教科版小学-四年级科学上册全册课件-课件（全套）全册课件一单元.ppt

1、2020秋新教科版四年级上册目录秋新教科版四年级上册目录第一单元：声音第一单元：声音第三单元：运动和力第三单元：运动和力1.听听声音1.让小车运动起来2.声音是怎样产生的2.用气球驱动小车3.声音是怎样传播的3.用橡皮筋驱动小车4.我们是怎样听到声音的4.弹簧测力计5.声音的强与弱5.运动与摩擦力6.声音的高与低6.运动的小车7.让弦发出高低不同的声音7.设计制作小车 (一)8.制作我的小乐器8.设计制作小车 (二)第二单元：呼吸与消化第二单元：呼吸与消化1.感受我们的呼吸2.呼吸与健康生活3.测量肺活量4.一天的食物5.食物中的营养6.营养要均衡7.食物在口腔里的变化8.食物在身体里的旅行第

2、 1 单元 声音第 1 课 听听声音科学科教版 四年级上册导入新课导入新课 谜面一个住这边,一个住那边,说话听得见,从小到老不见面。 (打一人体器官)谜底:耳朵 新知探究新知探究 听一听周围的声音。你能分辨出哪些是动物的叫声、哪些是自然界的声音、哪些是人类生活发出的声音吗？ 聚焦 我们生活的环境中有各种各样的声音。有的声音很强，我们很容易能听得到，如小狗叫声、汽车鸣笛声、爆竹破裂声等；有的声音很弱，需要周围环境静下来，我们才能得到，如蚊子发出的声音，石英钟表转动的声音等。试一试、想一想1、听一听、说一说这是什么物体发出的声音？2、这些声音，你都喜欢吗？为什么？ 声音有的好听，有的不好听的。3、

3、说一说这些声音是属于自然的声音还是人类活动的声音。ABCDEFGH相机刮风喇叭水流打碎玻璃蟋蟀汽笛打雷新知探究新知探究聚焦讨论：什么物质会发出声音？ 固体会发出声音么？ 液体会发出声音么？ 气体会发出声音么？ 没有物质，能有声音么？固体、液体、气体都能够发出声音。 声音的产生有物质基础。新知探究新知探究聚焦新知探究新知探究 仔细聆听分辨，无论是动物的叫声、自然界的声音、还是人类生产生活发出的声音，它们都是种有特点，各不相同的。有的声音强，有的声音弱，有的声音高，有的声音低，有的声音悦耳，有的声音刺耳我们可以将这些声音分成不同的类别。聚焦这些声音是怎么发出来的？描述你听到的声音。新知探究新知探究

4、1、当我们听到声音时，这些声音是怎么发出来的？一探索云雀这些声音是怎么发出来的？描述你听到的声音。新知探究新知探究1、当我们听到声音时，这些声音是怎么发出来的？一探索蟋蟀这些声音是怎么发出来的？描述你听到的声音。新知探究新知探究1、当我们听到声音时，这些声音是怎么发出来的？一探索架子鼓这些声音是怎么发出来的？描述你听到的声音。新知探究新知探究1、当我们听到声音时，这些声音是怎么发出来的？一探索轰隆隆的雷声是怎么发出来的？鼓槌敲击鼓面时能发出声音。有的动物是通过喉咙发出声音。新知探究新知探究2、描述你听到的声音。一探索听到的声音我对这些声音的描述鸟叫声喇叭声很动听，一会儿高，一会儿低。很响，比较

5、刺耳音乐声悦耳动听市场里的声音刺耳、比较嘈杂我听到的声音（班级记录表）日期： 不同的声音有不同的特点，声音有高有低，有的声音悦耳动听，有的声音刺耳难听，有的声音是嘈杂的声音，还有的声音是令我们感到不舒服的噪音。新知探究新知探究3、描述声音的词汇。一探索（1）声音高或低是指声音的音调，如尖锐的声音听起来高，粗的声音听起来就低沉。（2）声音强或弱是指声音的响度，也就是我们主观上感觉到声音的大小（俗称音量）。（3）悦耳或动听是指比较优美、让人愉悦的声音。如安静的音乐等。（4）刺耳或难听是指尖锐、杂乱，使人听着不舒服的声音。如当我们使用话筒和音响设备时，音响里的声音被话筒拾收，产生无限回授，也就是我们

6、平常说的话筒啸叫，这就是一种刺耳的声音。（5）嘈杂或噪声是指引起人烦躁或音量过强而危害人体健康的声音。从环境保护的角度看：凡是妨碍人们正常休息、学习和工作的声音，以及对人们要听的声音产生干扰的声音，都属于噪声。新知探究新知探究4、描述声音一探索我们可以这样描述鸟叫声：很动听，一会儿（ ），一会儿（ ）。高低新知探究新知探究4、描述声音一探索一些歌唱家的歌声被称为“海豚音”，是因为他们能发出很（ ）的声音。高新知探究新知探究4、描述声音一探索摩托车的声音很（ ），比较（ ）。高刺耳新知探究新知探究回忆有关声音的知识和相关问题，与同学进行交流。二探索 无论什么时候，什么地点，我们总能听到各种各样的

7、声音，声音对我们来说是再熟悉不过的。回忆一下你知道的有关声音的知识，关于声音你还想知道哪些问题？把你知道的有关声音的知识和关于声音你还想知道的问题记录在学生活动手册中，然后把你的记录和同组同学进行交流。我已经知道的声音知识我还想知道的声音知识不同物体发出的声音不同；声音有强有弱，有高有低；可以利用不同物体发出声音，有的声音悦耳上，有的声音刺耳；声音是怎么产生的？声音为什么能听到却看不到？如何让刺耳的声音变得悦耳？声音传播速度有多快？新知探究新知探究听音乐辨高低三探索 听一段简单的乐曲，你能识别乐曲中的音符吗？说一说它们的高低顺序。新知探究新知探究听音乐辨高低三探索 听一段简单的乐曲，你能识别乐

8、曲中的音符吗？说一说它们的高低顺序。新知探究新知探究听音乐辨高低三探索 听一段简单的乐曲，你能识别乐曲中的音符吗？说一说它们的高低顺序。 在单音体系中，用七个音乐符号表示音级，即通常我们使用的“do、re、mi、fa、sol、la、si”七个读音，这七个音的高低不同，采取不同组合形式就构成了美妙的音符。音级从“1”到“7”依次升高。拓展延伸拓展延伸动物的声音 不同种类的动物发出的声音所代表的意义是有区别的，这些意义都和该种类动物的生活习性及生活环境有关，不同种类的动物发出的声音所代表的意义可以说是大相径庭。和人类的语言相比较，动物的语言要简单、单调得多，但在这些单一的语言中却能表达出丰富的含意

9、，比如求偶的语言，觅食的语言，报警的语言等，还能表达出愉快、恐惧、生气等心情。 非洲草原上的热带草原猴会用不同的叫声呼唤猴群中的其他成员，向它们报警：天敌（如蛇、鹰等）靠近了，它们会用不同的叫声来区别不同的天敌。当啄木鸟在树干上啄虫子时，山雀常常跟在其后面，一边啄食啄木鸟遗漏的“饭菜”，一边鸣叫歌唱着，这其实是为啄木鸟放哨呢！狼长短不一的嚎叫声在狼群中表示不同的联络信号，狼还用嚎叫声向同伴说明自己的位置。很多狼聚集在一起嚎叫时，是在显示集体的威力。课堂练习课堂练习1、歌词“风在吼，马在叫，黄河在咆哮”中，这里涉及的发声体分别是（ ）、（ ）、（ ）。一、填一填风马黄河水解析：自然界的风、河水、

10、海洋等都能发出声音，绝大多数的动物也能发出声音。课堂练习课堂练习一、填一填2、（ ）体、（ ）体和气体都能发出声音。固液解析：各种形态的物体都能发出声音。课堂练习课堂练习一、填一填3、声音可以用高低（ ）、悦耳动听（ ）等进行描述、分类。强弱刺耳难听解析：（答案不唯一）对于相同的事物，分类标准不同能得到不同的分类结果。因此分类标准不同，对于声音的描述、分类也各不相同。解析：动物有很多不同的发声器，动物不一定都是由喉咙发出声音。上21世纪教育网 下精品教学资源课堂练习课堂练习1、声音的主要功能之一是传递信息。2、所有动物都是由喉咙发出声音的。（ ）二、判断对错（ ）课堂总结课堂总结通过本课的学习

11、你有哪些收获？板书设计板书设计听听声音 动物的叫声 自然界的声音 人类生活发出的声音高低 强弱 悦耳 刺耳谢谢观看谢谢观看单击此处添加副标题第 1 单元 声音第 1 课 听听声音科学科教版 四年级上册聚焦：听声音，辨声音聚焦：听声音，辨声音鸟叫声鸟叫声汽汽车车喇喇叭叭声声狗叫声狗叫声咳嗽声咳嗽声雷声雷声下下雨雨声声溪水声溪水声马蹄声马蹄声敲门声敲门声闹闹铃铃声声大大鼓鼓声声笛笛子子声声听听声音听听声音探索：听声音，描述声音探索：听声音，描述声音（一）给声音分类（一）给声音分类鸟叫声鸟叫声汽车喇叭声汽车喇叭声狗叫声狗叫声咳嗽声咳嗽声雷声雷声下雨声下雨声溪水声溪水声马蹄声马蹄声敲门声敲门声闹铃声闹

12、铃声大鼓声大鼓声笛子声笛子声动物的声音动物的声音自然界的声音自然界的声音人类生产生活发出人类生产生活发出的声音的声音、（二）再次听声音，描述声音（二）再次听声音，描述声音科学科学 词汇词汇高高 低低 强强 弱弱悦耳悦耳 刺耳刺耳我听到的声音我听到的声音听到的声音听到的声音声音是怎么发出来的？声音是怎么发出来的？对声音主要特点的描述对声音主要特点的描述仔细听声音，描述声音仔细听声音，描述声音。（提示：可以适提示：可以适当用科学词汇当用科学词汇）鸟叫声鸟叫声鸟的喉咙鸟的喉咙很动听，一会很动听，一会高高，一会儿，一会儿低低汽车喇叭声汽车喇叭声司机按汽车喇叭司机按汽车喇叭很响（很响（强强），比较），比

13、较刺耳刺耳狗叫声狗叫声狗的喉咙狗的喉咙比较响（比较响（强强）咳嗽声咳嗽声人的喉咙人的喉咙男人的咳嗽声比较男人的咳嗽声比较低低，女人比较，女人比较高高雷声雷声云层之间产生云层之间产生响响（强强），低低，比较，比较刺耳刺耳我听到的声音我听到的声音听到的声音听到的声音声音是怎么发出来的？声音是怎么发出来的？对声音主要特点的描述对声音主要特点的描述下雨声下雨声雨滴撞击物体雨滴撞击物体比较轻（比较轻（弱弱），），悦耳悦耳溪水声溪水声溪水撞击物体溪水撞击物体比下雨声响，比下雨声响，悦耳悦耳马蹄声马蹄声马蹄撞击地面马蹄撞击地面比较沉闷（比较沉闷（低低），有节奏），有节奏敲门声敲门声手指撞击门手指撞击门比较响

14、（比较响（强强），比较），比较刺耳刺耳闹铃声闹铃声闹钟指针撞击闹钟闹钟指针撞击闹钟很响（很响（强强），比较），比较刺耳刺耳大鼓声大鼓声鼓棰（鼓棰（chu）撞击鼓面）撞击鼓面很响（很响（强强），比较沉（），比较沉（低低）笛子声笛子声嘴巴吹，手指按嘴巴吹，手指按很动听，一会很动听，一会高高，一会儿，一会儿低低（三）对声音问题的思考（三）对声音问题的思考回忆声音的知识和相关问题，然后记录下来，并与同学交回忆声音的知识和相关问题，然后记录下来，并与同学交流。流。活动手册活动手册对声音问题的思考记录表对声音问题的思考记录表我已经知道的声音知识我已经知道的声音知识我还想知道的声音知识我还想知道的声音知识拓

15、展：识音符，辨高低拓展：识音符，辨高低乐曲的音符乐曲的音符 音符的高低顺序（由高到低）音符的高低顺序（由高到低）听一段简单的乐曲，识别乐曲中的音听一段简单的乐曲，识别乐曲中的音符，辨一辨它们的高低顺序。符，辨一辨它们的高低顺序。dosoulafamire总总 结结我们周围充满着不同的声音我们周围充满着不同的声音，有动物的叫声、大自然的声音、人类，有动物的叫声、大自然的声音、人类生产生活的声音等；有的声音高、有的声音低；有的声音强、有的生产生活的声音等；有的声音高、有的声音低；有的声音强、有的声音弱；有的声音悦耳、有的声音刺耳。声音弱；有的声音悦耳、有的声音刺耳。谢谢观看谢谢观看单击此处添加副标

16、题第 1 单元 声音第 1 课 听听声音科学科教版 四年级上册导入新课导入新课 谜面一个住这边,一个住那边,说话听得见,从小到老不见面。 (打一人体器官)谜底:耳朵 新知探究新知探究 听一听周围的声音。你能分辨出哪些是动物的叫声、哪些是自然界的声音、哪些是人类生活发出的声音吗？ 聚焦 我们生活的环境中有各种各样的声音。有的声音很强，我们很容易能听得到，如小狗叫声、汽车鸣笛声、爆竹破裂声等；有的声音很弱，需要周围环境静下来，我们才能得到，如蚊子发出的声音，石英钟表转动的声音等。试一试、想一想1、听一听、说一说这是什么物体发出的声音？2、这些声音，你都喜欢吗？为什么？ 声音有的好听，有的不好听的。

17、3、说一说这些声音是属于自然的声音还是人类活动的声音。ABCDEFGH相机刮风喇叭水流打碎玻璃蟋蟀汽笛打雷新知探究新知探究聚焦讨论：什么物质会发出声音？ 固体会发出声音么？ 液体会发出声音么？ 气体会发出声音么？ 没有物质，能有声音么？固体、液体、气体都能够发出声音。 声音的产生有物质基础。新知探究新知探究聚焦新知探究新知探究 仔细聆听分辨，无论是动物的叫声、自然界的声音、还是人类生产生活发出的声音，它们都是种有特点，各不相同的。有的声音强，有的声音弱，有的声音高，有的声音低，有的声音悦耳，有的声音刺耳我们可以将这些声音分成不同的类别。聚焦这些声音是怎么发出来的？描述你听到的声音。新知探究新知

18、探究1、当我们听到声音时，这些声音是怎么发出来的？一探索云雀这些声音是怎么发出来的？描述你听到的声音。新知探究新知探究1、当我们听到声音时，这些声音是怎么发出来的？一探索蟋蟀这些声音是怎么发出来的？描述你听到的声音。新知探究新知探究1、当我们听到声音时，这些声音是怎么发出来的？一探索架子鼓这些声音是怎么发出来的？描述你听到的声音。新知探究新知探究1、当我们听到声音时，这些声音是怎么发出来的？一探索轰隆隆的雷声是怎么发出来的？鼓槌敲击鼓面时能发出声音。有的动物是通过喉咙发出声音。新知探究新知探究2、描述你听到的声音。一探索听到的声音我对这些声音的描述鸟叫声喇叭声很动听，一会儿高，一会儿低。很响，

19、比较刺耳音乐声悦耳动听市场里的声音刺耳、比较嘈杂我听到的声音（班级记录表）日期： 不同的声音有不同的特点，声音有高有低，有的声音悦耳动听，有的声音刺耳难听，有的声音是嘈杂的声音，还有的声音是令我们感到不舒服的噪音。新知探究新知探究3、描述声音的词汇。一探索（1）声音高或低是指声音的音调，如尖锐的声音听起来高，粗的声音听起来就低沉。（2）声音强或弱是指声音的响度，也就是我们主观上感觉到声音的大小（俗称音量）。（3）悦耳或动听是指比较优美、让人愉悦的声音。如安静的音乐等。（4）刺耳或难听是指尖锐、杂乱，使人听着不舒服的声音。如当我们使用话筒和音响设备时，音响里的声音被话筒拾收，产生无限回授，也就是

20、我们平常说的话筒啸叫，这就是一种刺耳的声音。（5）嘈杂或噪声是指引起人烦躁或音量过强而危害人体健康的声音。从环境保护的角度看：凡是妨碍人们正常休息、学习和工作的声音，以及对人们要听的声音产生干扰的声音，都属于噪声。新知探究新知探究4、描述声音一探索我们可以这样描述鸟叫声：很动听，一会儿（ ），一会儿（ ）。高低新知探究新知探究4、描述声音一探索一些歌唱家的歌声被称为“海豚音”，是因为他们能发出很（ ）的声音。高新知探究新知探究4、描述声音一探索摩托车的声音很（ ），比较（ ）。高刺耳新知探究新知探究回忆有关声音的知识和相关问题，与同学进行交流。二探索 无论什么时候，什么地点，我们总能听到各种各

21、样的声音，声音对我们来说是再熟悉不过的。回忆一下你知道的有关声音的知识，关于声音你还想知道哪些问题？把你知道的有关声音的知识和关于声音你还想知道的问题记录在学生活动手册中，然后把你的记录和同组同学进行交流。我已经知道的声音知识我还想知道的声音知识不同物体发出的声音不同；声音有强有弱，有高有低；可以利用不同物体发出声音，有的声音悦耳上，有的声音刺耳；声音是怎么产生的？声音为什么能听到却看不到？如何让刺耳的声音变得悦耳？声音传播速度有多快？新知探究新知探究听音乐辨高低三探索 听一段简单的乐曲，你能识别乐曲中的音符吗？说一说它们的高低顺序。新知探究新知探究听音乐辨高低三探索 听一段简单的乐曲，你能识

22、别乐曲中的音符吗？说一说它们的高低顺序。新知探究新知探究听音乐辨高低三探索 听一段简单的乐曲，你能识别乐曲中的音符吗？说一说它们的高低顺序。 在单音体系中，用七个音乐符号表示音级，即通常我们使用的“do、re、mi、fa、sol、la、si”七个读音，这七个音的高低不同，采取不同组合形式就构成了美妙的音符。音级从“1”到“7”依次升高。拓展延伸拓展延伸动物的声音 不同种类的动物发出的声音所代表的意义是有区别的，这些意义都和该种类动物的生活习性及生活环境有关，不同种类的动物发出的声音所代表的意义可以说是大相径庭。和人类的语言相比较，动物的语言要简单、单调得多，但在这些单一的语言中却能表达出丰富的

23、含意，比如求偶的语言，觅食的语言，报警的语言等，还能表达出愉快、恐惧、生气等心情。 非洲草原上的热带草原猴会用不同的叫声呼唤猴群中的其他成员，向它们报警：天敌（如蛇、鹰等）靠近了，它们会用不同的叫声来区别不同的天敌。当啄木鸟在树干上啄虫子时，山雀常常跟在其后面，一边啄食啄木鸟遗漏的“饭菜”，一边鸣叫歌唱着，这其实是为啄木鸟放哨呢！狼长短不一的嚎叫声在狼群中表示不同的联络信号，狼还用嚎叫声向同伴说明自己的位置。很多狼聚集在一起嚎叫时，是在显示集体的威力。课堂练习课堂练习1、歌词“风在吼，马在叫，黄河在咆哮”中，这里涉及的发声体分别是（ ）、（ ）、（ ）。一、填一填风马黄河水解析：自然界的风、河

24、水、海洋等都能发出声音，绝大多数的动物也能发出声音。课堂练习课堂练习一、填一填2、（ ）体、（ ）体和气体都能发出声音。固液解析：各种形态的物体都能发出声音。课堂练习课堂练习一、填一填3、声音可以用高低（ ）、悦耳动听（ ）等进行描述、分类。强弱刺耳难听解析：（答案不唯一）对于相同的事物，分类标准不同能得到不同的分类结果。因此分类标准不同，对于声音的描述、分类也各不相同。解析：动物有很多不同的发声器，动物不一定都是由喉咙发出声音。上21世纪教育网 下精品教学资源课堂练习课堂练习1、声音的主要功能之一是传递信息。2、所有动物都是由喉咙发出声音的。（ ）二、判断对错（ ）课堂总结课堂总结通过本课的

25、学习你有哪些收获？板书设计板书设计听听声音 动物的叫声 自然界的声音 人类生活发出的声音高低 强弱 悦耳 刺耳谢谢观看谢谢观看单击此处添加副标题1.2 声音是怎样产生的科学科教版 四年级上册生活中的声音生活中的声音观看视频科学聚焦科学聚焦说一说你知道的声音科学聚焦科学聚焦（6）树上鸟儿的声音（7）邻居大声交谈的声音.（8）说话声、笑声、喊叫声、咳嗽声（9）歌声、肚子咕叫声、（10）拍手声、跺脚声（1）家里人说话的声音（2）电视机发出的声音（3）电话铃声（4）门窗打开的声音（5）窗外汽车发动机的声音这些声音是怎样产生的？探索一：橡皮筋发声实验科学探索科学探索橡皮筋小木棒（或铅笔）实验过程科学探索

26、科学探索（1）拉伸橡皮筋（2）按压橡皮筋（3）揉搓橡皮筋（4）弹拨橡皮筋观察橡皮筋能否发出声音科学探索科学探索实验，你发现了什么？方式方式能否发出声音能否发出声音拉伸橡皮筋拉伸橡皮筋按压橡皮筋按压橡皮筋揉搓橡皮筋揉搓橡皮筋弹拨橡皮筋弹拨橡皮筋否否否否否否能能科学探索科学探索实验分析轻轻拉伸、按压、揉搓或拉动橡皮筋时，橡皮筋没有明显的振动，没有发出声音;当橡皮筋两端固定下来，轻轻弹拨时，橡皮筋发生了明显的振动,并发出了声音，由此我们可推断，橡皮筋发出声音与它是否振动有关。科学探索科学探索实验结论拨动橡皮筋，它会震动并发出声音。当我们用手或其他工具将橡皮筋的振动停下来，它的声音也听不到了。当物体进

27、行往复运动，即它的状态改变的过程，我们把这样的运动称为振动。总结：橡皮筋发出的声音是通过振动产生的。声音是如何产生的声音是如何产生的观看视频科学探索科学探索探索二：观察其他发声物体科学探索科学探索拨动钢尺弯曲钢尺拨动、拍打、敲击都能够使钢尺发出声音；慢慢弯曲钢尺，钢尺不能发出声音。探索二：观察其他发声物体科学探索科学探索敲击鼓面按压鼓面用手拍打或用鼓槌敲击鼓面，能使鼓发出声音；慢慢按压鼓面，鼓不能发出声音。探索二：观察其他发声物体科学探索科学探索用小锤敲击音叉，能使音叉发出声音；轻轻触摸音叉，音叉不能发出声音。敲击音叉轻轻触摸音叉拨动钢尺、敲击鼓面、敲击音叉都能发出声音;弯曲钢尺、按压鼓面、轻

28、轻触摸音叉都不能发出声音。当用手轻轻触摸这些还在发声的物体时，会感觉它们在振动，随着振动的停止，便不会听到声音。科学探索科学探索实验现象科学探索科学探索实验记录发声物体发声物体我看到的现象（示意图）我看到的现象（示意图）我的想法我的想法弹拨橡皮筋弹拨橡皮筋拨动钢尺拨动钢尺敲击鼓面敲击鼓面敲击音叉敲击音叉橡皮筋在振动橡皮筋在振动钢尺上下振动钢尺上下振动鼓面产生振动鼓面产生振动音叉剧烈振动音叉剧烈振动声音的产声音的产生与物体生与物体的振动有关的振动有关科学探索科学探索实验分析它们发出声音时，都受到了力，并且产生了运动这一现象，猜测声音的产生可能和物体受到的力和自身的运动有关。拨动钢尺敲击鼓面敲击音

29、叉科学探索科学探索实验分析这三种情况，物体受到了力，也产生了运动,但却没有发出声音，猜想声音的产生可能和物体受力以及运动的方式(振动)有关。弯曲钢尺按压鼓面轻轻触摸音叉科学探索科学探索实验结论物体发声时会有振动；物体停止振动后，不会发出声音。总结：声音的产生和物体受力以及运动的方式（振动）有关。科学探索科学探索探索一：你认为声音是怎样产生的？有哪些证据可以支持你的想法？声音是由物体振动产生的，没有振动就没有声音。如我们弹吉他时，吉他弦发生振动，并发出声音。而当我们轻轻按压吉他弦时，并没有发出声音，因为此时吉他弦并没有振动;我们轻轻拨动橡皮筋，会听到声音,这是因为橡皮筋产生了振动。而我们轻轻拉伸

30、橡皮筋，不会听到声音，这是因为橡皮筋只是形状发生变化，并没有产生振动。科学探索科学探索探索二：猜测一下，吹竖笛的时候是什么在振动呢？竖笛是通过中空部分的空气柱(笛管内的空气)振动来发出声音，竖笛能发出高低不同的音调是由于空气柱的振动，音调与振幅是由空气柱的粗细、长短决定的。我们的发声器官科学拓展科学拓展我们的喉咙里有一个能够发出声音、控制声音的器官-声带。声带就像一根橡皮带。当我们发声时，声带变紧，并快速振动，产生声音。声带越紧，发出的声音越高。发声时，我们把手轻轻地放在喉结声带处，就能感觉到声带的振动。中国成年男性的声带一般在 1824 m,平均长度为20 mm左右，成年女性的声带一般在14

31、-18 m，平均长度为15 mm左右，因此男性的声音通常比女性的声音低。通过本节课的学习，我们知道声音是由物体的振动产生的；能够观察、比较、描述物体发声和不发声时的不同状态；能从多个物体发声的观察事实中对原因进行假设性的解释。课堂总结课堂总结1.21.2 声音是怎样产生的声音是怎样产生的板书设计板书设计振动：当物体受力后，进行往复运动。声音是由物体的振动产生的完成课后同步练习题课后作业课后作业谢谢观看谢谢观看单击此处添加副标题1.3 声音是怎样传播的科学科教版 四年级上册声音是怎样从一个地方到达另一个地方的？科学聚焦科学聚焦敲击鼓面时，鼓面振动，我们就听到了鼓声。而且，只要鼓声足够大，我们在教

32、室的任何一个位置都会听到。科学探索科学探索人和鼓之间除了空气，没有其他物质，我猜测，声音是通过空气传播到人耳的。只要鼓声足够大，我们在教室的任何一个位置都能听到，说明声音的传播不是单方向，可能是向四面八方发散传播的。声音是怎样从一个地方到达另一个地方的？探索一：验证声音的传播与空气是否有关科学探索科学探索闹钟抽气筒玻璃罩实验过程科学探索科学探索(1)将正在响铃的闹钟放在玻璃罩内，观察能否听到闹钟的声音。(2)用抽气筒将玻璃罩内的空气逐渐抽出仔细倾听,观察我们听到的声音是否发生变化。(3)将玻璃罩内抽至接近真空状态，观察闹钟声音的变化。声音的传播与空气是否有关？声音的传播与空气是否有关？观看视频

33、科学拓展科学拓展实验分析与结论科学探索科学探索开始能清楚地听见闹钟的声音，随着玻璃罩内空气越来越少，声音也变得越来越弱。玻璃罩内接近真空状态时，就无法听见闹钟的声音了。实验结论：抽掉玻璃罩内的空气后，我们不能听到闹钟的声音。声音的传播需要物质（空气）；声音不能在真空中传播。探索二：比较耳朵贴在桌面和不贴在桌面听到声音的不同科学探索科学探索（1 1）一名同学将耳朵贴）一名同学将耳朵贴在桌面的一端，听一听同在桌面的一端，听一听同桌在说面另一端抓挠桌面桌在说面另一端抓挠桌面的声音。的声音。探索二：比较耳朵贴在桌面和不贴在桌面听到声音的不同科学探索科学探索（2 2）坐直，将耳朵离开）坐直，将耳朵离开桌

34、面，同桌继续用手轻轻桌面，同桌继续用手轻轻抓挠桌面，比较这两种情抓挠桌面，比较这两种情况听到的声音有什么不同况听到的声音有什么不同？声音能否在固体中传播？声音能否在固体中传播？观看视频科学拓展科学拓展实验分析与结论科学探索科学探索实验现象实验现象实验分析实验分析实验结论实验结论耳朵贴在桌面听到的声音要比不贴在桌面听到的声音清晰耳朵贴在桌面听到的声音要比不贴在桌面听到的声音清晰。我们把耳朵贴在桌面时，听到的声音主要是通过桌面传递我们把耳朵贴在桌面时，听到的声音主要是通过桌面传递过来的，说明声音可以在固体中传播。当耳朵离开桌面时过来的，说明声音可以在固体中传播。当耳朵离开桌面时，声音通过空气传播到

35、耳朵。因为声音在固体中传播的速度声音通过空气传播到耳朵。因为声音在固体中传播的速度要比在空气中传播的速度快，所以耳朵贴在桌面听着清晰要比在空气中传播的速度快，所以耳朵贴在桌面听着清晰。声音可以通过桌面声音可以通过桌面(固体固体)传播，桌面传播，桌面(固体固体)传播能力要比空气强。传播能力要比空气强。探索三：水是怎样传播声音的科学探索科学探索音叉、小锤水槽水实验步骤科学探索科学探索(1)(1)在水槽里装一半的水，等待水面平静在水槽里装一半的水，等待水面平静。用小锤轻轻敲击音叉，慢慢将敲击后的音用小锤轻轻敲击音叉，慢慢将敲击后的音叉接触水面，观察水面的变化。叉接触水面，观察水面的变化。(2(2)

36、)将敲击后的音叉放入水中一部分，让另将敲击后的音叉放入水中一部分，让另 一名同学将耳朵贴在水槽边，观察是否能一名同学将耳朵贴在水槽边，观察是否能听到音叉振动的声音。听到音叉振动的声音。声音能否在水中传播？声音能否在水中传播？观看视频科学拓展科学拓展实验分析与结论科学探索科学探索实验现象实验现象实验分析实验分析实验结论实验结论(1)用敲击过的音叉接触水面时，会看到水面荡起水波，这个用敲击过的音叉接触水面时，会看到水面荡起水波，这个水波是从音叉开始的水波是从音叉开始的，并且逐渐向四周扩散。并且逐渐向四周扩散。(2)将耳朵贴在水糟边时会听到音叉振动的声音从水中传来。将耳朵贴在水糟边时会听到音叉振动的

37、声音从水中传来。物体振动发出声音，同时可以引起周围物体的振动，从而使声物体振动发出声音，同时可以引起周围物体的振动，从而使声音音以波的形式向四周传播。声音可以在水中传播。以波的形式向四周传播。声音可以在水中传播。(1)(1)音叉接触水面荡起水波，说明物体在振动发声的同时会引起周音叉接触水面荡起水波，说明物体在振动发声的同时会引起周围物体的振动围物体的振动, ,并且会从中心并且会从中心( (声源声源) )处以波的形式逐渐向四周传播处以波的形式逐渐向四周传播。从这个现象可以想象声音在空气和固体中的传播形式。从这个现象可以想象声音在空气和固体中的传播形式。(2)(2)声音可以在水中传播，因此当耳朵贴

38、在水声音可以在水中传播，因此当耳朵贴在水槽槽边时可以听到水中边时可以听到水中音音叉叉振动的声音。振动的声音。科学探索科学探索研讨一：声音是怎样从一个地方到达另一个地方的？声音在传播的过程中借助了什么物质？声音的传播方式:声音以波的形式传播，当声波遇到物体时，会使物体产生振动，声音就这样通过各种物质，从一个地方传播到另外一个地方。声音可以在气体、液体、固体中传播。如鼓声在传播过程中借助的是空气；音叉的声音在传播过程中借助的是水和水槽。科学探索科学探索研讨二：为什么宇航员在太空工作时需要借助电子通信设备才能进行沟通?爷爷，我长大后要当一名宇航员！很好，但是宇航员要经过刻苦的训练，比如失重训练。那您

39、带我去游乐园坐过山车和摩天轮训练吧，我不怕吃苦的。.宇航员在太空工作时，需要借助电子通信设备才能进行沟通，否则即使他们面对面讲话，也听不见彼此的声音。这是因为太空中不但没有空气，而且也没有传播声音的物质，所以他们必须依靠能在真空中传播的无线电波来进行沟通。做一个土电话做一个土电话观看视频科学拓展科学拓展声音是怎样传播的声音是怎样传播的观看视频科学拓展科学拓展做一个土电话科学探索科学探索现象现象分析分析结论结论直接听或者在电话线直接听或者在电话线(棉线或尼龙绳棉线或尼龙绳)松弛状态下听，都听不松弛状态下听，都听不清对方说话的内容，将电话线清对方说话的内容，将电话线(棉线或尼龙绳棉线或尼龙绳)拉直

40、后听，可拉直后听，可以清楚地听到对方说话的内容。以清楚地听到对方说话的内容。声音能以波的形式，从一个地方传播到另一个地方。声音能以波的形式，从一个地方传播到另一个地方。声音能以波的形式传播，当声波遇到物体时，会使物体产生振动。声音能以波的形式传播，当声波遇到物体时，会使物体产生振动。说话时说话时,声带的振动引起空气的振动声带的振动引起空气的振动,空气的振动又引起纸杯的振动空气的振动又引起纸杯的振动，纸杯又将振动传递给棉线或尼龙绳，纸杯又将振动传递给棉线或尼龙绳,棉线或尼龙绳再将振动传到棉线或尼龙绳再将振动传到对面的纸杯对面的纸杯,声音就是这样通过各种物质，从一个地方传播到另一声音就是这样通过各

41、种物质，从一个地方传播到另一个个地方。地方。了解声音传播的其他方式了解声音传播的其他方式观看视频科学拓展科学拓展通过本节课的学习，我们知道声音是可以在液体、固体和空气中传播的，是通过物体以波的形式，从一个地方传到另一个地方的；能够借助实验和详细，对声音传播的方式进行描述。课堂总结课堂总结1.31.3 声音是怎样传播的声音是怎样传播的板书设计板书设计声音是怎样传播的声音是怎样传播的声音是通过物体以波的形式传播的声音是通过物体以波的形式传播的。声音可以在固体、气体和液体中传播声音可以在固体、气体和液体中传播。完成课后同步练习题课后作业课后作业1.4 我们是怎样听到声音的科学科教版 四年级上册感觉世

42、界感觉世界观看视频科学聚焦科学聚焦耳朵是怎样使我们听到声音的呢？科学聚焦科学聚焦这首好听的歌曲，我们是用什么器官听到声音的呢？耳朵是怎样使我们听到声音的呢?一分钟了解耳朵一分钟了解耳朵观看视频科学探索科学探索科学探索科学探索探索一：观察耳朵的结构图收集声音人的外耳就像是一个隧道，声音通过这条隧道到达鼓膜。放大声音信号鼓膜是一个半透明的薄膜，很薄且有弹性，即使是轻微的声音，也能产生振动把声音信号转化为神经信号属于神经系统，不属于内耳前庭，可以使人保持平衡，是平衡器官。一分钟了解耳郭一分钟了解耳郭观看视频科学探索科学探索探索二：探究耳郭的作用科学探索科学探索(1)把一张A4纸卷成圆锥状，用双面胶带

43、黏住，做成一个“喇叭”。(2)在一定的距离，用耳朵朝向一个细微的声音，仔细感受声音的大小。(3)把喇叭”小的一端紧靠耳朵，大的一端朝向个细微的声音，仔细感受声音的大小。(4)重复以上步骤多次实验仔细感受声音的变化。实验记录科学探索科学探索裸耳裸耳用纸喇叭用纸喇叭第一次第一次第二次第二次第三次第三次声音微小声音微小声音微小声音微小声音微小声音微小声音变更清楚了声音变更清楚了声音变更清楚了声音变更清楚了声音变更清楚了声音变更清楚了实验分析与结论科学探索科学探索实验现象实验现象实验分析实验分析实验结论实验结论用裸耳能听到微小的声音用裸耳能听到微小的声音；用自制纸喇叭听声音的时候，用自制纸喇叭听声音的

44、时候，听的更听的更清楚清楚了。了。用纸喇叭听声音时用纸喇叭听声音时，收集声波的范围更大，因此听得就更收集声波的范围更大，因此听得就更清楚。由此推断，我们的耳郭主要起到清楚。由此推断，我们的耳郭主要起到收集声波收集声波的作用，的作用，它能增强我们的听力。它能增强我们的听力。耳郭有收集声波的作用。耳郭有收集声波的作用。一分钟了解鼓膜一分钟了解鼓膜观看视频科学探索科学探索探索三：模拟鼓膜振动实验科学探索科学探索气球皮、塑料杯、橡皮筋、音叉、小锤、碱面等。探索三：模拟鼓膜振动实验科学探索科学探索(1)把气球皮放在杯口上面绷紧，用橡皮筋固定(气球皮模拟鼓膜)。(2)在“鼓膜上面放少量的碱面。(3)用音叉

45、等能发声物体，在“鼓膜”的上方制造强弱不同和远近不同的声音。仔细观察“鼓膜”是怎样振动的，上面的碱面是如何变化的。(4)重复以上的步骤多次实验，仔细观察“鼓膜”的振动。模拟鼓膜的振动模拟鼓膜的振动观看视频科学探索科学探索实验记录科学探索科学探索相同条件相同条件不同条件不同条件“鼓膜鼓膜”的振动情况的振动情况猜测猜测实际实际声音距声音距“鼓膜鼓膜”的远近不变的远近不变“鼓膜鼓膜”上方制造的声音强上方制造的声音强“鼓膜鼓膜”上方制造的声音强上方制造的声音强声音的强弱声音的强弱不变不变制造的声音距离制造的声音距离“鼓膜鼓膜”较近较近制造的声音距离制造的声音距离“鼓膜鼓膜”较远较远振动明显振动明显振动

46、不明显振动不明显振动明显振动明显振动不明显振动不明显振动明显振动明显振动不明显振动不明显振动明显振动明显振动不明显振动不明显实验分析与结论科学探索科学探索实验现象实验现象实验分析实验分析实验结论实验结论用小锤敲击音叉，把音用小锤敲击音叉，把音叉叉靠近塑料杯口的气球皮时，会看靠近塑料杯口的气球皮时，会看到气球皮上的到气球皮上的碱面碱面跳起来。音叉距离气球皮的远近和敲击跳起来。音叉距离气球皮的远近和敲击音叉力量的大小都会影响到音叉力量的大小都会影响到碱面碱面跳动的高度。跳动的高度。通过实验通过实验，可以观察到物体发声产生的振动传播到可以观察到物体发声产生的振动传播到“鼓膜鼓膜”时，会使时，会使“鼓

47、膜鼓膜”产生振动，当声音的大小和远近不同时，产生振动，当声音的大小和远近不同时，“鼓膜鼓膜”的振动幅度也不同，从而推测出人耳鼓膜的振动状态的振动幅度也不同，从而推测出人耳鼓膜的振动状态。通过模拟实验，我们可以证明鼓膜会在声波的作用下产生振通过模拟实验，我们可以证明鼓膜会在声波的作用下产生振动，声音的远近和强弱等条件不同，引起鼓膜的振动也不同动，声音的远近和强弱等条件不同，引起鼓膜的振动也不同。科学探索科学探索研讨一：我们对人耳的结构和功能有哪些新的认识？收集声音人的外耳就像是一个隧道，声音通过这条隧道到达鼓膜。放大声音信号鼓膜是一个半透明的薄膜，很薄且有弹性，即使是轻微的声音，也能产生振动把声

48、音信号转化为神经信号属于神经系统，不属于内耳前庭，可以使人保持平衡，是平衡器官。科学探索科学探索研讨一：我们对人耳的结构和功能有哪些新的认识？(1)耳郭能收集声音。(2)鼓膜是分隔外耳和中耳的一层膜，鼓膜能将声音转化为振动。(3)听小骨能把鼓膜的振动传给内耳，传导过程还像放大器一样，把声音信号放大十倍，所以即使很轻微的声音人们也能听到。(4)耳蜗可以把声波的信号转化为神经信号。科学探索科学探索研讨一：你认为鼓膜的作用是什么？.鼓膜的作用是接收空气的振动(即声波的刺激)。当外界有声波(空气振动)，鼓膜也振动，鼓膜借助连接它的听小骨，将振动传递给内耳，内耳将其转化为神经信号经过听觉神经传递给大脑，

49、产生听觉。科学探索科学探索1 1. .耳郭与纸喇叭在聚集声音方面有什么相似之处？耳郭与纸喇叭在聚集声音方面有什么相似之处？研讨二：耳郭的作用听诊器头的薄膜结构能够随着声音产生振动，听诊器的听筒听诊器头的薄膜结构能够随着声音产生振动，听诊器的听筒和耳郭的作用一样能聚集声音，医生用的听诊器是和耳郭的作用一样能聚集声音，医生用的听诊器是“拉长变拉长变大的耳郭大的耳郭”。耳郭与纸喇叭在结构上都是由大到小的，纸喇叭耳郭与纸喇叭在结构上都是由大到小的，纸喇叭外部越大，聚集到的声音越清晰。外部越大，聚集到的声音越清晰。2.2.你能解释医生用的听诊器是怎样工作的吗你能解释医生用的听诊器是怎样工作的吗？科学拓展

50、科学拓展科学零距离听觉通常会随着年龄的增大而越来越不灵敏，助听器能帮助很多听觉不听觉通常会随着年龄的增大而越来越不灵敏，助听器能帮助很多听觉不良的人提高听力，但是有些人由于听觉器官的某一部分受到了损伤，即良的人提高听力，但是有些人由于听觉器官的某一部分受到了损伤，即使使用助听器也很难再听到声音使使用助听器也很难再听到声音，人们把这种状况叫作人们把这种状况叫作失聪失聪。如果突然遇到很响的声音(如放鞭炮)，可以采用堵上耳朵或张大嘴巴这两种做法来保护鼓莫。堵住耳朵是为了阻止声波由外耳道进入耳朵;张大嘴巴可以使人体的咽鼓管张开，平衡鼓膜两侧声波引起的空气振动，这两种做法都可以保护鼓膜。突然遇到巨大响声