中考化学：中考质量分析汇报课件.pptx

1、基于新时代评价体系基于新时代评价体系 提升学科教学质量提升学科教学质量-2020年中考化学分析年中考化学分析 遵义市教育科学研究院遵义市教育科学研究院 化学组化学组中考化学试题分析目录一一二二2020年中考质量分析三三存在的问题今后的建议四四一、中考化学试题分析一、中考化学试题分析近三年试题质量分析近三年试题质量分析近三年试题特点对比近三年试题特点对比20202020年典型试题分析年典型试题分析（一）三年试题质量分析（一）三年试题质量分析 三年的试题难度均在0.5-0.6之间,区分度均在0.5左右，三年的信度均在0.9以上。说明命题教师对整体试题整体把握较好，试题稳定。 表表1 全卷难度及信度

2、历次情况全卷难度及信度历次情况近三年难度曲线图近三年难度曲线图2020年2018年2019年 难度曲线均呈上升趋势，各分数段对应的难度系数较好地体现了各层次不同水平的考生情况历年分数段人数分布对比历年分数段人数分布对比 总体看，三年的总体趋势均为中间高，两边低，说明整体区分度较好，考出了学生的真实水平。（二）三年试题对比（二）三年试题对比2018年2019年2020年 能力立意能力立意 素养立意素养立意 价值价值引领、素养导向引领、素养导向、 能力能力为重、知识为基为重、知识为基1.试题立意立德树人立德树人导向导向教学教学利于选拔利于选拔（二）三年试题特点对比2413重视基础加强探究联系实际促

3、进发展按7:2:1的难度分配，强调必备知识的考查。重点考查化学学科核心素养“科学探究与创新意识”落实程度创设真实情境，立足问题解决通过对必备知识、关键能力、学科素养的考查，促进核心价值的达成。（1 1）重视课标、教学、考试）重视课标、教学、考试的一致性，回归的一致性，回归课本。课本。（2 2）重视重视学科融合，突出化学学科融合，突出化学与与STSESTSE、STEMSTEM的联系的联系2019年与2018年相比2020年与2019年相比（1 1）加大）加大开放探究开放探究，采用项目化形式，试题采用项目化形式，试题信息信息多元多元（2 2）关注试题综合性，检测知识结构化、系统化水平关注试题综合性

4、，检测知识结构化、系统化水平（3 3）采用不确定性结构，考查学生真实解决问题的能力）采用不确定性结构，考查学生真实解决问题的能力（4 4）考查理性思维与批判质疑的科学精神的形成情况）考查理性思维与批判质疑的科学精神的形成情况（5 5）侧重阅读、表达、交流的能力）侧重阅读、表达、交流的能力真实实验情境信息多元化考查批判质疑、严谨求实的科学精神（三）（三）20202020年典型试题年典型试题结果：学生不能跳出思维定势，错选较多。教材实验 设置部分情境，考查迁移创新的能力设问开放教材实验设问开放新的实验载体，考查常规实验操作，探查是否具备问题解决的思路和方法，考查解决实际问题的能力，结果：必备知识理

5、解不清，问题解决思路仍未形成不良结构，真实情境项目化探究考查设计、分析与评价的能力突出学科化的语言表达的考查结果：有较强的设计和评价意识，但缺乏严密的逻辑思维，无法准确分析和表达二、二、2020年中考质量分析年中考质量分析总体情况2020年各区县情况各区县近三年情况（一）总体情况（一）总体情况1.1.各分数段人数分布情况各分数段人数分布情况 呈正态分布，30-40分之间人数最多，0-10分、50-60之间人数最少。2.2.试卷其他指标试卷其他指标（二）（二）20202020年各区县成绩分析年各区县成绩分析1.1. 各各县、区（市）化学得分情况比较县、区（市）化学得分情况比较 从化学平均分来看，

6、大部分区县平均分在32分左右，差距较小。 2.2. 各县、区（市）等级各县、区（市）等级达标分析达标分析 各区的化学考试成绩中红花岗区的优秀率、良好率最高，汇川区的及格率最高。1.1. 各各县、区（市）平均分近三年县、区（市）平均分近三年情况情况（三）各区县近三年情况（同一参考率）（三）各区县近三年情况（同一参考率）1.1. 各各县、区（市）平均分近三年县、区（市）平均分近三年情况情况1.1.各区县各区县平均平均分与离均率对比分与离均率对比 汇川区、新蒲新区、桐梓县、绥阳县、湄潭县、凤冈县近三年呈稳定上升趋势。 播州区、正安县在2020年离均率排名有所下滑，需继续努力。区县2018年2019年

7、2020年平均分（分）离均率（%）排名平均分（分）离均率（%）排名平均分（分）离均率（%）排名红花岗区41.6114.19142.3013.44239.8111.242播州区40.009.77338.242.55536.421.767桐梓县34.23-6.061335.91-3.681035.28-1.429绥阳县32.45-10.951533.99-8.831433.78-5.6113正安县35.37-2.93936.64-1.74932.93-8.0014道真县35.19-3.431035.39-5.091235.03-2.1411湄潭县35.66-2.13837.480.52736.62

8、2.314凤冈县34.57-5.131235.48-4.861135.08-1.9810务川县34.86-4.341134.27-8.091334.22-4.3812余庆县38.285.05537.22-0.18835.59-0.578仁怀市37.603.19639.305.39336.612.295习水县32.68-10.331433.12-11.171531.96-10.7115赤水市38.545.76438.182.39636.451.856汇川区40.5511.28242.7314.60140.3712.791新蒲新区36.20-0.67738.693.76436.842.933全市3

9、6.44-37.29-35.79-2.2. 各各县、区（市）近三年县、区（市）近三年四率四率情况情况比较比较 区县优秀率(%)良好率(%)及格率(%)低分率(%)年份2018年2019年2020年2018年2019年2020年2018年2019年2020年2018年2019年2020年红花岗区15.8425.5810.4143.1347.138.0458.3958.6855.4716.4316.7115.8播州区11.8614.44.143.437.925.8864.8654.145.18.4117.321.46桐梓县3.728.982.7821.3525.5822.2836.9737.974

10、1.6632.0334.325.19绥阳县5.437.662.3321.9624.8217.4635.637.6933.836.4129.9929.91正安县6.739.861.3727.7327.4414.9547.3240.5830.8318.6729.5233.77道真县5.718.243.3226.2925.623.1443.9639.2243.5421.5129.7719.98湄潭县8.2413.894.0832.331.3524.6752.1944.1144.3214.3727.4523.8凤冈县5.147.842.2924.0625.118.9340.6238.3238.0126

11、.1129.5524.82务川县5.7711.382.1924.7928.3419.739.6440.2638.529.2531.3127.46余庆县9.1211.693.337.3431.9922.855.6745.0938.9517.6630.3234.92仁怀市6.288.571.5532.7732.4717.2856.2549.4336.998.8821.2628.18习水县4.327.492.0320.4620.9915.2133.6631.4930.9435.6138.333.53赤水市9.1511.363.1634.1932.8426.2351.8244.5447.2221.15

12、26.718.21汇川区14.124.127.5844.055137.962.6266.9560.229.739.129.67新蒲新区9.2515.13.7832.1434.6927.8248.9747.7747.322.6823.4720.29全市7.8712.373.6730.6931.7523.2948.1145.141.8821.626.3524.76 优秀率优秀率良好率良好率及格率及格率低分控制低分控制湄潭县、桐梓县、凤冈县稳步提升 ，道真县、赤水市、仁怀市、正安县需继续努力。红花岗区，新蒲新区、赤水市、道真县、桐梓县有较大提升，播州区、余庆县、仁怀市、正安县需继续努力。新蒲新区、桐

13、梓县近三年稳步提升，播州区需继续努力。 汇川区、红花岗区、赤水市、新蒲新区、凤冈县、道真县均有较大进步，播州区、湄潭县、正安县、余庆县需加强研究。三、存在的问题三、存在的问题学生层面学生层面教师层面教师层面管理层面管理层面（一）学生层面（一）学生层面1.必备知识理解不清2.关键能力还很欠缺3.学科素养发展不够4.核心价值观仍未形成（二）教师层面（二）教师层面教教师师专专业业素素养养1.对学科课程性质和课程目标理解不够透彻2.对学科核心素养缺乏整体认识。3.教师信息素养还需提升。4.试题命制和习题选择水平低。（二）教师层面（二）教师层面1.教学方法传统，以讲授为主。 2.教学设计以知识逻辑为唯一

14、线索。3.不重视实验的开展。4.忽略学习方法指导。5.对知识和认识思路结构化不够。6.缺乏复习课设计思路。教教师师教教学学能能力力1.教学常规管理不扎实。2.不重视实验室建设。3.教研团队建设力度不够。4.对教师专业成长缺乏引领和规划。5.备考缺乏规划；6.不重视校级命题质量，月考试题不规范或不符合学情 。7.不重视质量分析或质量分析浮于表面。（三）管理层面（三）管理层面四、今后的建议四、今后的建议教学建议教学建议备考建议备考建议（二）试题（二）试题架构图架构图 核心价值核心价值（学科育人价值、学科本质价值、学科社会价值）环境能源材料健康宏观辨识与微观探析变化观念与平衡思想证据推理与模型认知科

15、学探究与创新意识科学态度与社会责任学学科科素素养养C3创新思维C2系统探究C1复杂推理B3简单设计B2推论预测B1分析解释A3说明论证A2概括关系A1辨识记忆关关键键能能力力宏观到微观静态到动态定性到定量孤立到系统认认识识方方式式物质组成与构成物质分类与性质物质变化与反应物质转化与应用变化的类型变化的条件变化的现象变化中的物质认认识识角角度度物质结构与性质实验原理与方法物质转化与应用反应变化与规律化学语言与概念必备知识必备知识研究对象及问题情境物质变化直接-间接熟悉-陌生 （一）教学建议（一）教学建议初中化学教育教学研究指导架构图初中化学教育教学研究指导架构图1.1.加强教学常规加强教学常规管

16、理。管理。2.2.加强实验室建设和教研加强实验室建设和教研团队建设，为教师提供较团队建设，为教师提供较好的教学环境，同时营造好的教学环境，同时营造浓厚的教研氛围，提升教浓厚的教研氛围，提升教师教学设计能力师教学设计能力。 （1 1）做好备考计划，尤其是引导教师做好复习课的规划和研讨，提高复习做好备考计划，尤其是引导教师做好复习课的规划和研讨，提高复习效率效率（二）备考建议（二）备考建议复习具体的知识，形成知识网络指导学生思维，帮助学生树立和形成学科思想和方法建立知识与问题的联系，帮助建立问题解决思路指导学生学习方法复习课的功能定位复习课的功能定位有效有效复习课的特点复习课的特点建立有“功能”的

17、知识结构形成问题解决思路发挥典型例题对提高学生问题解决能力的作用复习课设计路径图单元单元整体整体教学教学项目化教学项目化教学（2）加强试题研究，选择或命制符合学生学情的试题，做好学习效果评价。题号课标教材核心价值必备知识关键能力学科素养考查要求1化学与社会发展第八章第1节 食品中的有机物 传递化学价值，激发学习兴趣，体会化学对人类社会和发展的贡献食品中的有机物与人体健康的关系理解与辨析化学观念基础性2第三章第2节组成物质的化学元素元素与人体健康分析与推测思维方法综合性试题研究的维度与内容试题研究的维度与内容（3 3）加强对加强对统计学相关统计学相关知识的培训，提升教师信息素养，知识的培训，提升

18、教师信息素养，做好质量分析做好质量分析学生实际答题情况学生实际答题情况大大数据、云计算数据、云计算真实存在的问题真实存在的问题教学改进教学改进导向导向发现发现从从“经验经验” 教研到教研到“实证实证” 教研教研（4 4）加强对教师教学管理和教学实施能力的培训和指导，关注学生学习习惯的培养和）加强对教师教学管理和教学实施能力的培训和指导，关注学生学习习惯的培养和学习方法的指导。学习方法的指导。 合作学习合作学习自主学习自主学习有效阅读有效阅读语言表达的能语言表达的能力力交流、表达、共享交流、表达、共享获取信息的能力获取信息的能力读题审题、信息加工、读题审题、信息加工、准确表达准确表达提升提升提升提升决定决定