三年级语文下册第六单元部编版《习作：身边那些有特点的人》公开课教案.docx

1、习作身边那些有特点的人教学目标：1. 理解什么是人物特点。2. 写一个人，尝试写出他的特点。 3.初步领会描写人物的基本要领，会给习作加一个精彩的题目。教学重点：找准描写对象，选择有利于表现人物特点的事例，把事情写具体，融入自己的真情实感。教学难点：找准描写对象，选择有利于表现人物特点的事例，把事情写具体，融入自己的真情实感。教学准备：教师：准备范文。学生：观察自己身边有特点的人。教学时数：1课时。教学过程：一、猜谜导入，揭示课题。同学们，首先咱们来玩一个猜人游戏。看谁能根据大屏幕上的词语猜出人物形象。看谁的反应最快。1、尖嘴猴腮 火眼金睛（出示图片1）孙悟空（板书：外貌）同学们，这两个简单的

2、词语就概括了孙悟空的外貌特点。通过词语我们可以猜出人物形象。足智多谋 轻摇羽扇 决胜千里（出示图片2）诸葛亮2、 著名的哲学家布莱尼茨说过：“世界上没有两片完全相同的树叶，也没有完全相同的人。” 在我们身边每一个人都有自己的特点。请跟老师认识一些新词语，想想生活中有没有遇到过这样特点的人？【设计意图：猜人导入，用耳熟能详的人物形象激发学生兴趣，揭题。】二、呈现人物特点的词语。1、出示词语：小问号、热心肠、故事大王.（1）请同学们一边读读这些词语，一边想想这些词语都是描述人的什么特点的？（同桌交流汇报）（2）你还想到了哪些这样的词语？小结：除了外貌，性格、兴趣、爱好都是人物特点。（板书：性格 爱

3、好 兴趣 特长）2、你熟悉哪个词语的意思？说一说，你见过这样的人吗？说给大家听一听他或她的故事吧！（设计意图：引导孩子围绕典型特点说人物，学会大胆说话，说完整的话。同时落实本单元的语文要素，让学生用具体事例来说明难理解的的词句。）每个人因为有了特点，才变得与众不同。这节课我们不仅要会说，还要动笔写写身边那些有特点的人。（板书：身边那些有特点的人）三、如何抓住特点来描写人物。1出示范文。让你选择一个特点词来说说老师，你会选择哪一个？生：乐天派师：参与点评，举实例表现自己的乐观。咱们一起来看看我的女儿怎么写我的特点的吧。范文：我的妈妈特别喜欢小动物。我都叫她“动物控”妈妈。妈妈总把她的动物们放在第

4、一位。她一下班就开始忙起来，给小鸟加粮食，清理小猫咪的粪便，收拾鱼缸里的小鱼.只到收拾完动物们，她才开始去给我做饭。有一次去动物园游玩，妈妈看见一个饲养员正在给小猴子喂奶。她看了又看，舍不得走！饲养员肯定看出她的心思了，他笑着说：“你可以抱抱它拍照！”妈妈连做梦也没有想到可以抱抱猴子，别提心里有多激动了！她立刻跑过去抱起猴子合张影。后来，妈妈才知道抱猴子拍照是要付钱的。可她说：“能抱着小猴合影，花100块钱也值得。”我的妈妈真是个十足的“动物控”！2、 思考：师：文段是抓住哪个词语来描写妈妈的特点的？生：“动物控”（兴趣爱好）师：读这个文段你有什么发现？控是什么意思？你觉得哪里要修改？生：我发

5、现用一两件事来表现这个人物特点。生：我联系上下文发现“控”就是很喜欢。生：你真会发现，我们这个单元几篇文章里都有难懂的句子，大家可以联系上下文理解难懂的句子。3、 小结：人与事是分不开的。一个人做的事很多，在写作文时，我们应选择那些最能表现人物特点的典型事件。因此，要学会把人物放到事件中去写，人物只有在事件中才能真正“活”起来。4、这篇习作没有题目，你们给这个习作加个题目吧。妈妈是个“动物控”.四、发现身边有特点的人。1看图片，找特点拟题目。出示图片:先观察图片，找出图片上明显的特点并给习作起个名字。我们的身边有许多有特点的人，只要你有一双善于发现的眼睛。热心肠的同学，爱问问题的“小问号”，对

6、昆虫颇有研究的“昆虫迷”，说话幽默的“幽默王子”，说起话来大嗓门的“高音喇叭”5、 妙笔生花你的爸爸妈妈，爷爷奶奶，亲戚朋友，身边的邻居们又有哪些特点呢？1教师提示：选取你身边有特点的一个人进行描写。你可以抓住他的外貌，性格，兴趣爱好等特点，通过一两件事情来具体描述。2、最后加上合适的题目。例如：戏迷爷爷、我的同学“小问号” 3展示评改。呈现学生作文，师生共评改。（1） 先进行错别字和病句的常规修改。（2） 引导学生对照“是否通过具体事例写出了人物特点”这一要求进行重点修改。同桌之间或分小组相互传阅习作，同学之间商讨需要重新修改的地方，然后根据对方提出的修改意见进行再次修改。六：课堂总结：相信在我们的共同点评下，回去以后再写你的习作一定更精彩。抓住身边人的特点，用实例突出特点。学生齐读写人物特点的小结：抓特点词，找典型事。板书设计: 身边有特点的人外貌性格爱好特长 特点：