部编人教版三年级语文下册第25课《 慢性子裁缝和急性子顾客》教案及课后作业设计.doc
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1、 课题 慢性子裁缝和 急性子顾客 课型 讲读课文 授课 时间 2 课时 教学 目标 知识与技能: 1.会认本课“缝、箱 ”等 11 个字,其中一个多音字“缝” ,会写“性、卷” 等 12 个字,理解相应的词语。 2.分角色朗读课文,读出裁缝和顾客对话的语气。 过程与方法: 1.学生反复诵读,通过品读,抓住重点词句,理解故事的过程。 2.展开小组讨论,对课文的思想内容及情感进行体验,交流。 情感态度价值观: 感受故事不断反转的趣味性。 教学 重点 理解故事内容,按照时间顺序复述故事。 教学 难点 分角色朗读课文,读出裁缝和顾客对话的语气。 第一课时 教学 目标 1.会认本课“缝、箱 ”等 11
2、个字,其中一个多音字“缝” ,会写“性、卷” 等 12 个字,理解相应的词语。 2.正确、流利地朗读课文,初步了解故事内容。 教具 准备 课件 教学设计 设计意图 导入 ( ) 分 钟 一、播放动画,交代任务。一、播放动画,交代任务。 谈话导入:同学们,我们周围的人有的人性子急,有 的人性子慢。如果不是很急或者很慢,倒也对生活没有太 大的影响。但是,如果一个性子很急的人和一个性子很慢 的人碰到了一起,又会发生什么故事呢? 【设计意图:联系学生 生活实际,导入课题, 学生兴趣盎然地地投入 到新课的学习中。 】 今天, 我们就来学习一个让人啼笑皆非的故事 慢 性子裁缝和急性子顾客 ,看看到底有什么
3、有趣的事情发 生。 板书课题,齐读课题。 (板书:慢性子裁缝和急性子顾 客) 看到题目,你有哪些疑问? 学生质疑,师总结如下: (1)慢性子裁缝和急性子顾客之间发生了什么故事? (2)慢性子顾客性格到底有多慢,急性子顾客性格到 底有多急? 新课 教学 ( ) 分钟 二、初读课文,整体感知。二、初读课文,整体感知。 初读要求: (课件出示(课件出示 2 2) 1.自读课文,读准字音,读通句子。边读边在文中框 出生字,给生字表里的生字注音。 2.标出理解、不理解的词句。 3.标出小节号,并作读后感悟的批注。 (一) 学生按初读要求自主预习。 (二) 预习反馈: 1. 出示带有认读生字的词语 (课件
4、出示(课件出示 3 3) 裁缝 箱 子 夸 奖 歪 着头 承 认 衬衫 袖 子 负 责 泄 气 手艺 2.检查生字的认读情况。 开火车读, 并说出识字方法。 3.教师适时归纳 (1)正音。翘舌音: “承” ;后鼻音: “箱、缝” 。 其 中“缝”是个多音字,在这里读“fng” ,还有一个读音是 “fng” ,组词为“缝隙” 。 (2)识记字形。 你有什么好办法记住这些字吗? 形声字结构特点:箱 袖 熟字带生字:亏一夸 丞一承 贝一负 世一泄 猜谜语: “不正” ,谜底是“歪” 。 4.巩固记忆。男女对读、分组比赛读、齐读。 三、再读课文,理清顺序。三、再读课文,理清顺序。 【设计意图:鼓励学生
5、 自主识字,自主预习, 训练学生自主、合作探 究的能力。 】 师:大家能不能理清楚这篇课文的脉络,把握住作者 的思路呢?带着这个问题,请大家再去认真读课文。 2小组讨论。 3交流讨论结果:课文共 29 个自然段,按照时间顺 序划分段落如下: (课件出示(课件出示 4 4) 第一部分(113 自然段) :第一天,急性子顾客想在 慢性子顾客这里做一件冬装。 第二部分(1416 自然段) :第二天,急性子顾客想把 冬装改做秋装。 第三部分(1719 自然段) :第三天,急性子顾客把秋 装想改成夏装。 第四部分(2029 自然段) :又过了一天,急性子顾客 想把夏装改成春装。裁缝告诉他不用改了,布料还
6、在柜子 里没动呢。 (板书:第一天:想做冬装 ;第二天:想改成秋装, 第三天,想把秋装改成夏装,又过了一天:把夏装改成春 装) 4.小结:文章叙述,脉络清晰,层层深入,让我们再 一次读读这篇文章。 四、规范写字,书写指导四、规范写字,书写指导 (课件出示(课件出示 5 5) (课件出示生字田字格课件) 性 卷 货 取 夹 夸 务 衬 衫 负 责 艺 如何识记这些生字? 熟字加部件(偏旁) : “生+忄=性” , “化+贝=货” “耳+ 又=取” “大+亏=夸” “力+夊=务” 减一减: “圈-口=卷” “来-=夹” 形近字比较:村一衬 彩一衫 乙一艺 1.观察生字的位置和本身的结构,书写这些生
7、字时要 注意什么? 2.练习写字,教师指导 (1)学生练写,教师巡视指导。 “性”左窄右宽,注意“忄”的笔顺:点 点 竖,第二 个点略微高一些。 【设计意图:【设计意图:以自然段 为单位来拆分课文,在 概括段落内容的同时很 容易就理清了课文的顺 序和结构。】 【设计意图:鼓励学生 用自己最喜欢的、最习 惯的方法认识汉字,学 写汉字,夯实了学生的 基础,为学生打下坚实 的基本功。 】 “卷” :上面的撇捺要写舒展,下面的部分是:横折钩、 竖弯钩。 “艺”上窄下宽,注意下面的部分是个“乙” ,要写美 观一些,是横折弯钩,不是横折斜勾。 (2)投影展示书写正确、美观的字词,相互借鉴。 (3)小结:书
8、写美观、正确的,请为自己再加上两颗 星。没有得到星的同学可要加油了! 课堂小结 及拓展延 伸 ( ) 分钟 慢性子裁缝和急性子顾客之间具体发生了怎样 有趣的故事呢?我们下节课再来学习。 板书 内容 【板书设计】【板书设计】 25 慢性子裁缝和急性子顾客 第一天:想做冬装 ; 第二天:想改成秋装, 第三天:想把秋装改成夏装, 又过了一天:想把夏装改成春装 教学反思 成功之处:成功之处: 教学中,本文首先把目标定为“学习生字词,能够正确地朗读课文” ,通过课件展示比 较难读的以及与课文理解有直接帮助的字词,在指读当中发现不正确的字词读音,随即把它 们进行正音。然后把目标改为“能够正确、流利地朗读课
9、文” ,并且在朗读的过程中思考课 文段落大意,从而了解了课文的主要内容,对课文的主要内容有一个初步的、感性的认识, 从而实现由初读到品读的过渡。 不足之处:不足之处:如何让学生很好地表达自己的观点,有序地教学,是今后应该注意到的。 第二课时 教学 目标 1.理解故事内容,按照时间顺序复述故事。 2.分角色朗读课文,读出裁缝和顾客对话的语气。 教具 准备 课件。 教学设计 设计意图 导入 ( )分 钟 一、复习旧课,导入新课一、复习旧课,导入新课 1.指名朗读生字、新词。(课件出示(课件出示 7 7) 箱子 夸奖 歪着头 袖子 负责 泄气 一卷 交货 取衣服 夹起 服务 衬衫 性子 手艺 承认
10、2. 指名朗读课文,开火车读。 这节课我们继续学习慢性子裁缝和急性子顾 客 ,看看他们之间到底发生了什么有趣的故事。 (板 书:慢性子裁缝和急性子顾客) 【设计意图:复习导 入,出示字词,朗读课 文,引入课题,温故而 知新。 】 新课 教学 ( ) 分钟 二、精读感悟,重点突破二、精读感悟,重点突破 1.学习第一部分(113 自然段)第一天,急性 子顾客想让慢性子裁缝做冬装。 (1)故事发生的时间是?(一个冬天。 ) (2)急性子顾客有什么要求呢?(课件出示(课件出示 8 8) “我想做件棉袄。 ” (板书:做棉袄) (3)从哪里看出他是个急性子的人?(课件出(课件出 示示 9 9) “告诉您
11、,我和别的顾客不一样,我是个性子最 急的顾客。请问师傅,您准备让我什么时候来取衣服 秋天?夏天?春天?” (板书:性子最急的 顾客) (4)试着读出急性子顾客的“急”脾气。 (5)但是,这位如此急性子的顾客,偏偏遇到 了一位怎样的裁缝?(慢性子的裁缝。 )从哪里看出 来? (课件出示(课件出示 1010) “我和别的裁缝不一样,我是个性子最慢的裁缝 啊。 ” (板书:性子最慢的裁缝) (6)当这位性子最急的顾客听说自己的棉袄要 到明年冬天才能取,决定把布料拿走,不做了,为什 么,又留下了呢?(慢性子裁缝劝住了他。 ) (板书: 明年冬天来取) (课件出示(课件出示 1111) “依我看,我做的
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