贯彻落实新修订的义务教育课程方案和课程标准正式颁布了，这是教育部在新的历史起点上落实立德树人根本任务的重要举措，是回答“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这一根本性问题的具体体现，对促进义务教育高质量发展、建设教育强国具有重要意义。中小学如何在教育教学实践中落实好新修订的课程方案和课程标准？我提出三点建议。一是立德为先，强化课程教学的育人功能。一是立德为先，强化课程教学的育人功能。对于一线教育工作者而言，往往容易把关注点放在新修订的义务教育课程方案和课程标准学科内容的变化上，从学科内容的角度去解读和理解新方案、新标准，忽略新方案和标准对于义务教育阶段学生培养目标的强调，对于“培养什么人、为谁培养人”这一重大问题的强化。义务教育的根本任务是立德树人，我们一线的中小学教师，应将课程方案提出的培养目标细化落实到各学科课程和教学中，以社会主义核心价值观为统领，铸魂育人。各门课程要强化育人功能，强调学科德育，让课程教学服务于培10养有理想、有本领、有担当，德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人这一目标，真正做到方向明、宗旨清。二是转变观念，聚焦关键能力和必备品格培养。二是转变观念，聚焦关键能力和必备品格培养。习近平总书记在全国教育大会上强调，“要在坚定理想信念上下功夫”“要在厚植爱国主义情怀上下功夫”“要在加强品德修养上下功夫”“要在增长知识见识上下功夫”“要在培养奋斗精神上下功夫”“要在增强综合素质上下功夫”。这“六个下功夫”为“怎样培养人”提供了具体的行动指南。新修订的义务教育课程方案和课程标准围绕“六个下功夫”，在课程实施、教材编写、教学内容、考试评价等方面细化了过程指导，在课程设置和内容结构上进行了调整优化，明确了各门课程要培养的核心素养，研制了学业质量标准，加强了不同学段之间的衔接。中小学在落实过程中，要把以传授知识、追求分数为导向的教育观念，转变为基于核心素养培养的观念，形成清晰、有序、可评的课程目标，做好国家课程、地方课程和校本课程的统筹规划，优化课程供给结构，结合“双减”政策要求，提高课堂教学质量和课后服务质量，聚焦学生关键能力和必备品格的培养。三是三是聚焦难点，促进义务教育深层次问题的解决。聚焦难点，促进义务教育深层次问题的解决。义务教育全面普及任务早在 2011 年就完成了，现在主要的任务是如何实现高质量、均衡化，尤其是在“双减”背景下，教与学的方式都发生了巨大变化。在义务教育课程改革的实施过程中，还存在一些不容忽视的问题。例如，承上启下不足，初中与小11学缺乏深入的有机衔接，初中与高中缺乏科学的贯通连接；因材施教理念体现不够，内容难度的梯度设计不够，无法保证个性化和选择性；学科课程间综合性、关联性不够，课程协同育人功能较弱；劳动教育弱化，劳动课程名存实亡，等等。这些问题是长期存在的“老大难”问题。新修订的课程标准直面问题，迎难而上，提出了一系列改革举措。如：将劳动从原来的综合实践活动课程中完全独立出来，单独设立劳动课程；义务阶段学生年龄跨度比较大，在课程方案和课程标准设计注重学段衔接与科目分工，加强课程一体化设计，针对“幼小衔接”“小初衔接”“初高衔接”，在课程设置和课程内容设计上做了一系列改革，体现学习目标的连续性和进阶性；推进综合学习，探索大单元教学，积极开展主题化、项目式学习等综合性教学活动，原则上，各门课程用不少于 10%的课时设计跨学科主题学习；强化学科实践，注重情境教学；落实因材施教，开展差异化教学，等等。过去，许多学校看到了这些方面的问题，也进行了一些积极探索，但还没有形成广泛共识，在推进过程中遇到很多困难和阻力。义务教育课程方案和课程标准是中小学“教、学、评”的基本遵循，中小学应借助新修订的义务教育课程方案和课程标准颁布的东风，攻坚克难，坚持素养导向，深化教学改革，转变育人方式，改进教育评价。新修订的义务教育课程方案和课程标准要真正落实到课堂教学中，还有很多事情要做。教材编写单位要力争编出培根铸魂、启智增慧，适应时代要求的精品教材；广大教师要深入研12究、充分理解新修订的课程方案、课程标准和教材，在教学中把有关要求落到实处。只有各方协同努力，才能促进义务教育的高质量发展。本作品由远近团队制作，欢迎下载使用，不得转卖。本作品由远近团队制作，欢迎下载使用，不得转卖。112022/4/222022/4/22学习宣讲教育部印发义务教育课程方案和课程标准（2022年版）主讲人：XXX 时间：20XX.XX学习宣讲义务教育课程方案和课程标准(2022(2022年) )本作品由远近团队制作，欢迎下载使用，不得转卖。本作品由远近团队制作，欢迎下载使用，不得转卖。222022/4/222022/4/22前 言为贯彻落实党的十八大、十九大精神，落实全国教育大会部署，全面落实立德树人根本任务，进一步深化课程改革，教育部近日印发了新修订的义务教育课程方案和语文等16个课程标准，于2022年秋季学期开始执行。要求各地要统筹谋划、系统推进义务教育课程方案和课程标准（2022年版）落地实施。有计划、有步骤地组织开展培训，多种形式强化课程改革理念和改革总体要求的研修交流，实现校长、教师及教科研人员、教育行政人员全覆盖。加强课程实施管理与指导，制定省级义务教育课程实施办法并报教育部，明确学校课程实施的工作要求。要大力推进教学改革，转变育人方式，切实提高育人质量。加大条件保障力度，保证课程有效实施。本作品由远近团队制作，欢迎下载使用，不得转卖。本作品由远近团队制作，欢迎下载使用，不得转卖。332022/4/222022/4/22目录义务教育课程修订的背景和意义0101义务教育课程修订的思路和过程0202义务教育课程的亮点内容和创新0303义务教育课程的学习贯彻落实0404本作品由远近团队制作，欢迎下载使用，不得转卖。本作品由远近团队制作，欢迎下载使用，不得转卖。442022/4/222022/4/22修订的背景和意义第一部分 义 务 教 育 课 程 方 案 和 课 程 标 准 （ 2 0 2 2 年 版 ） 本作品由远近团队制作，欢迎下载使用，不得转卖。本作品由远近团队制作，欢迎下载使用，不得转卖。一、义务教育课程的出台背景和意义出台背景义务教育课程修订的背景主要是三方面：一是中央作出新部署。党的十九大和全国教育大会要求，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，发展素质教育，推进教育公平，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。习近平总书记强调教育改革发展要做到“九个坚持”“六个下功夫”，培养担当民族复兴大任的时代新人。中央作出关于义务教育深化教育教学改革和“双减”工作决策部署，要求强化课堂及学校教育主阵地作用，必须对教与学的内容、方式进行改革。二是教育发展提出新要求。当今世界正经历百年未有之大变局，网络新媒体迅速普及，人工智能方兴未艾，人们生活、学习、工作方式不断改变，不同价值观念相互碰撞，儿童青少年成长环境深刻变化，对人才培养提出了新挑战。2011年我国实现了义务教育全面普及，教育需求从“有学上”转向“上好学”，需要进一步明确“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”，优化学校育人蓝图。应对新冠肺炎疫情影响，需要强化课程对在线学习等方面的支持与指导。这些都要求必须深化课程改革，加强义务教育课程建设。本作品由远近团队制作，欢迎下载使用，不得转卖。本作品由远近团队制作，欢迎下载使用，不得转卖。一、义务教育课程的出台背景和意义出台背景三是课程实施中发现新问题。现行义务教育课程设置实验方案和各课程标准，在引导和推动教育教学改革方面发挥了重要作用，但也存在一些与新形势新要求不相适应的地方。例如，学段纵向有机衔接不够，课程标准缺乏对“学到什么程度”的具体规定，教师把握教学的深度与广度缺少科学依据，课程实施要求不够明确等，必须有针对性地解决这些问题。同时，现行义务教育课程方案和课程标准已分别实施了20年和10年以上，根据课程改革自身规律性要求，有必要进行进一步的修订完善。本作品由远近团队制作，欢迎下载使用，不得转卖。本作品由远近团队制作，欢迎下载使用，不得转卖。772022/4/222022/4/22修订的思路和过程第二部分 义 务 教 育 课 程 方 案 和 课 程 标 准 （ 2 0 2 2 年 版 ） 本作品由远近团队制作，欢迎下载使用，不得转卖。本作品由远近团队制作，欢迎下载使用，不得转卖。二、义务教育课程的修订思路和过程修订思路义务教育课程修订的主要思路：一是坚持目标导向，认真学习领会习近平新时代中国特色社会主义思想，深入理解习近平总书记关于教育的重要论述，准确把握中央关于教育改革的各项要求，确立课程修订的根本遵循。对重大主题教育进行整体规划、系统安排，充分反映习近平新时代中国特色社会主义思想，有机融入社会主义先进文化、革命文化和中华优秀传统文化，全面落实有理想、有本领、有担当时代新人的培养要求，强化课程思想性。二是坚持问题导向，全面梳理分析课程改革的困难和问题，明确修订重点和任务，注重对实际问题的有效回应。遵循学生身心发展规律，强化一体化设置，促进学段间的衔接，提升课程科学性、系统性。优化课程设置，细化学科育人目标，明确实施要求，增强课程指导性、可操作性。三是坚持创新导向，进一步深化改革，既注重继承我国课程建设的成功经验，也充分借鉴国际课程改革新成果，更新教育理念，体现中国特色，增强课程综合性、实践性，引导育人方式变革，着力发展学生核心素养。坚持与时俱进，反映经济社会发展新变化、科学技术进步新成果，更新课程内容，体现时代性。本作品由远近团队制作，欢迎下载使用，不得转卖。本作品由远近团队制作，欢迎下载使用，不得转卖。二、义务教育课程的修订思路和过程修订过程义务教育课程修订主要经历了组建队伍、总体设计、调研论证、组织修订、开展测试、征求意见等系列的环节。总体上来看，主要包括：一是组建队伍，成立由两院院士、学科专家、学科教育专家、骨干教师、教育管理者等近300人组成的修订组，承担修订任务。二是总体设计，对习近平新时代中国特色社会主义思想，以及中华优秀传统文化、革命传统、法治、国家安全、生命安全与健康等重大主题教育进课程教材进行整体规划，并指导落实。三是调研论证，开展义务教育课程实施现状调查、课程内容结构化等相关基础研究和国际比较研究，深入研究把握国内国际课程改革新趋势。四是组织修订，采取集中和分散相结合的工作方式，按照先修课程方案、再修课程标准的顺序进行，分项、分段推进修订工作。五是开展测试，组织浙江、河南和甘肃等15个省近6万名学生进行课程标准测试，根据结果进行修改。六是征求意见，分别征求了省级教育行政部门、专家学者和一线校长、教师、教研员等各方意见建议，进行修改完善。本作品由远近团队制作，欢迎下载使用，不得转卖。本作品由远近团队制作，欢迎下载使用，不得转卖。10102022/4/222022/4/22亮点内容和创新第三部分 义 务 教 育 课 程 方 案 和 课 程 标 准 （ 2 0 2 2 年 版 ） 本作品由远近团队制作，欢迎下载使用，不得转卖。本作品由远近团队制作，欢迎下载使用，不得转卖。三、义务教育课程的亮点内容和创新答：为保证思想性、科学性，对课程方案和课程标准进行政治和专业双重把关。一是预审，组织国家教材委专家委员会进行个人审读、会议预审，进行专业把关。二是审议，组织国家教材委专家委员会进行审读和正式审议，完成政治和专业双重把关。党的十九届六中全会后，对落实会议精神情况进行专项审议。三是审核，国家教材委委员审核通过了义务教育课程方案和语文等16个课程标准。审议审核认为，新修订的义务教育课程方案和课程标准方向正确、结构合理、重点突出、思路清晰、逻辑严谨，思想性、学理性、现实性较强，符合党和国家对教育的新要求，符合义务教育阶段基本特征，符合教育教学规律，比较成熟。义务教育课程方案和课程标准修订如何保证思想性、科学性？一本作品由远近团队制作，欢迎下载使用，不得转卖。本作品由远近团队制作，欢迎下载使用，不得转卖。三、义务教育课程的亮点内容和创新答：一是完善了培养目标。全面落实习近平总书记关于培养担当民族复兴大任时代新人的要求，结合义务教育性质及课程定位，从有理想、有本领、有担当三个方面，明确义务教育阶段时代新人培养的具体要求。二是优化了课程设置。整合小学原品德与生活、品德与社会和初中原思想品德为“道德与法治”，进行九年一体化设计；改革艺术课程设置，一至七年级以音乐、美术为主线，融入舞蹈、戏剧、影视等内容，八至九年级分项选择开设；科学、综合实践活动开设起始年级提前至一年级；落实中央要求，将劳动、信息科技及其所占课时从综合实践活动课程中独立出来。三是细化了实施要求，增加课程标准编制与教材编写基本要求；明确省级教育行政部门和学校课程实施职责、制度规范，以及教学改革方向和评价改革重点，对培训、教科研提出了具体要求；健全实施机制，强化监测与督导要求。与20012001年颁布实施的义务教育课程方案相比，修订后的课程方案有哪些主要变化？二本作品由远近团队制作，欢迎下载使用，不得转卖。本作品由远近团队制作，欢迎下载使用，不得转卖。三、义务教育课程的亮点内容和创新答：一是优化了课程内容结构。基于核心素养要求，遴选重要观念、主题内容和基础知识技能，精选、设计课程内容，优化组织形式。涉及同一内容主题的不同学科间，根据各自的性质和育人价值，做好整体规划与分工协调。设立跨学科主题学习活动，加强学科间相互关联，带动课程综合化实施，强化实践要求。二是研制了学业质量标准。依据核心素养发展水平，结合课程内容，整体刻画不同学段学生学业成就的具体表现，明确“学到什么程度”，引导和帮助教师把握教学深度与广度，为教材编写、教学实施、考试评价等提供依据。三是增强了指导性。各课程标准针对“内容要求”提出“学业要求”“教学提示”，细化了评价与考试命题建议，注重实现教、学、考的一致性，增加了教学、评价案例，不仅明确“为什么教”“教什么”“教到什么程度”，而且强化了“怎么教”的具体指导，做到好用、管用。修订后的各课程标准有哪些主要变化？三本作品由远近团队制作，欢迎下载使用，不得转卖。本作品由远近团队制作，欢迎下载使用，不得转卖。三、义务教育课程的亮点内容和创新答：义务教育课程修订以贯彻落实习近平新时代中国特色社会主义思想为主要任务和基本遵循，确保应进尽进、应落尽落。一是研制印发习近平新时代中国特色社会主义思想进课程教材指南，对进课程教材主要内容进行体系化凝练，分学段、分学科提出教育要求。同时，以习近平新时代中国特色社会主义思想为统领，对中华优秀传统文化、革命传统、国家安全、生命安全与健康等重大主题教育进行顶层设计，研制印发系列指南或指导纲要，整体规划进课程教材的内容与方式，全面落实有关要求。二是明确以习近平总书记关于培养担当民族复兴大任时代新人的要求为主线，从有理想、有本领、有担当三个方面确定义务教育培养目标，各课程标准以此为依据，具体化细化课程目标和学业质量要求等。三是结合学科特点，采取直接安排与有机融入相结合的方式进行，以道德与法治、语文、历史等课程落实为主，地理、科学、体育与健康等其他课程有机融入。四是加强政治审核把关，组织国家教材委思想政治审议专家委员会对义务教育课程方案和课程标准文本进行专项审核，确保习近平新时代中国特色社会主义思想系统纳入义务教育课程。如何将习近平新时代中国特色社会主义思想全面落实到义务教育课程方案和课程标准中？四本作品由远近团队制作，欢迎下载使用，不得转卖。本作品由远近团队制作，欢迎下载使用，不得转卖。三、义务教育课程的亮点内容和创新答：新修订的义务教育课程立足世界教育改革前沿，描绘了中国未来十年乃至更长时间义务教育阶段学校的育人蓝图，改革重点主要体现在以下三个方面：一是强调素养导向，注重培育学生终身发展和适应社会发展所需要的核心素养，特别是真实情境中解决问题的能力，基于核心素养确立课程目标，遴选课程内容，研制学业质量标准，推进考试评价改革。二是优化课程内容组织形式，跳出学科知识罗列的窠臼，按照学生学习逻辑组织呈现课程内容，加强与学生经验、现实生活、社会实践的联系，通过主题、项目、任务等形式整合课程内容，突出主干、去除冗余。三是突出实践育人，强化课程与生产劳动、社会实践的结合，强调知行合一，倡导做中学、用中学、创中学，注重引导学生参与学科探究活动，开展跨学科实践，经历发现问题、解决问题、建构知识、运用知识的过程，让认识基于实践、通过实践得到提升，克服认识与实践“两张皮”现象。本次义务教育课程修订有哪些改革重点？五本作品由远近团队制作，欢迎下载使用，不得转卖。本作品由远近团队制作，欢迎下载使用，不得转卖。三、义务教育课程的亮点内容和创新答：一是细化培养要求，明确了道德与法治课程政治认同、道德修养、法治观念、健全人格、责任意识，语文课程文化自信、语言运用、思维能力、审美创造，历史课程唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀等培养要求。二是充实更新课程内容，对标对表党的十九届六中全会公报和决议，重点组织三科修订组对课程标准做了进一步充实更新，补充了有关党的百年奋斗重大成就和历史经验等内容，规范了有关表述。三是紧密联系生活实际，精选学生听得到、看得见、摸得着的标志性成果、突破性进展和普遍性经验等，让学生感受体会新时代党和国家事业取得的历史性成就、发生的历史性变革及新鲜经验。如何保证道德与法治、语文、历史等课程标准思想性？六本作品由远近团队制作，欢迎下载使用，不得转卖。本作品由远近团队制作，欢迎下载使用，不得转卖。三、义务教育课程的亮点内容和创新答：一是注重幼小衔接，基于对学生在健康、语言、社会、科学、艺术领域发展水平的评估，合理设计小学一至二年级课程，注重活动化、游戏化、生活化的学习设计。二是关注从小学到初中学生在认知、情感、社会性等方面的发展变化，把握课程深度、广度的变化，体现学习目标的连续性和进阶性。三是了解高中阶段学生特点和学科特点，为学生进一步学习做好准备。修订后的义务教育课程如何加强学段衔接？七本作品由远近团队制作，欢迎下载使用，不得转卖。本作品由远近团队制作，欢迎下载使用，不得转卖。三、义务教育课程的亮点内容和创新答：一是组织开展国家级示范培训，提供培训资源，帮助义务教育阶段广大教师准确理解把握新修订的义务教育课程方案和课程标准的新理念、新要求。二是强化课程落地实施制度建设，指导省级教育行政部门制定义务教育课程实施办法，各省对学校规划课程实施提出工作要求。三是围绕课程实施重点难点问题，设立一批课程改革项目，推动创新实践。对地方和学校落实义务教育课程方案和标准有哪些部署？八本作品由远近团队制作，欢迎下载使用，不得转卖。本作品由远近团队制作，欢迎下载使用，不得转卖。19192022/4/222022/4/22学习贯彻落实第四部分 义 务 教 育 课 程 方 案 和 课 程 标 准 （ 2 0 2 2 年 版 ） 本作品由远近团队制作，欢迎下载使用，不得转卖。本作品由远近团队制作，欢迎下载使用，不得转卖。四、义务教育课程的学习贯彻落实新修订的义务教育课程方案和课程标准正式颁布了，这是教育部在新的历史起点上落实立德树人根本任务的重要举措，是回答“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这一根本性问题的具体体现，对促进义务教育高质量发展、建设教育强国具有重要意义。中小学如何在教育教学实践中落实好新修订的课程方案和课程标准？我提出三点建议。学 习 贯 彻 落 实本作品由远近团队制作，欢迎下载使用，不得转卖。本作品由远近团队制作，欢迎下载使用，不得转卖。四、义务教育课程的学习贯彻落实对于一线教育工作者而言，往往容易把关注点放在新修订的义务教育课程方案和课程标准学科内容的变化上，从学科内容的角度去解读和理解新方案、新标准，忽略新方案和标准对于义务教育阶段学生培养目标的强调，对于“培养什么人、为谁培养人”这一重大问题的强化。义务教育的根本任务是立德树人，我们一线的中小学教师，应将课程方案提出的培养目标细化落实到各学科课程和教学中，以社会主义核心价值观为统领，铸魂育人。各门课程要强化育人功能，强调学科德育，让课程教学服务于培养有理想、有本领、有担当，德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人这一目标，真正做到方向明、宗旨清。立德为先，强化课程教学的育人功能。一本作品由远近团队制作，欢迎下载使用，不得转卖。本作品由远近团队制作，欢迎下载使用，不得转卖。四、义务教育课程的学习贯彻落实答：习近平总书记在全国教育大会上强调，“要在坚定理想信念上下功夫”“要在厚植爱国主义情怀上下功夫”“要在加强品德修养上下功夫”“要在增长知识见识上下功夫”“要在培养奋斗精神上下功夫”“要在增强综合素质上下功夫”。这“六个下功夫”为“怎样培养人”提供了具体的行动指南。新修订的义务教育课程方案和课程标准围绕“六个下功夫”，在课程实施、教材编写、教学内容、考试评价等方面细化了过程指导，在课程设置和内容结构上进行了调整优化，明确了各门课程要培养的核心素养，研制了学业质量标准，加强了不同学段之间的衔接。中小学在落实过程中，要把以传授知识、追求分数为导向的教育观念，转变为基于核心素养培养的观念，形成清晰、有序、可评的课程目标，做好国家课程、地方课程和校本课程的统筹规划，优化课程供给结构，结合“双减”政策要求，提高课堂教学质量和课后服务质量，聚焦学生关键能力和必备品格的培养。转变观念，聚焦关键能力和必备品格培养。二本作品由远近团队制作，欢迎下载使用，不得转卖。本作品由远近团队制作，欢迎下载使用，不得转卖。四、义务教育课程的学习贯彻落实义务教育全面普及任务早在2011年就完成了，现在主要的任务是如何实现高质量、均衡化，尤其是在“双减”背景下，教与学的方式都发生了巨大变化。在义务教育课程改革的实施过程中，还存在一些不容忽视的问题。例如，承上启下不足，初中与小学缺乏深入的有机衔接，初中与高中缺乏科学的贯通连接；因材施教理念体现不够，内容难度的梯度设计不够，无法保证个性化和选择性；学科课程间综合性、关联性不够，课程协同育人功能较弱；劳动教育弱化，劳动课程名存实亡，等等。这些问题是长期存在的“老大难”问题。新修订的课程标准直面问题，迎难而上，提出了一系列改革举措。如：将劳动从原来的综合实践活动课程中完全独立出来，单独设立劳动课程；义务阶段学生年龄跨度比较大，在课程方案和课程标准设计注重学段衔接与科目分工，加强课程一体化设计，针对“幼小衔接”“小初衔接”“初高衔接”，在课程设置和课程内容设计上做了一系列改革，体现学习目标的连续性和进阶性；聚焦难点，促进义务教育深层次问题的解决。三本作品由远近团队制作，欢迎下载使用，不得转卖。本作品由远近团队制作，欢迎下载使用，不得转卖。四、义务教育课程的学习贯彻落实推进综合学习，探索大单元教学，积极开展主题化、项目式学习等综合性教学活动，原则上，各门课程用不少于 10%的课时设计跨学科主题学习；强化学科实践，注重情境教学；落实因材施教，开展差异化教学，等等。过去，许多学校看到了这些方面的问题，也进行了一些积极探索，但还没有形成广泛共识，在推进过程中遇到很多困难和阻力。义务教育课程方案和课程标准是中小学“教、学、评”的基本遵循，中小学应借助新修订的义务教育课程方案和课程标准颁布的东风，攻坚克难，坚持素养导向，深化教学改革，转变育人方式，改进教育评价。新修订的义务教育课程方案和课程标准要真正落实到课堂教学中，还有很多事情要做。教材编写单位要力争编出培根铸魂、启智增慧，适应时代要求的精品教材；广大教师要深入研究、充分理解新修订的课程方案、课程标准和教材，在教学中把有关要求落到实处。只有各方协同努力，才能促进义务教育的高质量发展。聚焦难点，促进义务教育深层次问题的解决。三本作品由远近团队制作，欢迎下载使用，不得转卖。本作品由远近团队制作，欢迎下载使用，不得转卖。25252022/4/222022/4/22主讲人：XXX 时间：20XX.XX谢谢您的观看学习宣讲义务教育课程方案和课程标准（2022年版）