优选新人教版高一物理必修1总复习课件.ppt

1、新人教版高一物理必修1总复习基础梳理基础梳理方法指导方法指导一、理解质点一、理解质点例例1 2008年年8月月16日，牙买加运动员博尔特在北京奥运会日，牙买加运动员博尔特在北京奥运会上以上以9秒秒69打破男子百米跑世界纪录，再创速度极限下列打破男子百米跑世界纪录，再创速度极限下列说法正确的是说法正确的是()A在博尔特的在博尔特的100米飞奔中，可以将他看做质点米飞奔中，可以将他看做质点B教练为了分析其动作要领，可以将其看做质点教练为了分析其动作要领，可以将其看做质点C无论研究什么问题，均不能把博尔特看做质点无论研究什么问题，均不能把博尔特看做质点D是否能将博尔特看作质点是否能将博尔特看作质点,

2、决定于我们所研究的问题决定于我们所研究的问题解析解析 在博尔特的在博尔特的100米飞奔中，我们关心的是他的名次，米飞奔中，我们关心的是他的名次，无需关注其动作的细节，可看做质点教练为了分析其动作无需关注其动作的细节，可看做质点教练为了分析其动作要领时，如果作为质点，则其摆臂、提腿等动作细节将被掩要领时，如果作为质点，则其摆臂、提腿等动作细节将被掩盖，无法研究，所以就不能看做质点盖，无法研究，所以就不能看做质点答案答案 AD点评点评 (1)不能以质量和体积的大小来断定能否将一个物体不能以质量和体积的大小来断定能否将一个物体看做质点，关键是物体自身因素看做质点，关键是物体自身因素(如大小和形状如大

3、小和形状)对我们所研对我们所研究问题的影响程度究问题的影响程度(2)平动的物体一般可以视为质点，平动的物体是指物体平动的物体一般可以视为质点，平动的物体是指物体上各个点的运动情况都完全相同的物体这样，物体上任一上各个点的运动情况都完全相同的物体这样，物体上任一点的运动情况与整个物体的运动情况相同，可用一个质点来点的运动情况与整个物体的运动情况相同，可用一个质点来代替整个物体但研究物体的转动时，不能把物体视为质代替整个物体但研究物体的转动时，不能把物体视为质点点答案答案 BCD点评点评 要准确地描述物体的运动，参考系的选取非常关要准确地描述物体的运动，参考系的选取非常关键如在本题中，甲中乘客在观

4、察高楼的运动时，是以自己键如在本题中，甲中乘客在观察高楼的运动时，是以自己所乘的电梯为参考系若以地面为参考系，高楼是静止的所乘的电梯为参考系若以地面为参考系，高楼是静止的变式训练变式训练1我们描述某个物体的运动时，总是相对一定的参考我们描述某个物体的运动时，总是相对一定的参考系下列说法正确的是系下列说法正确的是()A我们说我们说“太阳东升西落太阳东升西落”，是以地球为参考系的，是以地球为参考系的B我们说我们说“地球围绕太阳转地球围绕太阳转”，是以地球为参考系的，是以地球为参考系的C我们说我们说“同步卫星在高空静止不动同步卫星在高空静止不动”，是以太阳为，是以太阳为参考系的参考系的D坐在火车上的

5、乘客看到铁路旁的树木、电线杆迎面坐在火车上的乘客看到铁路旁的树木、电线杆迎面向他飞奔而来，乘客是以火车为参考系的向他飞奔而来，乘客是以火车为参考系的基础梳理基础梳理方法指导方法指导一、时间与时刻的区别与联系一、时间与时刻的区别与联系例例1 关于时间和时刻，下列说法正确的是关于时间和时刻，下列说法正确的是()A物体在物体在5 s时指的是物体在时指的是物体在5 s末时，指的是时刻末时，指的是时刻B物体在物体在5 s内指的是物体在内指的是物体在4 s末到末到5 s末这末这1 s的时间的时间C物体在第物体在第5 s内指的是物体在内指的是物体在4 s末到末到5 s末这末这1 s的时间的时间D第第4 s末

6、就是第末就是第5 s初，指的是时刻初，指的是时刻解析解析 解答本题的关键是正确理解解答本题的关键是正确理解“时时”、“初初”、“末末”、“内内”等字在表示时刻和时间间隔时的不同含义等字在表示时刻和时间间隔时的不同含义.基础梳理基础梳理方法指导方法指导一、理解速度和速率一、理解速度和速率例例1 关于速率和速度，下列说法不正确的是关于速率和速度，下列说法不正确的是()A平均速率就是平均速度平均速率就是平均速度B瞬时速率是指瞬时速度的大小瞬时速率是指瞬时速度的大小C匀速直线运动中任意一段时间内的平均速度都等于匀速直线运动中任意一段时间内的平均速度都等于其任一时刻瞬时速度其任一时刻瞬时速度D匀速直线运

7、动中任何一段时间内的平均速度均相等匀速直线运动中任何一段时间内的平均速度均相等解析解析 速度与速率是两个不同的概念，且前者是矢量，后速度与速率是两个不同的概念，且前者是矢量，后者是标量选项者是标量选项A中，平均速率是路程与时间的比值，而平中，平均速率是路程与时间的比值，而平均速度是位移与时间的比值，一般情况下，路程是大于位移均速度是位移与时间的比值，一般情况下，路程是大于位移的，所以两者大小不一定相等，而且平均速率无方向，也不的，所以两者大小不一定相等，而且平均速率无方向，也不同于平均速度，故选项同于平均速度，故选项A错误选项错误选项B是瞬时速率定义表述的是瞬时速率定义表述的内容，正确在特殊的

8、匀速直线运动中，由于相等时间内位内容，正确在特殊的匀速直线运动中，由于相等时间内位移相等，而且位移大小与路程也相等，所以选项移相等，而且位移大小与路程也相等，所以选项C、D都正都正确确答案答案 A变式训练变式训练1(1)甲做变速直线运动，若甲前一半时间的平均速度为甲做变速直线运动，若甲前一半时间的平均速度为v1，后一半时间的平均速度为后一半时间的平均速度为v2，则全程的平均速度多大？，则全程的平均速度多大？(2)甲做变速直线运动，若甲前一半时间内的平均速度为甲做变速直线运动，若甲前一半时间内的平均速度为v1，全程的平均速度为，全程的平均速度为v2，则后一半时间内的平均速度是多，则后一半时间内的

9、平均速度是多少？少？电火花计时器电火花计时器图图4 42 2所示是电火花计时器的构造图图中标出了几个所示是电火花计时器的构造图图中标出了几个主要部件的代号，它们的名称见图主要部件的代号，它们的名称见图图图42电火花计时器是利用火花放电使墨粉在纸带上打出墨点电火花计时器是利用火花放电使墨粉在纸带上打出墨点而显示出点迹的计时仪器当电源的频率是而显示出点迹的计时仪器当电源的频率是50 Hz 50 Hz 时，它的时，它的脉冲放电周期也是脉冲放电周期也是0.02 s0.02 s，即每隔，即每隔0.02 s 0.02 s 打下一个点打下一个点请你思考：请你思考：假设交流电源的频率不是假设交流电源的频率不是

10、50 Hz，而是，而是60 Hz，打点计，打点计时器还是每隔时器还是每隔0.02 s打一个点吗？这时它将每隔多长时间打下打一个点吗？这时它将每隔多长时间打下一个点？一个点？二、用打点计时器测量瞬时速度二、用打点计时器测量瞬时速度图图43二、实验误差分析二、实验误差分析例例2 某同学在用打点计时器做实验时，得到的纸带如图某同学在用打点计时器做实验时，得到的纸带如图46所示，这可能是因为所示，这可能是因为()图图46A打点计时器错接在直流电源上打点计时器错接在直流电源上B电源的电压不稳电源的电压不稳C电源的频率不稳电源的频率不稳D振针压得过紧振针压得过紧解析解析 正常情况下，振针应该恰好敲打在限位

11、板上，这样正常情况下，振针应该恰好敲打在限位板上，这样在纸带上才能留下点当振针与复写纸的距离过大时，振针在纸带上才能留下点当振针与复写纸的距离过大时，振针可能打不到复写纸，这时会出现有时有点，有时无点当振可能打不到复写纸，这时会出现有时有点，有时无点当振针与复写纸的距离过小时，振针就会有较长的时间与复写纸针与复写纸的距离过小时，振针就会有较长的时间与复写纸接触，这样就会在复写纸上留下一段一段的小线段接触，这样就会在复写纸上留下一段一段的小线段答案答案 D课时课时5速度变化快慢的描述速度变化快慢的描述加速度加速度课前导航课前导航发令枪响的瞬间发令枪响的瞬间100米决赛就要开始了，运动员已各就各位

12、，坐在看台米决赛就要开始了，运动员已各就各位，坐在看台上的观众也屏住气息，等待发令枪响激动人心的一刹那随上的观众也屏住气息，等待发令枪响激动人心的一刹那随着一声清脆的枪响，运动员像离弦的箭一样冲出了起跑线，着一声清脆的枪响，运动员像离弦的箭一样冲出了起跑线，飞似的奔向终点飞似的奔向终点可以肯定，发令枪响的瞬间，运动员、坐在看台上的观可以肯定，发令枪响的瞬间，运动员、坐在看台上的观众的速度都是零因为若枪响瞬间运动员速度不为零的话，众的速度都是零因为若枪响瞬间运动员速度不为零的话，必然是抢跑了，裁判就要判他犯规；若看台上观众的速度不必然是抢跑了，裁判就要判他犯规；若看台上观众的速度不为零的话，看台

13、上的秩序就大乱了为零的话，看台上的秩序就大乱了请你思考：请你思考：1枪响瞬间运动员、观众速度都是零，但他们此时的枪响瞬间运动员、观众速度都是零，但他们此时的加速度也都是零吗？加速度也都是零吗？2你体会到了速度和加速度的区别了吗？你体会到了速度和加速度的区别了吗？基础梳理基础梳理二、运动的判断二、运动的判断判断物体是加速运动还是减速运动的方法有两个：判断物体是加速运动还是减速运动的方法有两个：1根据根据vt图象，看随着时间的增加，速度的大小如何图象，看随着时间的增加，速度的大小如何变化，若越来越大，则加速，反之则减速；变化，若越来越大，则加速，反之则减速；2根据加速度方向和速度方向间的关系只要加

14、速度根据加速度方向和速度方向间的关系只要加速度方向和速度方向相同，就是加速；加速度方向和速度方向相方向和速度方向相同，就是加速；加速度方向和速度方向相反，就是减速这与加速度的变化和加速度的正负无关反，就是减速这与加速度的变化和加速度的正负无关可总结如下：可总结如下： 00aaaaaavvvvvv增大， 增加得快和 同向加速小， 增加得慢增大，小得快和 同向加速小，小得慢运动减减运动减减二、加速度与速度、速度变化量的关系二、加速度与速度、速度变化量的关系例例2 下列说法正确的是下列说法正确的是()A加速度为零，则速度一定为零，速度变化也为零加速度为零，则速度一定为零，速度变化也为零B加速度越大，

15、则速度变化也越大加速度越大，则速度变化也越大C加速度不为零，则速度越来越大加速度不为零，则速度越来越大D速度很大时，加速度可能很小速度很大时，加速度可能很小从加速度定义式可知从加速度定义式可知vtv0at，这说明速度的变化大小，这说明速度的变化大小不仅由加速度决定，也同时由时间不仅由加速度决定，也同时由时间t决定当决定当t为定值时为定值时(t0)，这时速度的变化和加速度成正比，此时这时速度的变化和加速度成正比，此时a越大，则越大，则(vtv0)也也越大；但如果越大；但如果a为定值为定值(a0)，则，则(vtv0)与与t成正比，当成正比，当t0时，时，无论无论a多大，多大，(vtv0)都为零，故

16、选项都为零，故选项B错误错误加速度是矢量，它不仅有大小，还有方向在直线运动加速度是矢量，它不仅有大小，还有方向在直线运动中，当中，当a0时，若时，若a与与v0同方向时同方向时(以以v0方向为正方向为正)，则，则a0，所，所以以(vtv0)0，则物体运动速度越来越大；若，则物体运动速度越来越大；若a与与v0反向，则反向，则a0，所以，所以(vtv0)0，此时，此时a0，但速度越来越小，故选项，但速度越来越小，故选项C错误错误物体以很大的速度做匀速直线运动时，加速度为零，所物体以很大的速度做匀速直线运动时，加速度为零，所以选项以选项D正确正确答案答案 D点评点评 加速度表示速度变化的快慢，可用速度

17、的变化量和加速度表示速度变化的快慢，可用速度的变化量和变化所用时间来求得，而与速度无必然联系变化所用时间来求得，而与速度无必然联系课时课时7实验：探究小车速度随时间实验：探究小车速度随时间变化的规律变化的规律课前导航课前导航知识精析知识精析一、实验步骤一、实验步骤1.把附有滑轮的长木板放在实验桌上，把打点计时器固把附有滑轮的长木板放在实验桌上，把打点计时器固定在长木板上不带滑轮的一侧，将细绳绕过滑轮，下端挂适定在长木板上不带滑轮的一侧，将细绳绕过滑轮，下端挂适当的钩码，将纸带连在小车后面，并穿过打点计时器当的钩码，将纸带连在小车后面，并穿过打点计时器.2.将小车停在靠近打点计时器的位置，启动打

18、点计时器，将小车停在靠近打点计时器的位置，启动打点计时器，释放纸带，打点计时器在纸带上打下一行小点，然后关闭电释放纸带，打点计时器在纸带上打下一行小点，然后关闭电源，取下纸带源，取下纸带.3.换上纸带重复操作两次换上纸带重复操作两次.4.在三条纸带中选择一条最清晰的，舍弃开头一些过于在三条纸带中选择一条最清晰的，舍弃开头一些过于密集的点，找一个适当点作为计时起点密集的点，找一个适当点作为计时起点.5.选择相隔选择相隔0.1 s的若干计数点进行测量，把数据填入设的若干计数点进行测量，把数据填入设计好的表格计好的表格.6.增减所挂钩码数，再做两次实验增减所挂钩码数，再做两次实验.二、数据分析二、数

19、据分析1.根据实验记录数据，计算出各计数点瞬时速度，填入根据实验记录数据，计算出各计数点瞬时速度，填入表中表中.2.以速度以速度v为纵轴，时间为纵轴，时间t为横轴，建立直角坐标系，根为横轴，建立直角坐标系，根据表中数据描点，将这些点连成一条直线据表中数据描点，将这些点连成一条直线.连线时应使尽量多连线时应使尽量多的点落在直线上，不在直线上的点要尽量对称分布在直线两的点落在直线上，不在直线上的点要尽量对称分布在直线两侧侧.误差较大的点可舍去误差较大的点可舍去.3.分析分析vt图象，描述出小车运动速度随时间变化的规图象，描述出小车运动速度随时间变化的规律律.三、注意事项三、注意事项1.开始释放小车

20、时，应使小车靠近打点计时器开始释放小车时，应使小车靠近打点计时器.2.先接通电源，等打点稳定后，再释放小车先接通电源，等打点稳定后，再释放小车.3.取下纸带前，先断开电源取下纸带前，先断开电源.5.要防止钩码落地，避免小车跟滑轮相碰，当小车到达要防止钩码落地，避免小车跟滑轮相碰，当小车到达滑轮前及时用手按住滑轮前及时用手按住.6.要区分打点计时器打出的计时点和人为选取的计数点，要区分打点计时器打出的计时点和人为选取的计数点，一般在纸带上每隔一般在纸带上每隔4个点取一个计数点，即时间间隔个点取一个计数点，即时间间隔T0.025 s0.1 s.7.在坐标纸上画在坐标纸上画vt图象时，注意坐标轴单位

21、长度的选图象时，注意坐标轴单位长度的选取，使图象分布在坐标平面的大部分面积取，使图象分布在坐标平面的大部分面积.四、误差分析四、误差分析1.根据纸带测量的位移有误差根据纸带测量的位移有误差.2.根据位移计算的瞬时速度有误差根据位移计算的瞬时速度有误差.3.木板的粗糙程度并非完全相同木板的粗糙程度并非完全相同.课时课时8匀变速直线运动的速度与匀变速直线运动的速度与时间的关系时间的关系课前导航课前导航轮船为什么总是逆水靠岸？轮船为什么总是逆水靠岸？如果你乘坐轮船，就会发现一个很有趣的现象：每当轮如果你乘坐轮船，就会发现一个很有趣的现象：每当轮船要靠岸的时候，总是要把船头顶着流水，慢慢地驶向码头，船

22、要靠岸的时候，总是要把船头顶着流水，慢慢地驶向码头，然后平稳靠岸在长江或其他大河里顺流而下的船只，当它然后平稳靠岸在长江或其他大河里顺流而下的船只，当它们到岸时，不会立刻靠岸，都要掉头，使船变成逆着水流方们到岸时，不会立刻靠岸，都要掉头，使船变成逆着水流方向行驶以后，才缓缓靠岸实际上这是利用了流水对船身的向行驶以后，才缓缓靠岸实际上这是利用了流水对船身的阻力，起到了使船阻力，起到了使船“刹车刹车”的作用的作用请你思考：请你思考：1在船逆水靠岸停下的过程中，船的加速度方向与船在船逆水靠岸停下的过程中，船的加速度方向与船的速度方向相同还是相反？如果以船速为正方向，船的加速的速度方向相同还是相反？如

23、果以船速为正方向，船的加速度是正还是负？度是正还是负？2假设船停下的过程中，加速度大小恒为假设船停下的过程中，加速度大小恒为a，船速由，船速由v减减到零，船逆水航行的距离应为多长？到零，船逆水航行的距离应为多长？基础梳理基础梳理3初速度为零的匀加速直线运动初速度为零的匀加速直线运动(1)1 s末、末、2 s末、末、3 s末末n s末的速度之比为：末的速度之比为：v1 v2 v3 vn1 2 3 n(2)1 s内、内、2 s内、内、3 s内内n s内的位移之比为：内的位移之比为：x1 x2 x3 xn1 4 9 n2(3)第第1 s内、第内、第2 s内、第内、第3 s内内第第n s内的位移之比为

24、：内的位移之比为：x1 x2 x3 xn1 3 5 (2n1)(4)第第1个个x、第、第2个个x、第、第3个个x第第n个个x相邻相等位移的时相邻相等位移的时间之比为：间之比为： 注意：注意：(1)以上公式对自由落体运动同样适用以上公式对自由落体运动同样适用(2)末速度为零的匀减速直线运动也可以认为是反向的初末速度为零的匀减速直线运动也可以认为是反向的初速度为零的匀加速直线运动速度为零的匀加速直线运动 (2)末速度为零的匀减速直线运动也可以认为是反向的初末速度为零的匀减速直线运动也可以认为是反向的初速度为零的匀加速直线运动速度为零的匀加速直线运动追及相遇问题追及相遇问题1同时同位同时同位两物体相

25、遇一定是同一时刻处在同一位置两物体相遇一定是同一时刻处在同一位置(1)位移关系：位移关系：x2x0 x1x0表示开始运动时两物体间的距离，表示开始运动时两物体间的距离，x1表示前面被追物表示前面被追物体的位移，体的位移，x2表示后面追赶物体的位移表示后面追赶物体的位移(2)时间关系：时间关系：t1t2t即追及过程经历时间相同，但即追及过程经历时间相同，但t1、t2不一定是两物体运动不一定是两物体运动的时间的时间2临界状况临界状况当两物体速度相等时可能出现恰能追及、恰好避免相撞、当两物体速度相等时可能出现恰能追及、恰好避免相撞、相距最远、相距最近等情况，即该四种情况的临界条件为相距最远、相距最近

26、等情况，即该四种情况的临界条件为v1v2.3分析分析vt图象图象说明：说明：(1)x是开始追及以后，后面物体因速度大而比前是开始追及以后，后面物体因速度大而比前面物体多运动的位移；面物体多运动的位移；(2)x0是开始追及以前两物体之间的距离；是开始追及以前两物体之间的距离；(3)t2t0t0t1；(4)v1是前面物体的速度，是前面物体的速度，v2是后面物体的速度是后面物体的速度4解决解决“追及追及”和和“相遇相遇”问题的方法问题的方法(1)数学方法：因为在匀变速运动的位移表达式中有时间数学方法：因为在匀变速运动的位移表达式中有时间的二次方，我们可列出方程，利用二次函数求极值的方法求的二次方，我

27、们可列出方程，利用二次函数求极值的方法求解，有时也可借助解，有时也可借助vt图象进行分析图象进行分析(2)物理方法：即通过对物理情景和物理过程的分析，找物理方法：即通过对物理情景和物理过程的分析，找到临界状态和临界条件，然后列出方程求解到临界状态和临界条件，然后列出方程求解例例2 2 汽车正以汽车正以10 m/s的速度在平直的公路上前进，突然的速度在平直的公路上前进，突然发现正前方有一辆自行车以发现正前方有一辆自行车以4 m/s的速度做同方向的匀速直线的速度做同方向的匀速直线运动，汽车立即关闭油门做加速度大小为运动，汽车立即关闭油门做加速度大小为6 m/s2的匀减速运的匀减速运动，汽车恰好不碰

28、上自行车，求关闭油门时汽车离自行车多动，汽车恰好不碰上自行车，求关闭油门时汽车离自行车多远远解析解析 当汽车恰好不碰上自行车，有：当汽车恰好不碰上自行车，有：v汽车汽车v自自4 m/sx汽汽x0 x自自，vtv0at汽车：由汽车：由4 m/s10 m/s6 m/s2t解得：解得：t1 sx0 x汽汽x自自 1 s4 m/s1 s7 m4 m3 m.答案答案 3 m三、刹车类问题分析三、刹车类问题分析例例3 3 以以10 m/s的速度匀速行驶的汽车，刹车后做匀减速的速度匀速行驶的汽车，刹车后做匀减速直线运动若汽车刹车后第直线运动若汽车刹车后第2 s内的位移为内的位移为6.25 m(刹车时间超刹车

29、时间超过过2 s)，则刹车后，则刹车后6 s内汽车的位移是多大？内汽车的位移是多大？解析解析 先求出汽车刹车过程中的加速度，再求出汽车刹车先求出汽车刹车过程中的加速度，再求出汽车刹车所用的时间所用的时间t，把此时间与题给时间比较，若小于题给时间，把此时间与题给时间比较，若小于题给时间，则在汽车减速为零以后的时间内汽车保持静止则在汽车减速为零以后的时间内汽车保持静止设汽车刹车时的加速度为设汽车刹车时的加速度为a，则有：，则有：课时课时1010自由落体运动自由落体运动伽利略对自由落体运动的研究伽利略对自由落体运动的研究课前导航课前导航雨滴、飘落的树叶、失手掉落的物体等，都是落体大雨滴、飘落的树叶、

30、失手掉落的物体等，都是落体大家由经验知道，若树叶和砖头从相同的高度同时落下，砖头家由经验知道，若树叶和砖头从相同的高度同时落下，砖头会先到达地面，这类事件不免让人们认为重量越大的物体下会先到达地面，这类事件不免让人们认为重量越大的物体下落越快落越快但是，科学之所以为科学，在于它并不满足于经验把但是，科学之所以为科学，在于它并不满足于经验把硬币和羽毛放在一根玻璃管的底部，并抽去管里的空气，然硬币和羽毛放在一根玻璃管的底部，并抽去管里的空气，然后把它倒竖起来，你会看到它们同时到达管的另一端，而后把它倒竖起来，你会看到它们同时到达管的另一端，而并并非物体越重下落得越快美国阿波罗飞船登上几乎没有大气非

31、物体越重下落得越快美国阿波罗飞船登上几乎没有大气的月球后，宇航员特地做了使羽毛和重锤从同一高度同时下的月球后，宇航员特地做了使羽毛和重锤从同一高度同时下落的实验，无数观众从电视机屏幕上看到，它们并排下降，落的实验，无数观众从电视机屏幕上看到，它们并排下降，且同时落到月球表面且同时落到月球表面请你思考：请你思考：1物体只在重力作用下下落的快慢与其重力有关系吗？物体只在重力作用下下落的快慢与其重力有关系吗？2空气阻力对重的物体与轻的物体下落造成的影响有空气阻力对重的物体与轻的物体下落造成的影响有何不同？何不同？基础梳理基础梳理课时课时12重力基本相互作用重力基本相互作用课前导航课前导航力是物体对物

32、体的作用力是物体对物体的作用古希腊有一个科学家叫阿基米德，他有一句名言：古希腊有一个科学家叫阿基米德，他有一句名言：“给给我一个支点，我就可以撬动地球。我一个支点，我就可以撬动地球。”我国东汉时期有一个著名唯物主义思想家王充，他在我国东汉时期有一个著名唯物主义思想家王充，他在论衡论衡效力篇效力篇中说：中说：“古之多力者，身能负荷千钧，手能古之多力者，身能负荷千钧，手能决角引钩，使之自举，不能离地。决角引钩，使之自举，不能离地。”(大意是力气再大的人，大意是力气再大的人，自己也不能把自己举起来自己也不能把自己举起来)基础梳理基础梳理课时课时13弹力弹力课前导航课前导航芦苇、大树和橡皮芦苇、大树和

33、橡皮一根高一根高2 m的芦苇，直径不足的芦苇，直径不足1 cm，其高度与直径的比，其高度与直径的比超过超过200 1.细长的芦苇在大风中也难以折断，这得益于它中细长的芦苇在大风中也难以折断，这得益于它中空的结构大诗人杜甫笔下有一棵大树空的结构大诗人杜甫笔下有一棵大树“霜皮溜雨四十围，霜皮溜雨四十围，黛色参天二千尺黛色参天二千尺”，经过科学家沈括考证，四十围的周长折，经过科学家沈括考证，四十围的周长折合成直径是合成直径是7尺，这棵树的高度与直径的比竟高达尺，这棵树的高度与直径的比竟高达286 1，无怪乎沈括惊叹无怪乎沈括惊叹“无乃太细长乎？无乃太细长乎？”看来诗人笔下的这棵大看来诗人笔下的这棵大

34、树的结构也应像芦苇一样，大概也是中空的，起码这棵树的树的结构也应像芦苇一样，大概也是中空的，起码这棵树的中间结构应是十分疏松的，高达中间结构应是十分疏松的，高达300 m的法国埃菲尔铁塔，的法国埃菲尔铁塔，也是中空的也是中空的基础梳理基础梳理知识精析知识精析一、弹力存在的判定一、弹力存在的判定判断弹力的有无一般有以下三种方法：判断弹力的有无一般有以下三种方法：1根据弹力产生的条件来判断：看物体是否存在弹性根据弹力产生的条件来判断：看物体是否存在弹性形变及弹性形变的方向形变及弹性形变的方向2利用假设法判断利用假设法判断可假设在该处将与物体接触的另一物体去掉，看物体还可假设在该处将与物体接触的另一

35、物体去掉，看物体还能否在原位置保持原来的状态，从而判断该物体是否受弹力能否在原位置保持原来的状态，从而判断该物体是否受弹力作用作用例如：如图例如：如图132所示，将甲图中与小球接触的斜面去所示，将甲图中与小球接触的斜面去掉，小球无法在原位置保持静止，而把乙图中的斜面去掉，掉，小球无法在原位置保持静止，而把乙图中的斜面去掉，小球仍静止，故甲球受斜面的弹力，乙球不受斜面的弹力小球仍静止，故甲球受斜面的弹力，乙球不受斜面的弹力图图1323利用力的作用效果分析利用力的作用效果分析如图如图133所示，光滑水平面上的球靠在竖直面上静止，所示，光滑水平面上的球靠在竖直面上静止，竖直面是否对球产生力的作用？假

36、设竖直面对球产生了力的竖直面是否对球产生力的作用？假设竖直面对球产生了力的作用，由力的作用效果可知，球不会静止，故可判定没有水作用，由力的作用效果可知，球不会静止，故可判定没有水平弹力产生平弹力产生图图133课时课时14摩摩 擦擦 力力课前导航课前导航不不“听话听话”的铅笔的铅笔伸出两个食指，使两手指平行且位于同一水平面，把一伸出两个食指，使两手指平行且位于同一水平面，把一根铅笔放在这两个指头上，这时候使两个指头慢慢地向中间根铅笔放在这两个指头上，这时候使两个指头慢慢地向中间靠拢，通过移动手指的办法来移动铅笔，会发现一个有趣的靠拢，通过移动手指的办法来移动铅笔，会发现一个有趣的现象：铅笔总是先

37、相对一指滑动一下，再相对另一指滑动一现象：铅笔总是先相对一指滑动一下，再相对另一指滑动一下，相对两指交替移动，有时动得多，有时动得少到底哪下，相对两指交替移动，有时动得多，有时动得少到底哪个手指能够使铅笔移动，完全不受操纵者支配，铅笔似乎很个手指能够使铅笔移动，完全不受操纵者支配，铅笔似乎很不不“听话听话”请你思考：请你思考：1是什么力使铅笔在手指上发生了移动？是不是摩擦是什么力使铅笔在手指上发生了移动？是不是摩擦力？力？2为什么铅笔总是相对手指交替移动？关键在哪里？为什么铅笔总是相对手指交替移动？关键在哪里？3如果给一只手指戴上一只绒布手套，再做这个实验，如果给一只手指戴上一只绒布手套，再做

38、这个实验，跟以前相比，铅笔变得跟以前相比，铅笔变得“听话听话”一些了吗？一些了吗？4你猜到影响摩擦力大小的因素有哪些了吗？你猜到影响摩擦力大小的因素有哪些了吗？基础梳理基础梳理知识精析知识精析一、摩擦力及产生条件一、摩擦力及产生条件1摩擦力产生的条件是：摩擦力产生的条件是：(1)两物体相互压紧有弹力作两物体相互压紧有弹力作用；用；(2)接触面不光滑；接触面不光滑；(3)有相对运动或相对运动趋势这三有相对运动或相对运动趋势这三个条件必须同时满足才有摩擦力产生个条件必须同时满足才有摩擦力产生2静摩擦力中的静摩擦力中的“静静”和滑动摩擦力中的和滑动摩擦力中的“动动”都是都是相对的，指的是接触面之间的

39、相对静止或相对运动，而不是相对的，指的是接触面之间的相对静止或相对运动，而不是物体对地的运动，因此，静止的物体也可能受到滑动摩擦力物体对地的运动，因此，静止的物体也可能受到滑动摩擦力作用，而运动的物体也可能受到静摩擦力作用作用，而运动的物体也可能受到静摩擦力作用3摩擦力阻碍的是接触物体之间的相对运动或相对运摩擦力阻碍的是接触物体之间的相对运动或相对运动趋势，而不是阻碍物体对地的运动，因此，摩擦力可以是动趋势，而不是阻碍物体对地的运动，因此，摩擦力可以是阻力，也可以是动力阻力，也可以是动力4摩擦力的方向与接触面相切，与相对运动或相对运摩擦力的方向与接触面相切，与相对运动或相对运动趋势方向相反，但

40、可能与物体的运动方向同向、反向或有动趋势方向相反，但可能与物体的运动方向同向、反向或有一定夹角例如趴在匀速行驶的火车车厢后壁上的一只壁虎，一定夹角例如趴在匀速行驶的火车车厢后壁上的一只壁虎，受到的静摩擦力的方向竖直向上以阻止它的下滑，与运动方受到的静摩擦力的方向竖直向上以阻止它的下滑，与运动方向夹角为向夹角为90.二、静摩擦力的方向与大小二、静摩擦力的方向与大小1判断静摩擦力是否存在，可用如下两种方法判断静摩擦力是否存在，可用如下两种方法(1)条件判断法条件判断法根据是否满足静摩擦力存在的条件判定，其中根据是否满足静摩擦力存在的条件判定，其中“看物体看物体间有没有相对运动趋势间有没有相对运动趋

41、势”是关键也是难点是关键也是难点相对运动趋势：如果两物体间光滑，物体会发生相对运相对运动趋势：如果两物体间光滑，物体会发生相对运动，由于两物体间不光滑动，由于两物体间不光滑(有摩擦力有摩擦力)，物体保持相对静止，物体保持相对静止，这样的物体就有这样的物体就有“相对运动趋势相对运动趋势”(2)假设法假设法在判断物体间是否存在静摩擦力时，先假设接触面是光在判断物体间是否存在静摩擦力时，先假设接触面是光滑的，看物体是否会发生相对运动；如果物体仍保持相对静滑的，看物体是否会发生相对运动；如果物体仍保持相对静止，则物体不受静摩擦力，反之则受静摩擦力止，则物体不受静摩擦力，反之则受静摩擦力2静摩擦力的方向

42、一定沿接触面，与物体相对运动趋静摩擦力的方向一定沿接触面，与物体相对运动趋势方向相反相对运动趋势方向可以采用假设法判断：假设势方向相反相对运动趋势方向可以采用假设法判断：假设接触面光滑，原来保持相对静止但有相对运动趋势的物体，接触面光滑，原来保持相对静止但有相对运动趋势的物体，就有了相对运动，物体的运动方向也就是原来的相对运动趋就有了相对运动，物体的运动方向也就是原来的相对运动趋势方向另外也可以用二力平衡条件判定，如图势方向另外也可以用二力平衡条件判定，如图14-1所示，所示，用手握住酒瓶静止不动时，由二力平衡知，手对酒瓶的静摩用手握住酒瓶静止不动时，由二力平衡知，手对酒瓶的静摩擦力一定竖直向

43、上擦力一定竖直向上(与重力反向与重力反向)图图14-13静摩擦力的大小没有固定的计算公式，这一点与滑静摩擦力的大小没有固定的计算公式，这一点与滑动摩擦力是不同的，静摩擦力的大小随着相对运动趋势强弱动摩擦力是不同的，静摩擦力的大小随着相对运动趋势强弱变化而在变化而在0到最大静摩擦力到最大静摩擦力Fmax之间变化，跟接触面相互挤之间变化，跟接触面相互挤压的力无直接关系，求解大小时一般用平衡条件压的力无直接关系，求解大小时一般用平衡条件(当然，当我当然，当我们学习了牛顿运动定律后，也可用牛顿运动定律求解们学习了牛顿运动定律后，也可用牛顿运动定律求解)而最而最大静摩擦力略大于滑动摩擦力，无特殊说明时，

44、可认为它们大静摩擦力略大于滑动摩擦力，无特殊说明时，可认为它们的数值相等的数值相等三、滑动摩擦力的大小计算三、滑动摩擦力的大小计算1公式法：根据公式公式法：根据公式F=FN计算计算说明：说明：(1)公式中的公式中的FN是两个物体表面间的压力，称为正是两个物体表面间的压力，称为正压力压力(垂直于接触面的力垂直于接触面的力)，性质上属于弹力，它不是物体的，性质上属于弹力，它不是物体的重力，许多情况下需结合物体的平衡条件等加以确定重力，许多情况下需结合物体的平衡条件等加以确定(2)式中的式中的为动摩擦因数，与材料和接触面的粗糙程度为动摩擦因数，与材料和接触面的粗糙程度有关，与接触面的大小无关有关，与

45、接触面的大小无关(3)滑动摩擦力滑动摩擦力F的大小与物体的运动速度无关，与接触的大小与物体的运动速度无关，与接触面的大小也无关面的大小也无关2二力平衡法：物体处于平衡状态二力平衡法：物体处于平衡状态(匀速、静止匀速、静止)时，根时，根据二力平衡条件求解据二力平衡条件求解课时课时1515力的合成力的合成课前导航课前导航新新“三个和尚没水喝三个和尚没水喝” “ “三个和尚没水喝三个和尚没水喝”的故事说的是一个和尚挑水喝，的故事说的是一个和尚挑水喝，两个和尚抬水喝，三个和尚我依赖你，你依赖我，大家都不两个和尚抬水喝，三个和尚我依赖你，你依赖我，大家都不肯出力，结果都没水喝然而，如果三个和尚都肯出力，

46、是肯出力，结果都没水喝然而，如果三个和尚都肯出力，是不是就一定有水喝呢？如图不是就一定有水喝呢？如图151所示，有一种特殊的杠棒，所示，有一种特殊的杠棒，棒有三个方向，互成棒有三个方向，互成120角，中间挂着一个盛满水的水角，中间挂着一个盛满水的水桶现他们各自向前用力，在同一水平面上力的大小相同，桶现他们各自向前用力，在同一水平面上力的大小相同，且同一时刻跨出步子，结果发现寸步难行，时间过去了，水且同一时刻跨出步子，结果发现寸步难行，时间过去了，水桶还在原地桶还在原地基础梳理基础梳理三、合力与分力的关系三、合力与分力的关系1两分力同向时，合力最大，两分力同向时，合力最大，Fmax=F1+F2.

47、2两分力反向时，合力最小，两分力反向时，合力最小，Fmin=|F1-F2|，其方向与，其方向与较大的一个分力方向相同较大的一个分力方向相同3合力的取值范围：合力的取值范围：|F1-F2|FF1+F2.4合力大小随夹角大小变化的规律：夹角合力大小随夹角大小变化的规律：夹角越大，合力越大，合力就越小就越小5合力可以大于任何一个分力，也可以小于任何一个合力可以大于任何一个分力，也可以小于任何一个分力分力课时课时16力的分解力的分解课前导航课前导航小尖劈发大力小尖劈发大力尖劈能以小力发大力早在原始社会时期，人们所打磨尖劈能以小力发大力早在原始社会时期，人们所打磨的各种石器，如石斧、石刀、骨针、镞等等，

48、都不知觉地利的各种石器，如石斧、石刀、骨针、镞等等，都不知觉地利用了尖劈的原理传说我国明朝年间，苏州的虎丘寺塔因年用了尖劈的原理传说我国明朝年间，苏州的虎丘寺塔因年久失修，塔身倾斜，有倒塌的危险，该如何修复此塔呢？有久失修，塔身倾斜，有倒塌的危险，该如何修复此塔呢？有的建议用粗绳子把塔拉正，可一拉反会倒；有的建议用粗绳的建议用粗绳子把塔拉正，可一拉反会倒；有的建议用粗绳子把塔拉正，可一拉反会倒；有的建议用大木柱撑住，但很子把塔拉正，可一拉反会倒；有的建议用大木柱撑住，但很不雅观一天，一个和尚路过此地，观察斜塔后，自告奋勇不雅观一天，一个和尚路过此地，观察斜塔后，自告奋勇地说：地说：“不需人力和

49、财力，我一个人可以把塔扶正。不需人力和财力，我一个人可以把塔扶正。”在场在场人无不惊疑地取笑他，可和尚不管别人怎么议论，天天提着人无不惊疑地取笑他，可和尚不管别人怎么议论，天天提着一个大包走进寺院，包里装了一些一头厚一头薄的木楔一个大包走进寺院，包里装了一些一头厚一头薄的木楔(斜斜面面)他把这些木楔用斧头一个个的从塔身倾斜的一侧的砖缝他把这些木楔用斧头一个个的从塔身倾斜的一侧的砖缝里敲进去不到一个月，塔身果然扶正了里敲进去不到一个月，塔身果然扶正了基础梳理基础梳理课时课时17探究弹力和弹簧伸长的关系探究弹力和弹簧伸长的关系课前导航课前导航尺的尺的“进化进化”“度然后知长短度然后知长短”，最初人

50、们用目测长短，后来才发展，最初人们用目测长短，后来才发展到用尺原始的尺大都以人身体的某一部分的长度为标准，到用尺原始的尺大都以人身体的某一部分的长度为标准，古埃及以人的小臂长为古埃及以人的小臂长为“腕尺腕尺”，古罗马以查理曼大帝的足，古罗马以查理曼大帝的足长为长为“英尺英尺”，英王埃德加以拇指关节间的长度为，英王埃德加以拇指关节间的长度为“英寸英寸”，中国的中国的“一虎口一虎口”则是指拇指与中指伸开的距离虽然作为则是指拇指与中指伸开的距离虽然作为尺度的标准混乱，但是较目测也是一种进步近代，人们以尺度的标准混乱，但是较目测也是一种进步近代，人们以过巴黎的子午线从北极到赤道的一千万分之一为一米；后